如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

蔣萍

觀察是積累習(xí)作素材的重要途徑。小學(xué)生學(xué)作文，第一需要是學(xué)生觀察?！蹲魑恼n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！庇纱丝梢?，小學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生觀察，那么如何觀察周圍的事物呢？

一、處處留心，學(xué)習(xí)觀察的第一要點

葉圣陶先生曾寫過這樣一則評語：“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對老師的敬愛……如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！边@則評語中說到：“這一篇作文寫的全是具體事實”，所謂具體事實，就是指具體的、真實的生活場景和生活細(xì)節(jié)。試想，如果我們在寫一個人或一件事之前，對其只有大概的印象，又怎么能寫具體呢？所以，平時留心觀察生活，就顯得非常重要。生活中有許許多多有意思的人和事，而我們往往熟視無睹，充耳不聞，寫起作文來自然無處下筆。很多同學(xué)都聽說過李賀的“錦囊覓詩”的故事，我們不妨也向他學(xué)習(xí)，將日常學(xué)習(xí)、生活中碰到的有趣的、有意義的場面、細(xì)節(jié)用簡潔的文字記下來。比如：某個同學(xué)或老師的習(xí)慣動作、習(xí)慣語言，某次班會或勞動的場景，某件事情中很特別的細(xì)節(jié)等等。長久下去，我們就養(yǎng)成了自覺觀察生活的好習(xí)慣，同時也積累了豐富的生活素材，一旦我們這樣做了，我們的作文也就自然會“全是具體事實了?！?/p>

二、觀察事物要注意順序

觀察事物，應(yīng)根據(jù)觀察對象的不同而采用不同的觀察順序。小學(xué)語文教科書中，有些文章清楚地顯示出作者觀察事物的順序，可供我們觀察時借鑒。如《三峽之秋》，作者按時間順序觀察了三峽之秋的美麗畫卷，標(biāo)志順序的詞語是：早晨——中午——下午——夜；觀察重點是三峽之秋的夜色。又如《觀潮》，作者按由遠(yuǎn)而近的順序，觀察了涌潮的動態(tài)，標(biāo)志順序的詞語是水夭相接的地方——再近些——越來越近。再如《開國大典》，作者按方位順序觀察了天安門廣場，標(biāo)志順序的詞語是北面——再北面——城墻中央——向南——南面。

三、換個角度觀察

不少同學(xué)寫作文時常常感到?jīng)]什么可寫，那是因為一些朝夕相見的人，熟視無睹；屢見不鮮的瑣事平淡無奇?！靶切沁€是那顆星星，月亮還是那個月亮”，寫出來自己也感到不滿意。其實，這只是觀察的角度不對，如果你能變換個角度去看，也許就會得出不同的結(jié)果。

宋代大文學(xué)家蘇東坡先生觀賞廬山后，感嘆道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”這一富有哲理的詩句告訴我們：只要變換角度去觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。我們觀察生活中的人、事、景、物，又何嘗不是如此呢？

比如寫自己的媽媽，有的同學(xué)寫媽媽的眼睛，有的同學(xué)寫媽媽的手，也有的同學(xué)寫媽媽的性格等，這就是各人的觀察角度不同。又如，談起放焰火，誰都不陌生，許多同學(xué)都會寫焰火是怎樣美麗動人，放焰火時是多么高興等等。我班有位同學(xué)在一次放焰火玩耍中，不小心讓“火炮”翻倒，竄入人群，一時，人們驚慌失措，手忙腳亂，老人高聲開罵，青年們嬉笑逗樂，小孩抱頭大哭，姑娘們高聲尖叫……，他看到了不同人的表情動作各不相同，印象非常深刻。事后，他經(jīng)過梳理，寫出了極為生動的習(xí)作。

四、觀察事物要傾注感情

小學(xué)生觀察周圍的事物，往往只能停留在表面，但經(jīng)過引導(dǎo)，帶著一種興趣、感情去觀察是可以做到的。如果我們對一件事、一個人、一個場面、一個細(xì)節(jié)不是深有體會，我們又怎么可能去寫它呢？如果硬要去寫，那寫出來的也絕不可能是一篇感人的文章。其實，無論寫人還是寫事，我們所寫的既是客觀的生活，也是我們自己對這生活的一點感動。因此，同學(xué)們在觀察生活的同時，也要去品味生活，品味其中的酸甜苦辣，還要善于抓住我們在生活中的每一次感動，只有這樣，才能寫出讓讀者也深受感動的親切自然的文章來。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并不是一朝一夕就能達(dá)到目標(biāo)的，觀察的習(xí)慣、順序、角度、傾注感情，只不過是培養(yǎng)觀察能力的四個重要方面，它們互相聯(lián)系，互相作用，共同促進(jìn)觀察能力的提高。只要我們長期堅持下去，就一定能提高學(xué)生的寫作能力。endprint