高職校園文化建設(shè)的特色與策略分析

摘 要：高職院校校園文化建設(shè)普遍存在起步較晚、基礎(chǔ)薄弱、內(nèi)涵不足的問(wèn)題。高職院校需要在凝練職業(yè)教育特色的基礎(chǔ)上，在校園文化氛圍與人文環(huán)境、大學(xué)精神培養(yǎng)和教育、學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)、校園文化特色與品牌建設(shè)上進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職；校園文化；特色；策略

一、高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）校園文化氛圍與人文環(huán)境存在差距

環(huán)境客體文化是指培養(yǎng)學(xué)生的各種客觀環(huán)境的“文化載體”的總和，包括精神文化、制度文化以及物質(zhì)文化。高職院校雖然在物質(zhì)文化建設(shè)方向取得了一定的成績(jī)，但由于不斷地?cái)U(kuò)招以及先天不足，普遍存在精神文化提煉不足、管理模式和制度缺乏內(nèi)涵、文化場(chǎng)館不足和圖書(shū)資料較少、人文環(huán)境弱于自然環(huán)境等問(wèn)題。高職院校多數(shù)是由中專(zhuān)學(xué)校、技工學(xué)校合并升格而來(lái)。總體上看，學(xué)校升格了，文化氛圍沒(méi)有升格；作為高樓大廈的新校區(qū)建起來(lái)了，作為文化大廈的高校人文環(huán)境并沒(méi)有建起來(lái)。一方面，對(duì)于高職院校的管理者來(lái)講，學(xué)校的硬件建設(shè)是重點(diǎn)，直接影響著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而文化環(huán)境的營(yíng)造不會(huì)馬上見(jiàn)到效果，重視自然不夠。另一方面，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求呈上升趨勢(shì)，短時(shí)高效的專(zhuān)才教育成為熱門(mén)，在“技能第一”思想的影響下，多數(shù)高職院校放松了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，人文環(huán)境建設(shè)更是遭到了冷遇。

（二）大學(xué)精神培養(yǎng)和教育欠缺

大學(xué)精神是大學(xué)在自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式，是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚，是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)文明的高級(jí)形式。作為開(kāi)辦大學(xué)教育時(shí)間不長(zhǎng)的高職院校，對(duì)大學(xué)精神的理解和感悟缺少歷史的積淀，不少學(xué)校在校園文化建設(shè)中過(guò)分以實(shí)用功利主義為目的，忽視了精神文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的價(jià)值意義。一些高職院校的校園文化體系缺乏大學(xué)精神的統(tǒng)領(lǐng)，校園文化活動(dòng)有“形”無(wú)“神”；有的高職院校重視物質(zhì)等顯性文化建設(shè)，忽視精神等隱性文化作用，使校園文化建設(shè)流于形式。在制度文化建設(shè)方面，高職院校缺少大學(xué)的文化基因，管理體制的行政化傾向比較明顯，人性化、科學(xué)化的管理措施不多，難以形成“兼容并包”的文化氛圍。在行為文化建設(shè)方面，對(duì)師生的“學(xué)問(wèn)家”人格及其行為方式的養(yǎng)成重視不夠，大學(xué)生的行為沒(méi)有很好地體現(xiàn)獨(dú)立性、非功利性、超脫性和批判性等大學(xué)精神之特性。

（三）學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)較為落后

人文素質(zhì)教育是校園文化建設(shè)中不可缺少的一環(huán)，但這在高職院校恰恰是最薄弱的環(huán)節(jié)。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的院校，其人文學(xué)科的基礎(chǔ)較為薄弱，在進(jìn)行人文素質(zhì)教育時(shí)，其重視程度不夠，教育條件相對(duì)落后。另外，雖然國(guó)家要求高職學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，但大多?shù)企業(yè)看重的是高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)人文素質(zhì)重視不夠，認(rèn)為其可有可無(wú)。因而，部分高職院校為了提高學(xué)生就業(yè)效率，也就一味重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了人文教育。

（四）校園文化特色與品牌建設(shè)不足

高職院校作為高等教育的組成部分，其校園文化建設(shè)與普通高校校園文化建設(shè)具有共性。同時(shí)，高職院校校園文化建設(shè)也應(yīng)該具有自身的個(gè)性?，F(xiàn)在部分高職院校只是一味盲目地模仿和復(fù)制其他普通高校的校園文化建設(shè)模式，完全脫離高職教育培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用技能型人才目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍缺失，校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)等，失去了高職院校自身的特色。

二、高職校園文化建設(shè)的策略分析

（一）合理定位高職校園的文化特色

在校園文化建設(shè)逐漸被重視的今天，有多少高職院校真正做到了“有文化”？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。文化就是以文教化，高校校園文化可以定義為以民族的、大眾的、科學(xué)的文化為基本內(nèi)容，以自身文化積淀為特色，融入高校特有的人文精神，反映時(shí)代性的一種群體文化。高職院校的文化必然要和職業(yè)院校的特色緊密結(jié)合，管理者首先要弄清楚什么是學(xué)校自身的文化特色，如何打造自己的文化品牌，如何將職業(yè)特色和文化建設(shè)相結(jié)合，具體的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施步驟有哪些。否則，校園文化建設(shè)就可能陷入虛無(wú)主義。如果從物質(zhì)文化、精神文化兩個(gè)層面來(lái)分析高職校園文化，一方面，要加大硬件環(huán)境建設(shè)和文化設(shè)施建設(shè)，讓文化氛圍的營(yíng)造具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，要重視精神文化的提煉，通過(guò)挖掘高職教育理念、教育特色，打造文化活動(dòng)的品牌等，向師生、社會(huì)傳播高職文化正能量。

（二）努力構(gòu)建和諧校園人文環(huán)境

環(huán)境是一種教育力量。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要使學(xué)校的每一面墻壁都發(fā)出教育的聲音?！币浞掷眯@空間營(yíng)造一流育人環(huán)境，著力營(yíng)造綠化、凈化、美化的校園人文環(huán)境，力求做到“一山一水顯文化，一草一木鑄形象”。讓嚴(yán)肅的教育增添生機(jī)和活力，變得平易近人，可親可敬。要注重體現(xiàn)環(huán)境的豐富思想文化內(nèi)涵。要充分利用學(xué)校的宣傳媒體，展示各種活動(dòng)的精彩照片和優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)家的照片、事跡，使整個(gè)校園充滿(mǎn)智慧與創(chuàng)造、積極與進(jìn)取的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校能感受到企業(yè)文化的熏陶。要精心開(kāi)展校園文化活動(dòng)，如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球賽、排球賽、科技文化藝術(shù)節(jié)、陽(yáng)光體育、宿舍文化節(jié)、校園歌手大賽等，構(gòu)建校園人文環(huán)境。要引導(dǎo)廣大師生特別是學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)中去，一方面培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，另一方面通過(guò)自身的行動(dòng)，把學(xué)院獨(dú)特的文化影響力傳播到社會(huì)的每個(gè)角落。

（三）加強(qiáng)大學(xué)精神的教育與培養(yǎng)

大學(xué)精神的本質(zhì)特征可以概括為創(chuàng)造精神、批判精神和社會(huì)關(guān)懷精神。這種精神文化是大學(xué)教育開(kāi)展幾百年來(lái)逐漸形成、積淀下來(lái)的寶貴財(cái)富。在高校發(fā)展的過(guò)程中，大學(xué)精神理應(yīng)作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，被傳承和發(fā)揚(yáng)光大。大學(xué)精神既是一種歷史積淀，又是一個(gè)創(chuàng)造和培育的過(guò)程，是大學(xué)的靈魂，具有激勵(lì)意志、規(guī)范行為、凝聚人心的功能，所以說(shuō)大學(xué)精神在大學(xué)的生存發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)精神的培育就是提煉大學(xué)的核心價(jià)值觀，構(gòu)建先進(jìn)的校園文化，因此，要以切合實(shí)際、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。我國(guó)高職教育雖然開(kāi)辦時(shí)間不長(zhǎng)，但是已經(jīng)成為中國(guó)高等教育的半邊天，需要更多地接受大學(xué)精神的洗禮，從而在實(shí)踐中不斷豐富大學(xué)精神的內(nèi)涵。每所大學(xué)由于辦學(xué)歷史、知識(shí)沉淀、文化傳統(tǒng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)各不相同，從而形成了具有自己特色的精神風(fēng)格、辦學(xué)模式和文化品位。譬如，“北大之創(chuàng)新，清華之嚴(yán)謹(jǐn)，南開(kāi)之篤實(shí)，浙大之堅(jiān)韌”便是人們對(duì)國(guó)內(nèi)這些著名學(xué)府具有自身特色的精神的概括。所以，高職院校在大學(xué)精神的培育過(guò)程中，要認(rèn)真研究自身的辦學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，培育出能體現(xiàn)自身特色的大學(xué)精神，并以此為統(tǒng)帥來(lái)提升學(xué)校的辦學(xué)理念，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，完善管理制度，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)。

（四）挖掘?qū)W校歷史傳承，形成獨(dú)特的理念

文化現(xiàn)象應(yīng)該有其共性，這是由文化的屬性決定的，但文化又是多元的。高校校園文化更是這樣。首先，每個(gè)學(xué)校的歷史不盡相同，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神也是不同的，這需要我們?nèi)ネ诰蜻@種文化的精華部分。其次，不同的高校有不同的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，我們可以創(chuàng)造出反映學(xué)校獨(dú)特辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式的文化。抓好挖掘自身文化精華、創(chuàng)造鮮明特色文化這兩個(gè)方面的建設(shè)，形成一種獨(dú)特的精神財(cái)富和文化理念，應(yīng)成為高校校園文化建設(shè)的一個(gè)方向。

高職院校的校園文化建設(shè)要把“體現(xiàn)高職特色”放在首位。一是在美化環(huán)境、校園景觀的設(shè)計(jì)和構(gòu)建上，應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)高職院校特色，引入企業(yè)文化，讓學(xué)生在校園里感受到企業(yè)的氣息。如校園內(nèi)的花草、樹(shù)木綠化應(yīng)標(biāo)出它的特征、特性、樹(shù)齡；路、燈、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場(chǎng)等用人名、企業(yè)來(lái)命名等。二是讓企業(yè)的管理、規(guī)章、精神等企業(yè)文化與校園文化形成合力，增強(qiáng)育人效果，實(shí)行文化的“校企結(jié)合” 來(lái)彰顯高職教育特色和塑造校園精神文化。例如，可以吸納優(yōu)秀企業(yè)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，客戶(hù)至上、公平競(jìng)爭(zhēng)的理念，激勵(lì)與創(chuàng)新理念等。三是要根據(jù)自身培養(yǎng)對(duì)象的特殊性，制訂出著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才需要的校園文化建設(shè)規(guī)劃，并納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃。

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