關(guān)于中等生管理的個(gè)案研究報(bào)告

一、研究目的

我們通常忽視中等生的管理，他們學(xué)習(xí)平平，一般引不起教師的關(guān)注，但他們是班級(jí)學(xué)生中的大多數(shù)，正確對(duì)待他們是促進(jìn)教育公平、公正的重要條件。所以，我們要通過對(duì)一些中等生個(gè)案的研究分析，找到中等生存在的問題以及成因，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)展。

要做好中等生個(gè)案研究，首先要關(guān)注每一個(gè)中等生，他們都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要了解他們的心理，研究他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及成績(jī)徘徊不前的原因。只有找到了癥結(jié)，才能通過有針對(duì)性的教育措施給予矯治，最終使他們認(rèn)真參與課堂教學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生，為其他學(xué)生樹立榜樣。

二、個(gè)案描述

馬濤是保安族中學(xué)九1班一名14歲的男生，喜歡看武俠小說，作文寫得很好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，智力也不錯(cuò)。老師普遍反映他陰奉陽(yáng)違，我行我素，老師上課時(shí)他看小說。我從他周圍的幾個(gè)同學(xué)中了解到他做作業(yè)拖拖沓沓，敷衍差事，但每次成績(jī)總能考在班級(jí)中等偏上。我去他家了解到他的家境比較富裕，父母常年在拉薩做生意，祖父母很疼愛孫子，為他購(gòu)買了很多課外讀物，其中包括武俠小說。

三、個(gè)案分析

馬濤有能力，有潛力，只是缺乏管理。導(dǎo)致他成為一名中等生的原因如下：一是家庭教育不到位，導(dǎo)致馬濤錯(cuò)誤地認(rèn)為父母不關(guān)心他的學(xué)習(xí)。處于青春期的中學(xué)生，情緒、情感極不穩(wěn)定，波動(dòng)性很大。不良的情緒、情感是生理和心理疾病發(fā)生的基礎(chǔ)；二是教師的教育不當(dāng)，教師沒有研究其原因進(jìn)而幫助他改掉不良習(xí)慣；三是馬濤對(duì)新學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)。馬濤坦言，他也想學(xué)好，在小學(xué)時(shí)他年年是班級(jí)三好學(xué)生，大家都喜歡他，但到了中學(xué)，課程多，成績(jī)慢慢滑下來了，教師和家長(zhǎng)也沒有過問。面對(duì)教師和家長(zhǎng)的冷落，馬濤以為大家都不關(guān)心他，同學(xué)也不喜歡他，所以他很迷茫，選擇了逃避。

四、轉(zhuǎn)化中等生的措施

1.以愛為紐帶促使家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合

我定時(shí)家訪，了解馬濤在家的反應(yīng)。父母是孩子的第一任老師，父母的影響顯然大于他人的影響。每周末時(shí)我都在家校聯(lián)系冊(cè)上寫上或者通過校訊通通知家長(zhǎng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)馬濤的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步，同時(shí)指出其存在的問題，以便引起家長(zhǎng)重視，有時(shí)也請(qǐng)其他教師提出他在該科學(xué)習(xí)上存在的問題和希望。

這種固定的家校聯(lián)系的方式，聯(lián)系了師生之間、家校之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生感覺到來自教師的細(xì)致而深切的關(guān)愛，從而嚴(yán)格要求自己，自覺學(xué)習(xí)；讓家長(zhǎng)分享子女進(jìn)步的喜悅，使中等生感受到來自教師和家庭的溫暖和愛護(hù)，使他深信自己能夠?qū)W好，從而將這種信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性。

2.融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化中等生的思想基礎(chǔ)和前提

陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真心的表?yè)P(yáng)、一個(gè)溫柔的撫摸……都能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛心。中等生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)在師愛的沐浴下健康成長(zhǎng)。教師對(duì)中等生要尊重和接納，傾注一片愛心?！坝H其師而信其道”，融洽的師生感情是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。當(dāng)師生情感處于十分和諧的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生就能感覺到學(xué)習(xí)是一種“歡樂”和“享受”，從而也樂于傾聽教師的講解。中等生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望教師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。中等生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因此，只有對(duì)中等生抱有誠(chéng)摯的愛和平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化中等生的思想基礎(chǔ)和前提。

3.樹立中等生的自信，讓他們重新審視自我

馬濤有好表現(xiàn)、組織能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在多次的班級(jí)文體活動(dòng)中表現(xiàn)突出，為班級(jí)貢獻(xiàn)出了自己的一份力量。我便抓住這樣的機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，使他為之一振，逐漸恢復(fù)了自信和上進(jìn)心。

很多學(xué)校每年都要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講賽、辦手抄報(bào)、作文大賽、古詩(shī)文誦讀等活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)中等生踴躍參加，這樣既能使他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，也為他們提供了一個(gè)展示個(gè)人本領(lǐng)的舞臺(tái)，他們的那份神氣，那種自豪感，會(huì)給教師很大的啟示。教師更應(yīng)該多與中等生談心，讓他們從自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)其在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)微小進(jìn)步，使其樹立信心，重新審視自我。

4.加強(qiáng)疏導(dǎo)和教育，使中等生逐漸認(rèn)識(shí)到思想和行為的偏差

教師要對(duì)中等生進(jìn)行說服教，通過擺事實(shí)、講道理，使他們提高認(rèn)識(shí)。教師要為中等生樹立正面的榜樣，給他講身邊一些好學(xué)生的例子，使中等生樹立求學(xué)成才的觀念，將來為社會(huì)創(chuàng)造出價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自身價(jià)值。

五、個(gè)案研究總結(jié)

總之，轉(zhuǎn)化中等生是每位教師都會(huì)遇到的問題。教師對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心，施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。轉(zhuǎn)化中等生是一項(xiàng)復(fù)雜的心理工程，教師要有長(zhǎng)期付出的思想準(zhǔn)備。這是因?yàn)橹械壬钥啬芰Σ粡?qiáng)，意志脆弱，稍稍遇點(diǎn)兒挫折就可能打退堂鼓，這就需要教師不厭其煩地做好說教工作，切忌急于求成或方法簡(jiǎn)單粗暴。要用誠(chéng)心去幫助他們，用愛心去感化他們，進(jìn)而促其正視自己的學(xué)習(xí)和生活。