信賴產(chǎn)生力量

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和核心。班級(jí)能否成為先進(jìn)的班級(jí)，學(xué)生能否成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生，關(guān)鍵在于班主任有沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和完善的工作藝術(shù)。從“教師是教育的主體”這一教育思想來(lái)說(shuō)，“只有不好的教師，沒(méi)有不好的學(xué)生”這話確有其一定的科學(xué)性、合理性。這里我想根據(jù)自己的工作實(shí)踐來(lái)談?wù)劙嘀魅卧趯?duì)待后進(jìn)生上應(yīng)持的態(tài)度。

對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師喜歡，這是人之常情;而要喜歡后進(jìn)生，特別是各方面令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)免不了是會(huì)有距離的。不過(guò)作為教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該拋棄、歧視他們，而是需要用更多的愛(ài)心和更強(qiáng)烈的熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。馬卡連柯說(shuō)過(guò):“不能抑制對(duì)學(xué)生的反感，他就會(huì)憎恨學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行報(bào)復(fù)，就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)校是受罪的地方，就會(huì)不知不覺(jué)地在學(xué)生身上培育一種憎恨科學(xué)、憎恨人們、憎恨社會(huì)的情緒。”這種“憎恨”是很危險(xiǎn)的。

由此看出，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教師教育學(xué)生的思想基礎(chǔ)。不愛(ài)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化就是無(wú)稽之談。但愛(ài)后進(jìn)生，未必就能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我的體會(huì)是，讓后進(jìn)生理解教師的愛(ài)生之心，才是開(kāi)啟后進(jìn)生心扉的鑰匙。愛(ài)可以是雙向的，也可以是單向的。教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的技巧，就在于不露生色地把單向的愛(ài)轉(zhuǎn)化為雙向的愛(ài)。一旦達(dá)到這個(gè)境界，不管是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，均能產(chǎn)生教育的理想效應(yīng)。要達(dá)到這個(gè)境界，我覺(jué)得教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)做到“情真摯，言坦率，理通達(dá)，嚴(yán)有格”。也就是說(shuō)，以“真誠(chéng)”為先導(dǎo)，以“有理”“有格”為核心，既不能讓學(xué)生感受遷就太過(guò)，也不能讓學(xué)生覺(jué)得對(duì)其愛(ài)而不切，要讓學(xué)生在若即若離的微妙狀態(tài)中感受“愛(ài)”的震動(dòng)。

教師應(yīng)嚴(yán)格、慈愛(ài)、民主、細(xì)心，要體諒、尊重和信賴學(xué)生。特別是尊重和信賴，更是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的良方。

我曾教過(guò)一個(gè)班，班上有一個(gè)身體強(qiáng)壯而性格粗魯?shù)膶W(xué)生，他作風(fēng)散漫，紀(jì)律觀念淡薄，愛(ài)頂撞班干部，私下里喜歡與老師唱反調(diào)，學(xué)習(xí)較差，又自暴自棄。但他身體素質(zhì)較好，有時(shí)也愛(ài)為同學(xué)打抱不平，說(shuō)話直率，在同學(xué)中有一定的影響力，是位比較典型的后進(jìn)生。我詳細(xì)了解了他的情況，發(fā)現(xiàn)了不少被別的老師忽視的一些重要情況。這個(gè)學(xué)生母親早逝，父親是搬運(yùn)工人，脾氣火爆；哥哥成家另過(guò)，拒不贍養(yǎng)老父和撫養(yǎng)幼弟。家庭經(jīng)濟(jì)困難。這種缺少母愛(ài)、缺少溫情的生活環(huán)境對(duì)他的性格產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。我分析了他的心理現(xiàn)狀與形成根源后，堅(jiān)定了糾正這種不正?，F(xiàn)象的信念。不久，班上要進(jìn)行班干部改選，我決定對(duì)他采取措施。在選舉之前，我向同學(xué)們推薦他作候選人，這一推薦令所有的同學(xué)包括他在內(nèi)大感意外。我理解這一推薦在全班同學(xué)中會(huì)有笑話般的效果，可我一臉嚴(yán)肅，接著說(shuō)出了推薦的理由:“這位同學(xué)為人坦率，處事公正，體育素質(zhì)好，曾在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得100米第一名的好成績(jī)，我推薦他為體育委員?！辈簧偻瑢W(xué)對(duì)此不以為然，可還是投了贊成票。他的票數(shù)剛剛過(guò)半，進(jìn)入了班委。一下課，他就急急來(lái)找我，說(shuō)他不干了，也不想干。理由很明確，一是自己是后進(jìn)生，二是從沒(méi)當(dāng)過(guò)班干部。我抓住他認(rèn)為自己是后進(jìn)生這一點(diǎn)，用心理開(kāi)導(dǎo)法與他深談開(kāi)去。我說(shuō):“人最糟的事就是自己瞧不起自己。別人認(rèn)為你差，是你表現(xiàn)不好，那你就應(yīng)改變自己，為自己爭(zhēng)口氣，這才是個(gè)有志氣的孩子，只承認(rèn)自己差勁而不思改過(guò)的人則是最沒(méi)出息的人。沒(méi)干過(guò)班干部沒(méi)關(guān)系，那些干的不錯(cuò)的老班干部們也有第一次的時(shí)候。你盡力去干，老師相信你?！边@幾句充滿信任的話，特別入他的耳。他雖是猶豫再三，最后還是答應(yīng)當(dāng)體育委員。從真正意義上來(lái)說(shuō)，這不是事情的結(jié)束，而是開(kāi)頭，更艱巨的工作就要開(kāi)始了。果然，入學(xué)兩個(gè)月后，為迎接校運(yùn)會(huì)，我要求他帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員利用晨讀之前的這段時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。一天中午，他和另一位比較散漫的同學(xué)打起架來(lái)。因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)老是開(kāi)玩笑，不認(rèn)真訓(xùn)練，他就狠狠地批評(píng)了那位同學(xué)，并習(xí)慣地又罵了幾句，這樣就吵了起來(lái)。他控制不住自己先動(dòng)手打了那位同學(xué)一耳光，兩人就這樣互不相讓地廝打起來(lái)。這一下，同學(xué)們中間議論開(kāi)了，原來(lái)一些反對(duì)他當(dāng)班干部的同學(xué)現(xiàn)在態(tài)度更激烈了。同學(xué)們對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲指責(zé)，可我沒(méi)有沖動(dòng)地火上澆油再去批評(píng)他。我理解他急切地要把班級(jí)體育訓(xùn)練好的動(dòng)機(jī)，也理解他不可能一時(shí)半刻改掉壞習(xí)慣。所以我平息了看熱鬧的同學(xué)，單獨(dú)留下他談話。我費(fèi)了不少口舌，終于使他從心里真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他感到了愧疚與不安。他說(shuō):“老師，對(duì)不起，您讓我當(dāng)班干部，我沒(méi)有當(dāng)好，給您惹麻煩，我不當(dāng)了。只是能不能放過(guò)我這次，不要像以前的老師那樣，把我送到校長(zhǎng)室好嗎?”聽(tīng)了這話，我感到一陣高興，現(xiàn)在他也有鮮明的羞恥感了，這是一個(gè)思想上的大轉(zhuǎn)變。抓住這一良機(jī)，我開(kāi)導(dǎo)他說(shuō):“重要的在于對(duì)自己的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，并用行動(dòng)去改正。去校長(zhǎng)室不是要懲罰你，而是希望你能改正錯(cuò)誤。我相信有了這次教訓(xùn)，你以后就不會(huì)再犯這種錯(cuò)誤了?！边@時(shí)，我提出他應(yīng)在班上作公開(kāi)檢查，他先是沉默了很久，最后還是答應(yīng)了。在做檢查時(shí)，他態(tài)度誠(chéng)懇，認(rèn)真剖析了自己的錯(cuò)誤，并表明了改正錯(cuò)誤的決心，他要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)挽回這次打人造成的不良影響。我也向他提出要求，希望他在各方面做得再好些、再出色些，他愉快又感激地答應(yīng)了。我又說(shuō)服同學(xué)在批評(píng)體育委員的前提下，理解他的良好動(dòng)機(jī)，寬容處理，并以實(shí)際行動(dòng)支持班干部的工作，共同為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。從此以后，這位學(xué)生認(rèn)真做好每一件份內(nèi)工作，干勁很大，注意克服自己魯莽的習(xí)慣，關(guān)心同學(xué)，連學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯地趕到了班級(jí)的中上水平，受到了老師的稱贊。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上，他很激動(dòng)，反復(fù)地對(duì)我說(shuō):“楊老師，您真是一位好老師，是您的信賴，使我有了翻天覆地的變化，謝謝您，我永遠(yuǎn)忘不了您。”從這件事可以看出，班主任對(duì)學(xué)生的信賴，具有多么大的力量啊!