職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)管理系統(tǒng)的研究及應(yīng)用

摘 要：高職院校專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)是把社會(huì)需求放在首位，和企業(yè)合作，與社會(huì)接軌。一套較完善的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)管理系統(tǒng)應(yīng)涵蓋外部社會(huì)信息收集、校內(nèi)數(shù)據(jù)分類匯總，并可關(guān)聯(lián)到教學(xué)、科研等其他管理系統(tǒng)，以數(shù)字化為基礎(chǔ)，強(qiáng)化信息資源的共享性，提高專業(yè)建設(shè)管理的科學(xué)性與時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)建設(shè)；管理系統(tǒng)

專業(yè)是高職院校的品牌和靈魂，專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，專業(yè)建設(shè)管理是高職院校建設(shè)和發(fā)展的立足點(diǎn)。

一、現(xiàn)狀梳理

當(dāng)前，高職院校在專業(yè)建設(shè)上存在著一系列需要解決的問題，最突出的有以下兩點(diǎn)：

（一）專業(yè)建設(shè)方面存在瑕疵

專業(yè)劃分過細(xì)、覆蓋面狹窄，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多樣性、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合性不適應(yīng)，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，制約了學(xué)生潛能的發(fā)揮以及知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；新專業(yè)設(shè)置缺乏市場(chǎng)調(diào)查和嚴(yán)格的科學(xué)分析，不考慮自身?xiàng)l件和未來(lái)社會(huì)的需求，爭(zhēng)相創(chuàng)辦所謂熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成畢業(yè)生就業(yè)壓力增大；迫于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重重壓力，為了爭(zhēng)奪生源和拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，頻繁調(diào)整專業(yè)，不但使培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而且造成教育資源的極大浪費(fèi)；對(duì)傳統(tǒng)老專業(yè)沒有針對(duì)地區(qū)、行業(yè)和企業(yè)需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改造，影響招生和學(xué)校的聲譽(yù)。

另外，專業(yè)建設(shè)過程中的學(xué)術(shù)化傾向依然存在；高職專業(yè)向上延伸和對(duì)接問題矛盾突出；國(guó)家高職教育的專業(yè)建設(shè)制度尚未起步，院校內(nèi)部專業(yè)建設(shè)制度沒有從根本上建立起來(lái)；科學(xué)有效的專業(yè)建設(shè)考評(píng)機(jī)制尚未建成。

（二）管理手段效率低

以校內(nèi)資源為依據(jù)，調(diào)整、更新專業(yè)設(shè)置是高職院校重要的工作內(nèi)容。高職院校雖關(guān)注市場(chǎng)變化與人才需求，但苦于無(wú)有效信息渠道、高效管理平臺(tái)，造成單個(gè)院校調(diào)查、分析相關(guān)幾個(gè)行業(yè)或企業(yè)，存在較大局限性，且工作量、信息量大，院校間重復(fù)調(diào)研、分析。

另外，專業(yè)調(diào)研、專業(yè)構(gòu)建、專業(yè)管理與實(shí)施等各項(xiàng)活動(dòng)信息大部分或被分散保存在各個(gè)互不兼容、自成一體的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，或被鎖在文件柜和抽屜中，甚至沒有形成文字，或者文字資料不完整，從而形成了一個(gè)個(gè)“信息孤島”。

分析現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)管理方式與手段，我們不難發(fā)現(xiàn)，僅僅靠原始的手工管理或簡(jiǎn)單的單機(jī)管理，無(wú)法有效地把重要信息提取出來(lái)，無(wú)法做出準(zhǔn)確的判斷和處理。院校決策者只能依據(jù)報(bào)表、數(shù)據(jù)、口頭匯報(bào)，在浪費(fèi)大量人力、物力的同時(shí)無(wú)法做到實(shí)時(shí)分析、查詢、判斷，難以保證數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。

二、解決策略

研究與實(shí)踐都表明：專業(yè)建設(shè)的基本要求，是專業(yè)設(shè)置的規(guī)范化；專業(yè)建設(shè)的核心，是專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)化；專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向，是與社會(huì)需求銜接，與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整吻合，與學(xué)校定位匹配，與人才培養(yǎng)目標(biāo)貫通，與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃適應(yīng)；專業(yè)建設(shè)的手段是數(shù)字化、共享性、多信息、寬平臺(tái)；專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是對(duì)自身?xiàng)l件的了解與對(duì)外部信息的分析。

解決存在問題的策略包括：溝通渠道、搭建平臺(tái)、健全機(jī)制、配置硬件、保障經(jīng)費(fèi)。

（一）發(fā)揮政府作用

①建立政行企校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。政府主導(dǎo)，行業(yè)（部門）配合，院校主體，企業(yè)協(xié)作。②制定校企合作、工學(xué)結(jié)合制度，并推動(dòng)落實(shí)。③依靠政府力量，引導(dǎo)、均衡專業(yè)設(shè)置，整合專業(yè)師資和實(shí)訓(xùn)資源，達(dá)到校際之間開展錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，校內(nèi)強(qiáng)化特色發(fā)展。在本轄區(qū)內(nèi)，不同類型的高職院校中應(yīng)盡量避免開設(shè)同類專業(yè)。

高職院校在專業(yè)設(shè)置方面可以聘請(qǐng)本行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)者和專家擔(dān)任客座教授，組成專業(yè)指導(dǎo)與合作委員會(huì)，直接參與高職院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、修訂、完善和實(shí)施，突出區(qū)域性和時(shí)效性，體現(xiàn)前瞻性。

（二）深化校企合作

專業(yè)建設(shè)包括專業(yè)設(shè)置、專業(yè)構(gòu)建、專業(yè)管理、專業(yè)開發(fā)、專業(yè)規(guī)劃等方面。除專業(yè)構(gòu)建要較多地考慮校內(nèi)條件、潛力、發(fā)展趨勢(shì)外，其他幾項(xiàng)都要依據(jù)外部的變化而調(diào)整，外在因素決定了專業(yè)建設(shè)及管理的方向、策略與手段。

“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育，其“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式，突破了傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)和傳統(tǒng)的學(xué)校教育的“圍城”，彰顯出其明確的跨界特性。它集中體現(xiàn)在：其一，職業(yè)教育跨越了企業(yè)和學(xué)校的疆域，既要關(guān)注企業(yè)發(fā)展的需求，又要關(guān)注學(xué)校發(fā)展的需求，亦要關(guān)注現(xiàn)代企業(yè)與現(xiàn)代教育的發(fā)展理念的融合；其二，職業(yè)教育跨越了工作和學(xué)習(xí)的界限，既要把握工作的需要，又要把握學(xué)習(xí)的需要，亦要做到“做中學(xué)”與“學(xué)中做”的學(xué)習(xí)途徑相互融合；其三，職業(yè)教育跨越了職業(yè)與教育的界限，既要遵循職業(yè)成長(zhǎng)及技能形成的規(guī)律，又要遵循教育認(rèn)知及知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，亦要遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律與教育發(fā)展規(guī)律的融合。

毋庸置疑，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)是加強(qiáng)高職院校專業(yè)建設(shè)管理的必然要求。

（三）構(gòu)建信息平臺(tái)

以數(shù)字化為基礎(chǔ)，強(qiáng)化信息資源的共享性，實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)建設(shè)管理信息化，是提高專業(yè)建設(shè)管理效率的必由之路。

對(duì)各類靜態(tài)教學(xué)文件信息、社會(huì)人才需求信息等加以科學(xué)整理，使其變成動(dòng)態(tài)、規(guī)范的專業(yè)管理信息，對(duì)文字、圖像、音視頻等不同信息進(jìn)行數(shù)字化存儲(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞，服務(wù)于學(xué)校師生，服務(wù)于社會(huì)，從而準(zhǔn)確、及時(shí)、便捷地滿足不同群體對(duì)專業(yè)的不同需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)信息資源的社會(huì)共享，最大限度地延長(zhǎng)專業(yè)建設(shè)信息的壽命。

建立健全開放性專業(yè)建設(shè)機(jī)制。不僅關(guān)注職業(yè)、行業(yè)的人才需求數(shù)量，還要關(guān)注需求質(zhì)量。重點(diǎn)收集人才供求、產(chǎn)業(yè)政策、教育政策、職業(yè)變化、同行實(shí)踐、課題研究等信息和國(guó)家、行業(yè)、地方標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等法律法規(guī)。收集的方法包括：固定渠道與多方式相結(jié)合、專業(yè)人員與相關(guān)人員相結(jié)合、官方信息與調(diào)研信息相結(jié)合。

建立政府公共信息平臺(tái)可以促進(jìn)職業(yè)院校錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，而構(gòu)建校企開放性平臺(tái)可以強(qiáng)化特色專業(yè)、品牌院校的發(fā)展，提高職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的效率。

三、研究應(yīng)用

一套較完善的專業(yè)建設(shè)管理系統(tǒng)，以專業(yè)建設(shè)管理為中心，涵蓋外部社會(huì)信息收集、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)實(shí)踐條件、校外實(shí)訓(xùn)基地等數(shù)據(jù)信息，并可關(guān)聯(lián)學(xué)生管理、成績(jī)管理等其他管理系統(tǒng)。利用系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)的論證、審核、申報(bào)、審批、建設(shè)、發(fā)展、精品化等全過程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理和信息共享。

構(gòu)建專業(yè)建設(shè)數(shù)字化平臺(tái)，可以規(guī)范和完善專業(yè)建設(shè)管理，提高專業(yè)建設(shè)管理水平。利用管理系統(tǒng)，可以分析外部環(huán)境信息，與校內(nèi)軟硬件條件相結(jié)合，動(dòng)態(tài)設(shè)置專業(yè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。建議以校企共建形式設(shè)計(jì)、研發(fā)管理系統(tǒng)，彰顯平臺(tái)共建、院校共享、師生共用、校企共贏、科研聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)兼顧之特點(diǎn)。

系統(tǒng)功能：

①所有管理者、教師、學(xué)生都可以根據(jù)權(quán)限登錄系統(tǒng)，進(jìn)行相應(yīng)的查詢與使用。

②方便、聯(lián)合的報(bào)表功能，可以直接生成Excel、PDF報(bào)表，并且隨時(shí)查詢隨時(shí)生成。

③系統(tǒng)運(yùn)行速度快、用戶請(qǐng)求響應(yīng)時(shí)間短。支持10萬(wàn)用戶，同時(shí)在線300人以上。

④可擴(kuò)展性，方便擴(kuò)展或進(jìn)一步升級(jí)，方便與其他系統(tǒng)對(duì)接。

應(yīng)用專業(yè)建設(shè)管理系統(tǒng)，有利于把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能等級(jí)、社會(huì)技術(shù)發(fā)展變化等信息及時(shí)導(dǎo)入教材，融入課堂，以達(dá)到理解現(xiàn)代職業(yè)教育、破解發(fā)展難題、回應(yīng)社會(huì)關(guān)切、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略之目的。

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