基于數(shù)字化校園平臺(tái)的學(xué)生誠(chéng)信檔案網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)

摘 要：大學(xué)生誠(chéng)信是社會(huì)各界一直高度關(guān)注的社會(huì)問題之一，如何提高大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，如何建立良好的誠(chéng)信約束機(jī)制和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)校、家庭和社會(huì)都在探討和思考。當(dāng)前高校普遍使用的數(shù)字化校園平臺(tái)與大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建之間存在著密切聯(lián)系，我們可以利用數(shù)字化校園平臺(tái)高度整合校園信息資源的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)大學(xué)生誠(chéng)信檔案網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而促進(jìn)高校開展誠(chéng)信教育，建立誠(chéng)信約束、評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園平臺(tái)；誠(chéng)信檔案；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

大學(xué)生誠(chéng)信是社會(huì)各界一直高度關(guān)注的社會(huì)問題之一，如何提高大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，如何建立良好的誠(chéng)信約束機(jī)制和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)校、家庭和社會(huì)都在探討和思考。

一、學(xué)生誠(chéng)信檔案網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的可能性

1.互聯(lián)網(wǎng)的普及

互聯(lián)網(wǎng)的普及極大地改變了人類的生產(chǎn)和生活方式。目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類日常生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)也日益成為人類離不開的工具。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《第32次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年6月底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民達(dá)4.64億人，較2012年底增加約4379萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由74.5%提升至78.5%。目前，智能手機(jī)和平板電腦的快速發(fā)展大大降低了移動(dòng)智能終端的使用門檻，使得越來越多的用戶開始通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息和通信交流，移動(dòng)設(shè)備成為我國(guó)網(wǎng)民上網(wǎng)的第一大終端，使中國(guó)網(wǎng)民接入互聯(lián)網(wǎng)的方式呈現(xiàn)新的格局。越來越多的網(wǎng)民開始隨時(shí)隨地使用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)，并逐漸取代電腦上網(wǎng)行為。

2.高校數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，絕大多數(shù)高校都建有數(shù)字化校園平臺(tái)，該平臺(tái)將校內(nèi)分散的應(yīng)用資源和信息資源進(jìn)行整合，形成一個(gè)統(tǒng)一的訪問入口，完成了教務(wù)、學(xué)生管理、后勤服務(wù)、圖書管理等應(yīng)用系統(tǒng)的無(wú)縫接入和單點(diǎn)登錄，實(shí)現(xiàn)了師生員工個(gè)性化業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)高度共享，信息統(tǒng)一展示。數(shù)字化校園平臺(tái)在方便學(xué)生、教師和學(xué)校的同時(shí)，也將學(xué)生的基本信息與日常行為信息高度集成、整合，信息收集極為方便。有學(xué)者指出，數(shù)字校園建設(shè)從根本上消除了“信息孤島”現(xiàn)象，它通過構(gòu)建邏輯上的集合體，很好地實(shí)現(xiàn)了各個(gè)獨(dú)立、自治業(yè)務(wù)系統(tǒng)彼此間的無(wú)縫連接和相互協(xié)作，有力地保障了多類資源的有機(jī)結(jié)合與廣泛共享，這為檔案信息集成服務(wù)搭建了暢通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，營(yíng)造了良好的信息集成環(huán)境。

3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用率高

筆者在河南省6所省屬本科高校進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，在校大學(xué)生“觸網(wǎng)率”達(dá)100%，其中周上網(wǎng)時(shí)間在10小時(shí)以上的達(dá)92.6%。另外，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的規(guī)模和頻度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)網(wǎng)民的平均水平，調(diào)查結(jié)果顯示，超過95%以上的大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)，且有87.3%選擇“經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)”。由此可見，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生中普及率高且絕大部分大學(xué)生使用手機(jī)等移動(dòng)終端上網(wǎng)，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身和他人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和關(guān)注成為可能。

二、學(xué)生誠(chéng)信檔案網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的必要性

1.大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)缺失

大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)缺失現(xiàn)象日益顯現(xiàn)，并在個(gè)別領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)了誠(chéng)信危機(jī)。伴隨誠(chéng)信意識(shí)缺失而來的就是誠(chéng)信行為失當(dāng)，考試作弊、論文抄襲、惡意拖欠助學(xué)貸款、就業(yè)過分自我包裝等現(xiàn)象在高校里時(shí)有發(fā)生。筆者在樣本高校的調(diào)查結(jié)果顯示：有將近50%的學(xué)生表示有過考試作弊的經(jīng)歷，其中有42.8%的學(xué)生選擇“一次或偶爾作弊”，3.3%的學(xué)生選擇“經(jīng)常作弊”；61.4%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)術(shù)行為不端“可以原諒和能夠理解”。

2.大學(xué)生誠(chéng)信教育與誠(chéng)信約束機(jī)制缺位

首先，在目前的教育體系中仍然存在重智育輕德育的傾向，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，往往忽視學(xué)生的誠(chéng)信教育。其次，學(xué)校開展的誠(chéng)信教育渠道單一，內(nèi)容抽象，脫離實(shí)際，使許多學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解僅僅停留在知性的層面上，而行為往往自覺不自覺地背離誠(chéng)信要求，出現(xiàn)知行脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，在現(xiàn)實(shí)生活中教師和家長(zhǎng)往往也出現(xiàn)誠(chéng)信行為失范現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。最后，社會(huì)和學(xué)校誠(chéng)信約束制度不完善，缺乏常規(guī)性的檢查和監(jiān)督，誠(chéng)信記錄與誠(chéng)信行為不符，這些致使失信者預(yù)期失信成本小于守信成本，而失信收益高于守信收益，影響著大學(xué)生的誠(chéng)信行為。

3.大學(xué)生誠(chéng)信檔案系統(tǒng)建設(shè)滯后

目前，我國(guó)對(duì)個(gè)人信用系統(tǒng)的建設(shè)與使用還不成熟，高校的學(xué)生誠(chéng)信系統(tǒng)建設(shè)相對(duì)滯后。總結(jié)樣本學(xué)校的誠(chéng)信檔案系統(tǒng)建設(shè)情況，主要問題有以下兩個(gè)方面：一是信息化程度不高，誠(chéng)信檔案大多停留在紙質(zhì)層面，即使建有電子誠(chéng)信檔案系統(tǒng)，也存在與學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)信息不能共享、協(xié)作性不強(qiáng)等問題；二是管理不規(guī)范，學(xué)生誠(chéng)信檔案的信息采集往往是集中進(jìn)行，甚至由學(xué)生本人突擊填報(bào)，檔案信息不能客觀反映實(shí)際。

三、學(xué)生誠(chéng)信檔案網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)要素與實(shí)現(xiàn)路徑

1.基本要素

依據(jù)大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，筆者將大學(xué)生的誠(chéng)信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為學(xué)業(yè)與學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信系統(tǒng)、日常行為誠(chéng)信系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)行為誠(chéng)信系統(tǒng)、師生評(píng)價(jià)系統(tǒng)等四個(gè)子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)相互獨(dú)立又互相聯(lián)系，每個(gè)子系統(tǒng)下均設(shè)有不同的衡量指標(biāo)。學(xué)業(yè)與學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信系統(tǒng)主要指標(biāo)有考試作弊、違背學(xué)術(shù)規(guī)范等；日常行為誠(chéng)信系統(tǒng)主要指標(biāo)有圖書不能按期規(guī)還、不按規(guī)定進(jìn)出宿舍教室、違規(guī)使用網(wǎng)絡(luò)、遲到曠課等；經(jīng)濟(jì)行為誠(chéng)信系統(tǒng)主要指標(biāo)有銀行信用記錄不良、校內(nèi)消費(fèi)信用記錄不良、助學(xué)貸款超期歸還等；師生評(píng)價(jià)主要是教師和同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過該系統(tǒng)反映出來。

2.技術(shù)支持與實(shí)現(xiàn)路徑

該系統(tǒng)在具體運(yùn)行中，系統(tǒng)采用ASP.NET、SQL Server技術(shù)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的B/S架構(gòu)，用戶通過瀏覽器以交互式的Web網(wǎng)頁(yè)的方式進(jìn)行瀏覽或評(píng)價(jià)操作。同時(shí)，按照實(shí)用、安全、便捷、便于維護(hù)等理念，利用SQL Server依據(jù)各誠(chéng)信指標(biāo)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)生入校后建立個(gè)人誠(chéng)信檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)以學(xué)生的學(xué)號(hào)為關(guān)鍵字段，作為唯一識(shí)別標(biāo)志，從數(shù)字化校園平臺(tái)集成的教務(wù)管理、學(xué)生管理、后勤管理、圖書管理、科研管理、財(cái)務(wù)管理等系統(tǒng)中，采集學(xué)生在校期間的不良誠(chéng)信行為信息，最后根據(jù)不良誠(chéng)信行為出現(xiàn)的頻度并參照師生對(duì)其評(píng)價(jià)，對(duì)該生的誠(chéng)信進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（其基本結(jié)構(gòu)如圖1所示）。

3.系統(tǒng)特色

一是網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)行。該系統(tǒng)在新生入學(xué)時(shí)建立基本的數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、專業(yè)等基本信息錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)將子系統(tǒng)所設(shè)定的主要指標(biāo)作為關(guān)鍵詞自動(dòng)檢索數(shù)字化校園平臺(tái)上的信息記錄。另外，系統(tǒng)的B/S架構(gòu)便于用戶（管理員和普通用戶）瀏覽、操作且可以對(duì)需要保密的內(nèi)容設(shè)置訪問權(quán)限。二是評(píng)價(jià)客觀標(biāo)準(zhǔn)。自動(dòng)信息檢索克服了紙質(zhì)誠(chéng)信檔案記錄不及時(shí)、不全面等問題；系統(tǒng)與學(xué)校的各個(gè)信息管理共享，確保了信息來源的廣泛與全面；引入師生評(píng)價(jià)，克服了評(píng)價(jià)的片面化傾向。三是協(xié)作性強(qiáng)。大學(xué)生日常行為多樣化，其誠(chéng)信信息來源廣，誠(chéng)信信息管理涉及部門多，該系統(tǒng)通過數(shù)字化校園平臺(tái)將學(xué)校的各個(gè)信息管理系統(tǒng)連接，實(shí)現(xiàn)信息的協(xié)調(diào)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。四是管理服務(wù)高效。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，瀏覽、操作方便，為大學(xué)生誠(chéng)信檔案管理、建立科學(xué)的大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制提供了現(xiàn)代化手段，在高校實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的大背景下，提高了學(xué)校管理、服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)[EB/OL].http：//www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/rdxx/201307/t20130717_40663.htm

責(zé)編：思 源