談如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

摘 要：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的必由之路。識(shí)字，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，是個(gè)既重要又艱巨的任務(wù)。筆者認(rèn)為，識(shí)字教學(xué)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、開發(fā)學(xué)生的識(shí)字潛能、拓展學(xué)生的識(shí)字途徑為主。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；識(shí)字方法；識(shí)字空間

中國漢字的數(shù)量多，而且字形復(fù)雜，難記難寫。因此，“識(shí)字”是小學(xué)生的一個(gè)難關(guān)。新課標(biāo)指出識(shí)字要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活材料、生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用識(shí)字資源，力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力，力求做到形式多樣，讓學(xué)生在興趣盎然的情景中輕松地識(shí)字。為此，筆者集百家之長，綜合靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué)，以期能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，開發(fā)學(xué)生識(shí)字潛能。

一、運(yùn)用多種形式的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是點(diǎn)燃學(xué)生探求新知的思想火花，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動(dòng)力。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)愉快地、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動(dòng)自己內(nèi)在的潛能。低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，筆者就利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，根據(jù)不同的識(shí)字內(nèi)容采用多種形式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段充滿好奇，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

1.充分利用漢字本身的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

中國的方塊漢字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和發(fā)展前景的文字之一，關(guān)于它的故事、趣聞等數(shù)不勝數(shù)。它集音、形、義于一體，又有著發(fā)展思維、開發(fā)智力等拼音文字所沒有的優(yōu)勢，因此，在教學(xué)中，教師可以利用漢字本身包含的意義和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀察、研究、品讀，從而自然激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，產(chǎn)生要認(rèn)識(shí)漢字的愿望和學(xué)習(xí)漢字的興趣。比如在識(shí)記象形字時(shí)，筆者畫出相對(duì)應(yīng)的簡筆畫，把抽象的漢字形象化，學(xué)生很快就能記住這些字。如山、水、日、月等，當(dāng)筆者在黑板上一筆筆描畫時(shí)，學(xué)生非常認(rèn)真地看著，而后筆者又進(jìn)行了生動(dòng)的講解，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，還情不自禁地鼓起掌來。那一刻，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)象形字的興趣已被充分激發(fā)了，產(chǎn)生了熱愛祖國漢字的自豪感，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)直接動(dòng)機(jī)的激發(fā)需要教師運(yùn)用多種手段，一改以往識(shí)字課堂上機(jī)械化的讀背，營造出生動(dòng)活潑的課堂形式，寓教于樂。比如讀初學(xué)生字叫做“和生字寶寶打聲招呼”，生字組詞叫做“給生字寶寶找朋友”，同偏旁的生字歸類叫做“送生字寶寶回家”等。充滿童趣的兒童化語言說來簡單，卻能給學(xué)生帶來意想不到的快樂，并活躍了整個(gè)課堂氛圍。

（1）通過豐富多彩的游戲教學(xué)法，使學(xué)生樂意識(shí)字。低年級(jí)的學(xué)生非常喜歡做游戲，把游戲引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，使其真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。識(shí)字游戲的名目可謂繁多，可以采用開火車、找朋友、送信、動(dòng)物找食、摘果子等方式。

（2）利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。教師可以利用聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫、視頻等效果，把陌生、抽象的事物變得形象、生動(dòng)，給學(xué)生以新奇、醒目的多種感官刺激，并使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，激發(fā)持久高漲的學(xué)習(xí)情緒。

二、教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力

“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熞探o學(xué)生識(shí)記的方法。筆者常采用的方法如下：

1.圖文并茂——形象法

此種方法利用象形字具有直觀形象的特點(diǎn)，如教學(xué)“山”和“日”時(shí)，先讓學(xué)生分析圖形與字形的聯(lián)系，然后綜合分析圖形、字形、字義三者之間的聯(lián)系。學(xué)生理解了這兩個(gè)字的形義聯(lián)系，便會(huì)掌握它們的構(gòu)形原理。

2.編制字謎——猜測法

如“兩人土上坐——坐”，“一加一——王”。

3.用比較法聯(lián)系識(shí)字

在生字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，讓學(xué)生在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如學(xué)習(xí)“辯、辨、辮”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而進(jìn)行區(qū)別。

4.兒歌識(shí)字法

讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些適合學(xué)生情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使他們對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象感，從而提高記憶質(zhì)量。如：教“看”時(shí)念“手放目（眼睛）上，火眼金睛看、看、看”，邊念邊做動(dòng)作，并由教師的編逐步過渡到引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字、在閱讀中識(shí)字，拓寬識(shí)字空間

語文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不能只局限于課堂。教師要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂，讓學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字，如學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，自覺地認(rèn)識(shí)漢字。

綜上所述，識(shí)字的方法還有很多，只要是學(xué)生感興趣的就是好方法，只要是好方法就能提高識(shí)字效率。而在識(shí)字教學(xué)中，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。