淺析快樂體育教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運用

摘 要：本文論述了快樂體育的內(nèi)涵以及快樂體育在教學(xué)中的實施策略，認為加強學(xué)習(xí)動機和體育價值觀教育、科學(xué)精選教學(xué)內(nèi)容、堅持因材施教、創(chuàng)新教學(xué)模式、增加教師情感投入及重建師生關(guān)系對提高體育教學(xué)的質(zhì)量有促進作用。

關(guān)鍵詞：快樂體育；體育教學(xué)；教學(xué)策略

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以“注入式”教學(xué)模式為主要代表，即運動技術(shù)教學(xué)和運動技能訓(xùn)練貫穿全過程。這種以身體活動規(guī)律和運動技能形成規(guī)律為主線的教學(xué)過程，過多地關(guān)注教學(xué)的作用，基本上是以教師為中心，忽視了學(xué)生的主動性。從傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計到體育教學(xué)的實施，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動執(zhí)行教師設(shè)計的方案，一直處于被動、消極狀態(tài)。要改變這種困境，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建符合時代發(fā)展要求的新的體育教學(xué)方式——快樂體育模式。

一、快樂體育的基本內(nèi)涵

快樂體育以終身體育和個性需要和諧發(fā)展為前提，讓學(xué)生把體育運動作為終身發(fā)展的重要內(nèi)容，體驗創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)積極參與運動的興趣。其有以下兩個方面的基本內(nèi)涵：

1.追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展?？鞓敷w育與學(xué)生的個性發(fā)展存在辯證關(guān)系。一方面是學(xué)生的個性傾向性和個性的發(fā)展水平充分體現(xiàn)在選擇體育項目以及積極參與體育活動上，另一方面，快樂體育的過程有利于學(xué)生個性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生深入挖掘在體育方面的潛力和樂趣。兩個方面相輔相成，在全面提高學(xué)生體制的基礎(chǔ)上，使其在智力、能力、心理素質(zhì)等方面也能有更好的發(fā)展。

2.注重突出學(xué)生的主體地位?？鞓敷w育的理論重視學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一種高效手段，能大大提高教學(xué)的有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)方式和方式都是不一樣的，教師只有因材施教并積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，最大限度地滿足學(xué)生的需求，才能取得良好的教學(xué)效果。

二、快樂體育教學(xué)模式的運用

體育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。體育的快樂是由教師和學(xué)生共同探討和體驗的，如何將快樂融入體育課堂教學(xué)中呢？

1.加強體育學(xué)習(xí)目的和重要性教育。動機是取得好的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。讓學(xué)生認識到體育的重要價值，使他們獲得有趣的經(jīng)驗，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣，才是體育教育的真正意義。教師應(yīng)該對學(xué)生進行體育重要性和目的的教育，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)體育健康知識、積極參加體育鍛煉是促進身心健康、全面發(fā)展的需要，也是未來學(xué)習(xí)、工作和生活的需要。

2.精心選擇和設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容。快樂體育教學(xué)要求根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇和設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)每個階段的內(nèi)容制訂目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)校情況，結(jié)合學(xué)生的思想、心理、行為特征，對五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，強調(diào)體育學(xué)習(xí)必要的基本知識和技能，教授實用體育、民族體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂體育的內(nèi)容，以滿足學(xué)生的不同需求，使接受體育教育的學(xué)生終身受益。

3.關(guān)注個體差異，堅持因材施教。體育教育中，因個體差異，學(xué)生形成了不同的學(xué)習(xí)方法和思維方式。個體差異主要有性別差異、地域差異、學(xué)習(xí)經(jīng)歷差異等三個方面。教師要特別注意不同學(xué)生的個體差異，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格、愛好，結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理念，采取個性化的教學(xué)方法，更具針對性和有效性，使每個學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。

4.探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師應(yīng)以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，積極探索教學(xué)規(guī)律，善于總結(jié)，與時俱進，以適應(yīng)教學(xué)組織形式多樣化。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和模仿練習(xí)的能力時，可以采取集體練習(xí)、小組合作練習(xí)、個人的自覺練習(xí)等組織形式，學(xué)生互相幫助、師生磋商、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉相結(jié)合進行學(xué)習(xí)。要讓鍛煉真正成為學(xué)生自覺的活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的合作、對話、交流，使學(xué)生充分體驗到自己是體育教學(xué)活動的主人，以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。

5.增加教師情感投入，促進師生產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)樹立全面發(fā)展的體育觀念，重視情感和技能目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，強調(diào)知、情、意、行的均衡發(fā)展。教師的情感投入不僅是學(xué)生的心理需要和情感需求，而且也是學(xué)生形成積極情緒的重要支柱。由于技術(shù)水平、身體狀況、社會背景及之前的運動成績都不同，部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)不是很好，因此教師應(yīng)更多地增加感情投入。

6.搭建平等、合作、互助的師生關(guān)系。適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的教學(xué)應(yīng)該是一種平等、合作、互動的師生關(guān)系。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和學(xué)習(xí)意識。教師要全面了解學(xué)生，拉近師生之間的心理距離，創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或者成績落后的學(xué)生，教師應(yīng)該全面掌握他們的信息，確定突破口，并指導(dǎo)幫助他們改進學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正達到身體健康和心理健康的境界，進而實現(xiàn)快樂體育教育的目的，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

快樂體育能激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識，促進學(xué)生的個性發(fā)展，讓傳統(tǒng)體育教學(xué)充滿快樂。它是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，符合我國學(xué)校體育發(fā)展情況的教學(xué)模式。