班有多動(dòng)兒，老師怎么辦？

根據(jù)臺(tái)大兒童心智科醫(yī)師高淑芬在2006年的調(diào)查中顯示，中國(guó)臺(tái)灣學(xué)齡兒童患注意力缺失多動(dòng)癥比例高達(dá)7.5%。注意力不足的癥狀，在與學(xué)習(xí)相關(guān)的事宜上最容易被發(fā)現(xiàn)，所以學(xué)校老師有時(shí)會(huì)比家長(zhǎng)更快察覺孩子注意力不足的現(xiàn)象。

那么，遇到班里有多動(dòng)癥學(xué)生，老師應(yīng)該怎么辦呢？

多動(dòng)癥孩子有些典型癥狀，例如常離開座位，如果老師處理不當(dāng)，可能會(huì)引發(fā)他焦慮、憤怒、攻擊。

因?yàn)樯硐拗?，孩子就是?huì)坐不住，可是老師多半因?yàn)椴焕斫獍Y狀，也不知道該如何協(xié)助他，只是訓(xùn)話。次數(shù)一頻繁，孩子就忍不住打人。其實(shí)，打人本身不是多動(dòng)癥癥狀，而是引發(fā)出來的。

班上有多動(dòng)癥學(xué)生，老師該如何協(xié)助？該如何和家長(zhǎng)溝通？該怎樣做好班級(jí)管理？

Q：當(dāng)懷疑孩子具有多動(dòng)癥，我該如何跟家長(zhǎng)說？

A：與家長(zhǎng)溝通前，先做具體的觀察記錄，記下孩子何時(shí)發(fā)生什么事，例如分心、沖動(dòng)等。

以“他上課常看著窗外，我已經(jīng)幫他調(diào)整座位，也提醒他上課要專心”，用具體、沒有價(jià)值判斷的陳述表達(dá)孩子的狀況，說明你用了哪些方法仍不見成效。將困擾提出來和家長(zhǎng)討論，問問家長(zhǎng)，孩子在家是否也是如此。要先排除跨情境的差異，因?yàn)橛袝r(shí)只是課程安排不當(dāng)造成的，學(xué)生不是真的有多動(dòng)癥。

如果擔(dān)心“建議帶孩子就醫(yī)”會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生“你認(rèn)為我們家小孩有問題”的感覺，不妨請(qǐng)?zhí)亟汤蠋熁蜉o導(dǎo)人員協(xié)助溝通。重要的是，溝通的過程要讓家長(zhǎng)感覺你以孩子為中心，努力想幫他。

需要注意的是，家有多動(dòng)癥小孩，家長(zhǎng)從小到大都被告狀，教養(yǎng)過程的挫折常讓他們覺得自己是失職的父母。有機(jī)會(huì)的話，多給予父母支持、不斷鼓勵(lì)，適時(shí)提供好的方法。

Q：我要如何引導(dǎo)班上其他同學(xué)跟他互動(dòng)？

A：通過全班性的宣導(dǎo)，如繪本、影片，或是像“費(fèi)菲爾普斯獲八塊金牌”的新聞事件，讓孩子了解每個(gè)人都不一樣，營(yíng)造出比較包容的班級(jí)氣氛。

有老師曾經(jīng)用計(jì)時(shí)器的隱喻讓孩子理解。她告訴孩子，上天在每個(gè)人身上裝了計(jì)時(shí)器，時(shí)間一到就要?jiǎng)右幌?，有人十分鐘才?dòng)，有人五分鐘動(dòng)，可是有些人十秒鐘就要?jiǎng)右幌?。他不是故意要作怪，是生理不同造成的?/p>

“老師的身教”是班級(jí)氣氛的關(guān)鍵，老師如何對(duì)待這個(gè)孩子，全班學(xué)生都在看，如果老師溫暖、包容，能夠看見這孩子的特別與優(yōu)點(diǎn)，其他孩子也容易學(xué)到這樣的對(duì)待方式。

Q：我要如何幫助他收獲較好的同學(xué)關(guān)系？

A：多動(dòng)的孩子坐不住、喜歡插話，常易招來同學(xué)異樣的眼光。這時(shí)不妨指派一些任務(wù)給他，例如發(fā)聯(lián)絡(luò)簿、幫老師倒水等，讓他的“坐不住”可以合理化。

需要注意的是，在處理行為問題時(shí)要尊重孩子，不要讓其他學(xué)生覺得他不好。

讓孩子知道，你關(guān)心他、愿意協(xié)助他，針對(duì)他的一些行為問題提出具體改善建議，必要時(shí)私下和他建立一些小約定。例如讓他知道當(dāng)你跟全班說“安靜”而且敲一下黑板時(shí)，好像是要全班安靜，其實(shí)是在提醒他回位置坐好。這使他隨時(shí)被提醒，又不至于成為同學(xué)眼中的異類。

Q：孩子明顯很不喜歡來學(xué)校，我要如何幫助他？

A：多動(dòng)的孩子在成長(zhǎng)過程中長(zhǎng)久吸收負(fù)面信息，加上生理限制，所有團(tuán)體規(guī)范對(duì)他而言都是辛苦的。因?yàn)槌惺芴嗲榫w上的痛苦，他對(duì)學(xué)校常有強(qiáng)烈的負(fù)面感受，但是他還是要上學(xué)。

幫助這一類孩子生活結(jié)構(gòu)化，減輕他們學(xué)習(xí)上的辛苦，可以在孩子桌上貼一張檢驗(yàn)表，當(dāng)他專心做事時(shí)，就可以自己打勾，培養(yǎng)自我管理的能力。和他約定一天打滿多少勾可以領(lǐng)獎(jiǎng)品，讓他的努力被鼓舞。

孩子在空間管理上也需要老師協(xié)助。有老師曾遇過一個(gè)孩子，他的座位亂七八糟，加上過敏體質(zhì)，他常流鼻涕，用過的衛(wèi)生紙往抽屜塞，老師和同學(xué)都不喜歡他。后來老師幫他買了幾個(gè)盒子，貼上標(biāo)簽，讓他分類收納，再加上一個(gè)小盒子掛桌旁丟衛(wèi)生紙，只用了一天就改善他的情況了。

適當(dāng)?shù)淖话才乓部梢詤f(xié)助這樣的學(xué)生。面對(duì)面上課容易與同學(xué)打鬧，造成分心，所以傳統(tǒng)教學(xué)排排坐的方式會(huì)優(yōu)于小組討論教學(xué)。

座位安排上盡量往前，這樣他比較容易注意老師上課內(nèi)容，老師也可以看到他的學(xué)習(xí)狀況。不妨安排一個(gè)情緒穩(wěn)定、正向的孩子當(dāng)他鄰居，適時(shí)協(xié)助他。

當(dāng)孩子情緒得到支持，知道老師看見他的困難及努力，會(huì)使他對(duì)“來學(xué)?！边@件事不那么排斥。

和孩子建立關(guān)系，讓他知道老師在乎我、關(guān)心我。多與他互動(dòng)，少一點(diǎn)消極的責(zé)罵。

當(dāng)他違抗你，或是說一些挑釁的話時(shí)，難免會(huì)引起你的怒氣，不要在怒氣當(dāng)下針對(duì)他的話做回應(yīng)，但可以讓他知道“你講這句話讓老師很生氣”。

Q：班上其他家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)孩子的行為很不放心，我該怎么做？

A：某班上多動(dòng)的學(xué)生上課時(shí)隨意走動(dòng)，同學(xué)一直叫他“坐下”，幾次之后他很生氣，罵了臟話，結(jié)果引來同學(xué)的怒氣，兩人就打起來了。

當(dāng)時(shí)老師的處理方式是，請(qǐng)同學(xué)去通知特教老師和行政人員。和孩子關(guān)系好的特教老師趕來安撫他情緒；老師則專注于處理班上其他同學(xué)的騷動(dòng)，穩(wěn)定大家心情；行政人員通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道事情發(fā)生過程及學(xué)校處理方式。需要注意的是，給家長(zhǎng)“雖有突發(fā)狀況，但一切都在學(xué)校掌握中”的感覺，會(huì)讓他們安心。

班上有多動(dòng)癥學(xué)生，常有許多出奇不意的狀況，對(duì)老師是一大挑戰(zhàn)，因此“不孤軍奮戰(zhàn)，善用團(tuán)隊(duì)”是很重要的原則。找學(xué)校特教老師協(xié)助你，必要時(shí)請(qǐng)他入班觀察，給你一些建議。如果學(xué)校沒有特教老師，相關(guān)醫(yī)療單位、家長(zhǎng)團(tuán)體或各教育大學(xué)設(shè)立的特教中心都是很好的咨詢對(duì)象。

編輯 王 慧