關(guān)于六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，其知識容量多、跨度大、時(shí)間長，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。下面筆者就多年六年級數(shù)學(xué)教學(xué)所得，談自己的幾點(diǎn)看法：

一、系統(tǒng)分析

在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)開始前，教師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這些一定要讓學(xué)生掌握。其次，要全面了解全班情況，知道每一位學(xué)生學(xué)到了什么程度，還需要加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)；要針對學(xué)生的特點(diǎn)，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，結(jié)合六年級知識特征制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、抓好基礎(chǔ)

在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識運(yùn)用。

一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識點(diǎn)，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開。如：讓學(xué)生判斷等底、等高的兩個(gè)三角形的面積相等，能不能拼成一個(gè)平行四邊形？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？等等。

二是開拓視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要注重開拓學(xué)生的視野，不斷反饋教學(xué)。比如：a的3/5與b的1/4相等，比較a、b大?。╝、b都不為零）。解答完這個(gè)題，再給學(xué)生出一道題：甲班4/5的人數(shù)同乙班3/4的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰多誰少？

三是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積等計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來的，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，親自實(shí)踐。

四是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義，尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義，學(xué)生容易混淆。要從整數(shù)乘法入手，看學(xué)生是不是寫成幾個(gè)數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動手動腦探索，真正理解它們的意義。

五是計(jì)算能力。很多學(xué)生到了六年級連基本的加、減、乘、除計(jì)算都算錯(cuò)，更不用說應(yīng)用題了。教師普遍認(rèn)為是學(xué)生太粗心、不認(rèn)真。追根溯源，原因還是在教師。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：首先要讓學(xué)生觀察式子，進(jìn)行分析，看是否能用簡便方法，然后結(jié)合四則混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會了做題方法，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地反饋教學(xué)，讓學(xué)生把知識掌握了，應(yīng)用更靈活，計(jì)算準(zhǔn)確率就高了。

三、能力的培養(yǎng)

一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計(jì)算的能力。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使之鞏固畫圖和測量的技能。

二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生應(yīng)變及解題能力的目的。

三是培養(yǎng)操作實(shí)踐能力。如：八寶粥公司請包裝公司設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12罐八寶粥的盒子。八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米。你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?（提示：包裝盒一般可設(shè)計(jì)成長方體，問需要多少硬紙板是求長方體的表面積，所以應(yīng)該想辦法知道長方體的長、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺。）這時(shí)不能急于讓學(xué)生做，可以先讓學(xué)生找易拉罐擺放，通過親身實(shí)踐，他們可以把題解出來。教師必須把學(xué)生的幾種方法都一一列出來，讓他們比較。通過比較，學(xué)生能選出最省料的方法。

四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

教師要善于分析學(xué)困生形成的原因，到底困在哪里，用什么手段解決。除了要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課外，還要根據(jù)記憶和遺忘規(guī)律，重視信息反饋原理的運(yùn)用，及時(shí)鞏固當(dāng)堂效果。要遵照循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的知識素質(zhì)，在這方面應(yīng)做到“細(xì)水長流逐一補(bǔ)，以新帶舊分散補(bǔ)，突出對象個(gè)別補(bǔ)”。在班里成立幾個(gè)小組，每小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)好的負(fù)責(zé)，成績好的學(xué)生教成績差的學(xué)生，這樣成績差的學(xué)生進(jìn)步了，成績好的成績更好了，整個(gè)班形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。