淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入

摘 要：教師講課導(dǎo)入得好，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開場，是師生憑借教材進(jìn)行的最初信息交流，語文課堂教學(xué)導(dǎo)入就是教學(xué)流程的啟動環(huán)節(jié)，它主要的作用是引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、導(dǎo)入的重要性

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币箤W(xué)生真正由過去的接受者變?yōu)檎n堂活動的主體，就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；要充分提高學(xué)生的積極性，教師就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是獲取知識的力量源泉，是學(xué)習(xí)好功課的催化劑，興趣更是每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)知識。由此可見，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，只有先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住每節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

著名的語文教育家于漪說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘應(yīng)敲在學(xué)生心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！睂?dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，就能起到先聲奪人和撥動學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生興趣之功效，它要求教師據(jù)教學(xué)和學(xué)生之實(shí)際，用最精煉的語言在最短的時間內(nèi)使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)情境，激其情，引其思。

二、常用的導(dǎo)入方法

1.直接導(dǎo)入

即一上講臺就開門見山，教師的開場白直接點(diǎn)題，用準(zhǔn)確精練的語言主動提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個整體入微的感覺。如初中第一冊《短文兩篇》，因?qū)W生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，師生之間不太熟悉，相互交流的語言還很貧乏，不可能一下子就采用生動活潑的導(dǎo)入法，就可以采用直截了當(dāng)?shù)拈_門見山法：“今天我們開始學(xué)習(xí)初中階段的第一篇文章《短文兩篇》?！督瘘S的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖，畫中充滿生活的歡樂；《散步》則選取生活的一角，通過幾個細(xì)節(jié)，寫了三代人之間深沉的愛。兩篇文章都是寫家庭生活的溫馨、和睦和關(guān)愛。下面，我們就開始學(xué)習(xí)這兩篇短文。”

2.情境導(dǎo)入

教師用生動的語言進(jìn)行直接描繪，或巧妙地運(yùn)用電視機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電腦等電教用具，通過欣賞音樂，觀看電視、錄像、電影等方式，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《沁園春·雪》時，首先用幻燈或錄像打出一幅氣勢磅礴的茫茫北國雪景圖，讓學(xué)生從視覺、知覺、感覺等多角度進(jìn)入情景，感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。撤去畫面，讓學(xué)生閉目、靜思、凝神，然后播放上闋的磁帶錄音，學(xué)生通過文字想象圖畫，使原先留在腦際的圖像得到充實(shí)和深化，讓學(xué)生進(jìn)入詩中描繪的意境。最后導(dǎo)入：“1936年冬天，偉大領(lǐng)袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學(xué)的《沁園春·雪》，讓我們一起來看看這位世紀(jì)偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發(fā)情懷、評古論今的?！?/p>

3.懸念導(dǎo)入

利用懸念激人好奇，催人思索，往往能取得事半功倍的效果。懸念一般出乎人們意料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破沙鍋問到底，盡快知道究竟，從而形成教學(xué)所需要的“憤”和“悱”狀心態(tài)。教師應(yīng)設(shè)置恰當(dāng)適度的懸念，以引發(fā)學(xué)生的興趣，啟動學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反之，太懸、不懸，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。只有百思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，取得引人入勝的效果。

4.故事導(dǎo)入

少年兒童都是故事迷，特別是那些科學(xué)性、哲理性很強(qiáng)的故事更受他們的歡迎。教師可通過寓言、故事或典故、傳說等激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維。在作文教學(xué)知識短文講授中，這種方法運(yùn)用得巧，可取得更好的效果。一位語文教師在教學(xué)作文說話斷句及標(biāo)點(diǎn)符號的使用時，為了使學(xué)生了解其嚴(yán)肅性和準(zhǔn)確性，便講了這么一個故事：相傳，有一個富翁生性吝嗇，在聘請教書先生時，講明膳食供給很微簿。當(dāng)時，教書先生一口應(yīng)允，并寫了一張合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁一看欣然簽了字，哪知，吃第一頓飯時，教書先生說：“你太不守紀(jì)了，我們不是約定‘無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可。青菜一碟足矣！’的么。”富翁目瞪口呆，無言以對。學(xué)生聽了這個故事后，深深明白標(biāo)點(diǎn)符號的重要性。這樣的導(dǎo)入令學(xué)生興趣盎然，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。

5.審題導(dǎo)入

上課伊始，教師先板書課題，然后從探討題意入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題、導(dǎo)入新課。一般來說，語文課題都有一定的語法結(jié)構(gòu)，教師可引導(dǎo)學(xué)生找出修飾語和中心語（題眼），中心語一般已指明文章的寫作內(nèi)容或中心思想。關(guān)鍵是教師要善于針對教材，圍繞課題精心設(shè)計(jì)一系列問題，然后諄諄善誘，使學(xué)生思維迅速定向，很快進(jìn)入對中心問題的探討。

總之，教無定法，學(xué)無定法，課文的導(dǎo)入也沒有一成不變的方法，就是同一篇文章，不同的教師在不同的對象面前也會采用不同的導(dǎo)入方法。語文教師應(yīng)注意其知識性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一，在具體的教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的方法導(dǎo)入新課，做到因人而異、因情況而異，以期取得良好的教學(xué)效果。