相信愛的力量

新學期開始了，我班轉來了一名男生。這個學生家庭條件比較優(yōu)越，活潑好動，身體素質也不錯，可就是不愛學習，一直需要別人督促，從不主動學習，家長也為此很著急。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個學生內(nèi)心也是很矛盾和痛苦的。一方面，父親因為經(jīng)商很少在家，對他的關心和教育很少?？苫丶伊?，對他的教育時冷時熱，方法也存在問題，態(tài)度比較粗暴，甚至拳腳相加。母親是家庭婦女，對兒子比較溺愛，以為滿足孩子的物質需求就是關心他、愛他，不懂得如何教育孩子，加上自己也喜歡打麻將，很少顧及孩子。另一方面，該生前幾年都在民工子弟學校就讀，一直不按時完成作業(yè)，聯(lián)系家長也不能解決問題，所以教師對他的關注也越來越少。長此以往，這名學生養(yǎng)成了惰性，感覺學與不學都無所謂。教師拿他沒辦法，父母拿他也沒轍。

從發(fā)展心理學的角度觀察，這名學生在學習中表現(xiàn)得不主動，主要原因是缺乏學習目標，喪失了學習的信心，認為自己不是讀書的“料”，養(yǎng)成了不按時完成作業(yè)的習慣，沒有學習興趣，學習習慣差。再加上基礎薄弱，學習成績老是上不去，同學不喜歡他，又怕同學瞧不起自己，他不敢跟同學交流，在家里跟家長不溝通，感覺媽媽的愛護是多余的，孤立無助。由于長期受挫，自尊心受到傷害，產(chǎn)生了自卑心理，導致自尊與自卑的矛盾交織，養(yǎng)成凡事漫不經(jīng)心的無所謂的心態(tài)，即動機缺乏。在很多家庭中，學習已經(jīng)不是孩子的責任，這就必然會出現(xiàn)“孩子不急家長急”的局面。為了消除這種不舒服的感覺，孩子會形成逆反心理，對父母的要求充耳不聞，表現(xiàn)得更加散漫，以減輕內(nèi)心的壓力。

為了改善學生這種不愛學習的習慣，我的想法是：

一、用愛心溫暖

首先，我讓他明白，老師愛他，同學也愛他。生活在一個班集體里，就應該融入到這個大家庭里。在這個大家庭里，人人平等，人人都能獻出愛，人人都能得到愛。不能只一味地讓別人適應自己，也應該在別人需要幫助的時候，伸出援助之手，讓別人感到溫暖?！斑@樣，別人也會愿意和你交朋友，才會拉近你和同學的距離?！边@么一說，讓他明白交流是一件多么重要的事情。同時鼓勵他：“老師相信你可以做好的，你的朋友會越來越多，到時你會感到生活在同學之間是多么快樂的事。如果你遇到解決不了的事情，也可以告訴我，我愿意做你的大朋友，幫你一起解決，好嗎？”這樣能讓他對自己的未來充滿信心。

二、用真情感化

心理學研究發(fā)現(xiàn)，如果我們有意知覺對方，有意無意地寄以希望，對方就會產(chǎn)生相應的反應，教師對學生的好感，學生就會在學業(yè)、品德、習慣等方面表現(xiàn)進步。平時，我們把學生叫到辦公室，指出他們學習方面的不足，并誠懇地對他提出批評，學生一定會感受教師濃濃的愛意，并不會見怪，反而產(chǎn)生感激之情。相反，學生問教師一道題，教師愛看不看，“這么簡單的題都不會做，上課有沒有聽？”一句話就把學生好問的精神抹殺得蕩然無存。于是我悄悄召集班上的同學，讓他們關心他，幫助他，和他交流。比如：利用中午和課間和他一起玩，主動和他說話，彼此之間聊聊天、說說心里話等，盡量讓幾個學習成績好點的學生和他交朋友，幫他解決學習上的困難，讓他融入班級這個大家庭。

三、用寬容打動

首先，寬容不是忍讓，更不是縱容。凡事都有一個過程，開始他肯定會經(jīng)常犯“老毛病”——不按時完成作業(yè)。我盡量給他學好、變好的時間，改變傳統(tǒng)的育人觀念，改變教師居高臨下的習慣態(tài)度，愛護他，相信他一定能改正。

其次，幫他找出自己的優(yōu)點，讓他覺得自己也不是一無是處的，抓住他的閃光點，盡量利用優(yōu)點，使他擺脫厭學情緒，學習上嚴格要求自己，如上課時多提醒他認真聽講。這名學生本來就比較喜歡回答提問，我就把那些淺顯的問題留給他，給他機會，只要他答對了，我就表揚他。課余時間幫他補課，慢慢地使他嘗到學習的甜頭，變得主動。

最后，多和家長溝通，建議家長多跟他交流和溝通，如每天和他聊天，拉近父母和孩子的距離，讓他感受到最關心他的人是自己的父母。因為孩子比較厭學，剛開始聊的內(nèi)容盡量不要牽涉學習，他想說什么，就和他聊什么，等過一段時間，父母和孩子的關系融洽了，再慢慢往學習上靠。哪怕孩子有一點進步，家長也要表揚，讓他品嘗到成功的甜頭，產(chǎn)生進步的信心和動力。

愛的力量是神奇的。魯莽的學生受到愛的熏陶，舉止可以變得文明；愚昧的學生得到愛的滋潤，智慧可以得到啟迪；狹隘的學生經(jīng)過愛的沐浴，心胸可以變得開闊。沒過多久，我的措施就取得了效果，他學習興趣提高了，能按時完成作業(yè)。家長也充滿感激地找到我，說孩子與家長的關系明顯改善。