合理運用多媒體,打造小學(xué)語文高效課堂

摘 要：本文分析了多媒體給課堂教學(xué)帶來的利與弊，并由此得出：合理運用多媒體打造高效語文課堂，才是運用課件的最終目的。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；實效性；課堂教學(xué)

在新課改的形勢下，許多教師上公開課、示范課或優(yōu)質(zhì)課時，感覺只有運用多媒體教學(xué)，才算是與時俱進。因為精彩的多媒體課件猶如“調(diào)料”，能為課堂教學(xué)增色不少。然而，多媒體的運用，對語文課堂教學(xué)來說，也是一把雙刃劍。用得好了，能增色添彩，促進學(xué)生學(xué)習(xí)；用得不好，反而會影響學(xué)生語文能力的提高，所以教師必須要正確認(rèn)識它的性質(zhì)和作用，把握好運用的“度”，才能“錦上添花”而不會“畫蛇添足”。

一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)情境，使導(dǎo)課引人入勝

“良好的開端是成功的一半”，好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，指導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，它是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”。在這個環(huán)節(jié)中以多媒體輔助，由于教師精心設(shè)計，往往能為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。因為多媒體教學(xué)課件集聲音、圖像、音視頻為一體，能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，因此成為教師導(dǎo)課時一種常用的手段。

2.搜集大量資料，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道

在信息社會時代，學(xué)生獲取信息單靠課本是遠遠不夠的。通過網(wǎng)絡(luò)途徑，他們了解的信息有時比教師還要多。因此，借助現(xiàn)代教育媒體，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信息，可以最大限度地拓寬獲得語文知識的資源，為課堂教學(xué)增色。

3.化難為易，突破重難點

許多教師課堂上運用的多媒體課件制作精美，圖文并茂，集聲音、視頻為一體，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在突破教學(xué)重、難點方面發(fā)揮著教師講解無法比擬的作用。

二、多媒體教學(xué)的弊端

1.容易掩蓋教學(xué)重點

縱觀教師的多媒體課件，大多設(shè)計都很精美，但運用效果卻不盡人意。課件中材料、信息、圖片堆砌多，有大量的文字、別開生面的彩色圖畫、動聽優(yōu)美的音樂和動感十足的F1ash動畫，有的教師一堂課教學(xué)內(nèi)容做出的PPT課件多達20多張幻燈片，學(xué)生看得眼花繚亂。然而，看完了，下課了，學(xué)生卻不知道這些東西到底要告訴他們什么。過多的信息和精美的畫面容易掩蓋教學(xué)重點。

2.助長師生的懶惰心理

運用多媒體課件上課，課堂上教師只是點點鼠標(biāo)，讀讀課件內(nèi)容。由于多媒體顯示速度快、容量大，學(xué)生跟不上教師展示課件的進度，就不再記筆記，也沒有充分的時間考慮問題。多媒體用多了，學(xué)生不張嘴了，不動腦了，不寫字了。學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語文技能變成了欣賞多媒體課件，這極大地影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動，助長了學(xué)生的懶惰心理。有的教師還用播放課件代替板書，粉筆退出了課堂，黑板無人問津，教師的基本功——粉筆字無從展示，同樣助長了教師的懶性。很多課堂就成了教師的“課件展示秀”，孤立了文本，多媒體成為教師講解演示的工具，課件成了課堂的主體，教師從頭至尾點鼠標(biāo)點課件，課件牽著學(xué)生走，學(xué)生無需動腦思考動手操作。多媒體禁錮了學(xué)生的思維，束縛了教師的手腳，課堂上師生互動、生生互動成為空話，整個教學(xué)環(huán)節(jié)變?yōu)槿藱C互動。

3.使教學(xué)目標(biāo)落空

多數(shù)教師一致認(rèn)為多媒體的運用最能體現(xiàn)教師教學(xué)技藝的優(yōu)劣，是對教學(xué)展示進行精心包裝的最佳選擇。對精彩的視頻、有趣的動畫與優(yōu)美的音樂，學(xué)生似乎感興趣。然而在熱鬧的背后，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)卻落空了。我們重視了新手段的運用，卻忽視了文本本身的魅力。

三、合理運用多媒體教學(xué)的措施

在新課改背景下，只有把先進的課堂教學(xué)理念和先進的教學(xué)手段有機結(jié)合，使其為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)，才能支撐起精彩實用的課堂。因此，課堂教學(xué)中運用多媒體應(yīng)該和運用其他教學(xué)輔助手段一樣，遵循科學(xué)合理的原則。

1.需用則用，不需則舍

在課堂上應(yīng)用多媒體的目的是輔助教學(xué)。音畫永遠替代不了學(xué)生對教材的感悟，代替不了教師講解本身的蘊含，因此教師不能過分依賴多媒體。課堂教學(xué)要生動、互動，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有話想說，有話能說，有所思考，有所收獲，這是我們的追求，而不是讓多媒體牽著課堂教學(xué)走。

2.為教學(xué)服務(wù)，突出實用性

課件的作用就是為課堂教學(xué)服務(wù)，無論是制作簡單的PPT課件，還是請專業(yè)技術(shù)人員制作技術(shù)含量高的課件，其目的和作用都是為課堂教學(xué)服務(wù)，它永遠處于課堂的配角。因此，課件應(yīng)以實用為主，而不能過于華麗精美、形式化，讓學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。

“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真?！倍嗝襟w課件的作用就是輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。平淡、從容、真實、扎實是課堂教學(xué)的實質(zhì)精髓，既講究技術(shù)性和藝術(shù)性，又講究實用性才是最好的課件。也只有合理運用多媒體才能打造高效課堂。