面向深圳動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)特色的校企合作 人才培養(yǎng)對策研究

摘 要：校企合作辦學(xué)在動(dòng)漫教育和教學(xué)實(shí)踐中具有很高的認(rèn)知度和認(rèn)同感。但如何通過校企合作把學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求真正的實(shí)現(xiàn)對接，如何使校企合作辦學(xué)模式服務(wù)于深圳本地動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)特色、滿足本地企業(yè)人才需求，對存在的問題如何解決，對策是什么，是值得探討的。本文認(rèn)為，要找到一些行之有效而非紙上談兵的方法和措施，培養(yǎng)有用人才，向企業(yè)輸送實(shí)用人才，探索職教規(guī)律，促進(jìn)深圳本地動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)背景；地方特色；人才需求；校企合作

有一個(gè)普遍、不爭的事實(shí)，即高等院校的動(dòng)漫畢業(yè)生根本達(dá)不到復(fù)合型人才和高級技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)，更多的人平平庸庸，無法直接上崗就業(yè)。本文對此現(xiàn)象的基本質(zhì)疑點(diǎn)是：學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位是“一廂情愿”和“獨(dú)自唱情歌”，與企業(yè)對人才需求與培養(yǎng)的真實(shí)訴求嚴(yán)重脫節(jié)。通過對深圳動(dòng)漫企業(yè)的相關(guān)調(diào)研，筆者認(rèn)為，企業(yè)的人才需求具有訂制性、實(shí)時(shí)性、流動(dòng)性等特點(diǎn)，企業(yè)根本不相信學(xué)校可以培養(yǎng)動(dòng)漫方面的高端技能型人才，因?yàn)槠髽I(yè)對復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)根本區(qū)別，就是能力、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)，而這是學(xué)校無法給予學(xué)生的。這是學(xué)校的軟硬件條件局限決定的。因此解決問題的對策研究至關(guān)重要，這是本文闡述的基本出發(fā)點(diǎn)，即了解企業(yè)、理解企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，與企業(yè)深度融合，探索如何搭建服務(wù)于深圳動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的校企合作的辦學(xué)平臺，更好地發(fā)揮校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢，為深圳動(dòng)漫人才的培養(yǎng)提供新的思考和實(shí)踐平臺。

一、深圳動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的地方特色

1.獨(dú)特的文化背景

深圳的文化產(chǎn)業(yè)是在被稱為“文化沙漠”的背景與商業(yè)氣息籠罩下起步的。正如比鄰港澳臺的地緣優(yōu)勢，深圳的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得益于地域優(yōu)勢的支持，其產(chǎn)業(yè)的起步?jīng)]有因?yàn)槿鄙賴鴥?nèi)支持受到影響，而是在外資和民營資本注入下自發(fā)形成和發(fā)展起來。一方面擺脫了傳統(tǒng)和城市文化模式的固性，逐漸形成移民城市文化特有的包容、創(chuàng)新和博采眾長的文化精神與價(jià)值觀；另一方面吸取港澳動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的商業(yè)性與多元化題材，不用承載更多意識形態(tài)的負(fù)擔(dān)，一改內(nèi)地動(dòng)漫強(qiáng)調(diào)教化意義的狹隘局面，逐步“自謀出路”走出兼容與創(chuàng)新之路。

2.產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建人才鏈

“深圳動(dòng)漫企業(yè)經(jīng)營范圍覆蓋了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的前、中、末產(chǎn)業(yè)，并以相對發(fā)達(dá)的中端產(chǎn)業(yè)為依托，逐步發(fā)展前、末端產(chǎn)業(yè)?！痹趧?dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中，深圳代工和加工的過程培養(yǎng)了一大批技術(shù)性和操作性的制作團(tuán)隊(duì)。（如圖1所示）

[圖1 深圳市2014年2月200家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈人才招聘需求比例圖]

隨著外資代工型企業(yè)逐漸退出深圳動(dòng)漫行業(yè)，本地企業(yè)特別是原創(chuàng)性企業(yè)逐步成長起來，人才需求逐步多元化。值得關(guān)注的是，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的形成催生了人才結(jié)構(gòu)鏈的形成，在深圳的動(dòng)漫人才招聘中第一次出現(xiàn)了“衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)”的專才招聘，需求雖少，但標(biāo)志著深圳動(dòng)漫人才結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才鏈的構(gòu)建邁出了重要一步。（如圖2所示）

[圖2 2014年2月深圳200家動(dòng)漫企業(yè)13崗位招聘比例圖]

3.動(dòng)漫人才“圈養(yǎng)”與“放養(yǎng)”并舉

深圳風(fēng)向標(biāo)動(dòng)畫技術(shù)公司戴方明導(dǎo)演這樣表述深圳企業(yè)如何使用人才：高中端人才供不應(yīng)求要高薪“圈養(yǎng)”，而中低端人才適合“放養(yǎng)”。在企業(yè)中，新招來的畢業(yè)生大多數(shù)在繪制員、上色、描線等低端崗位試用，其工作強(qiáng)度和密度大，枯燥乏味，升遷路途漫長，薪水也不高，有項(xiàng)目進(jìn)人，沒項(xiàng)目放人，加之項(xiàng)目分包和外包等，造成了中低端人才流動(dòng)、流失和“放養(yǎng)”。

4.“實(shí)習(xí)生”群體漸成人才主力軍

“實(shí)習(xí)生”不是正式員工，不是試用工，也不是臨時(shí)工，而是在企業(yè)以學(xué)習(xí)為目的的“見習(xí)生”，在校生、畢業(yè)生、社會(huì)青年都可以短期“扮演”此角色。“見習(xí)生”定位明確，成本低廉，雇傭關(guān)系松散，來去自由，比招收正式工更劃算。深圳諸多動(dòng)畫公司都認(rèn)同“實(shí)習(xí)生”的廉價(jià)性，積極向?qū)W校和社會(huì)招用“實(shí)習(xí)生”。同時(shí)，這也是企業(yè)參與校企合作辦學(xué)的重要理由，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)校的“生產(chǎn)性實(shí)習(xí)”“頂崗實(shí)習(xí)”“訂單培養(yǎng)”“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等教學(xué)通道，可解企業(yè)低端制作人員不足的“燃眉之急”。

5.新的動(dòng)畫職業(yè)——獨(dú)立動(dòng)畫人

“動(dòng)畫獨(dú)立人”作為一種動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的載體，有不可低估的產(chǎn)業(yè)價(jià)值。這類崗位不需要太多從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不要求很高超的繪畫能力，也不需要非常廣闊的知識面和新穎、獨(dú)特的創(chuàng)意能力，最低要求僅需要熟練的專業(yè)軟件操作技能和基本的動(dòng)漫制作基礎(chǔ)知識。

二、深圳校企合作的“五需要”

1.校企都需要培養(yǎng)三種人才

無論是基于動(dòng)畫生產(chǎn)工作過程前、中、后三個(gè)階段，還是基于動(dòng)漫生產(chǎn)鏈的前、中、后端，動(dòng)漫人才結(jié)構(gòu)基本上是由三類人才構(gòu)成：一是創(chuàng)意人才，二是制作人才，三是管理人才。按照學(xué)生的專業(yè)和文化科目的不同優(yōu)點(diǎn)，可以將不同長處的學(xué)生分流到創(chuàng)意、制作及管理三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域去定向培養(yǎng)，這種因材施教的培養(yǎng)理念是符合人才培養(yǎng)規(guī)律和企業(yè)實(shí)際人才需求的。

2.校企都需要人才訂制

深圳動(dòng)漫企業(yè)性質(zhì)基本上以民營和股份制為主，中小型企業(yè)為主體，創(chuàng)意與原創(chuàng)雖然是方向和趨勢，但相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)仍然大量承接歐美、亞洲及港臺的“單”，因此，學(xué)校在大三學(xué)年，就要及時(shí)與企業(yè)溝通，進(jìn)行訂單培養(yǎng)，以此做到與企業(yè)、與項(xiàng)目接軌。

3.校企都需要項(xiàng)目合作

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、以賽促學(xué)在動(dòng)漫教學(xué)中成效顯著。學(xué)生需在項(xiàng)目中學(xué)到知識和技能，教師要在項(xiàng)目教學(xué)中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，補(bǔ)充學(xué)生的職業(yè)技能。來自于企業(yè)的橫向課題是鍛煉和提高教師的重要平臺，而企業(yè)的項(xiàng)目也需要學(xué)校師生參與合作，目的不僅是發(fā)揮教師較全面的藝術(shù)理論修養(yǎng)和專業(yè)技能等人力資源優(yōu)勢，保障項(xiàng)目產(chǎn)品的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，更主要的是降低項(xiàng)目的人力成本。

4.校企都需要基地與設(shè)備

學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境洋溢著教書育人和讀書學(xué)習(xí)的文化氛圍，即使在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境營造了“校中企”的虛擬生產(chǎn)工作環(huán)境，也無法與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境與氛圍相比，因此學(xué)生必須到企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和真實(shí)的生產(chǎn)過程中實(shí)踐、體驗(yàn)，獲得直接的知識、技能與經(jīng)驗(yàn)。在這方面，企業(yè)為學(xué)校提供了實(shí)習(xí)的條件。同時(shí)，企業(yè)也往往由于要節(jié)省人力、場地、設(shè)備及稅費(fèi)等資源成本，期望得到學(xué)校的資源補(bǔ)充，因此，采取項(xiàng)目合作，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，符合校企雙贏的目的。

5.校企都需要員工培訓(xùn)

員工培訓(xùn)也是校企師生、員工提高知識、技能等的重要保證。學(xué)校的教師、學(xué)生需要企業(yè)的一線設(shè)計(jì)師、導(dǎo)演等在知識更新、掌握新技術(shù)、使用新設(shè)備及項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等多方面給予指導(dǎo)和幫扶。同樣，企業(yè)一般有百分之五十的員工是來自于非學(xué)歷教育的社會(huì)人員，他們的文化綜合素質(zhì)不一，也需要學(xué)校教師給予文化素質(zhì)修養(yǎng)方面的“補(bǔ)課”。

三、校企合作人才培養(yǎng)的對策

1.實(shí)時(shí)掌握企業(yè)人才需求脈絡(luò)

企業(yè)人才需求的一個(gè)重要特點(diǎn)或規(guī)律，就是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)和人才需求。近幾年的情況說明，企業(yè)一旦拿到項(xiàng)目，最緊迫的不是資金投入，而是建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。因?yàn)轫?xiàng)目的獲取是不以企業(yè)的意志為轉(zhuǎn)移的，帶有很大的不確定性，這就導(dǎo)致了企業(yè)用人的隨機(jī)性、實(shí)時(shí)性與流動(dòng)性，因此，動(dòng)漫企業(yè)一般不“圈養(yǎng)”人，而是“放養(yǎng)”人，這也促成了大量的動(dòng)畫作坊、工作室、自由職業(yè)人等社會(huì)制作群體的應(yīng)運(yùn)而生。

2.客觀定位人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)

在動(dòng)漫行業(yè)，企業(yè)對人才的首要要求是愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、有團(tuán)隊(duì)精神等，其次才是業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。依據(jù)動(dòng)漫行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要制定“1+1”（及格）層次人才與“1+2”（優(yōu)秀）人才可以勝任的工作崗位、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域等，即“個(gè)人特色+兩個(gè)（項(xiàng)）基礎(chǔ)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)理念，以適應(yīng)企業(yè)人才需求的結(jié)構(gòu)性和等級性需求。

確定了這樣的人才規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)，在因材施教中，要用客觀的、發(fā)展的態(tài)度把學(xué)生劃分為“及格”或“優(yōu)秀”，而不誤人子弟。當(dāng)然這需要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和驗(yàn)證，否則就會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和前程。

3.堅(jiān)持校企合作辦學(xué)的培養(yǎng)模式

校企合作辦學(xué)是學(xué)校向企業(yè)輸送符合企業(yè)要求的合格人才所走的必由之路。我院動(dòng)漫專業(yè)自建立之始，一直與深圳本地動(dòng)漫企業(yè)密切聯(lián)系和結(jié)合，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教研與科研、校內(nèi)外基地建設(shè)等方面已經(jīng)形成了一條“教、學(xué)、做、研、鑒”于一體的校企合作辦學(xué)成功之路。

4.依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)特色人才

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)由諸多產(chǎn)品及不同生產(chǎn)與經(jīng)營模式的企業(yè)群構(gòu)成，其人才的培養(yǎng)也必須要服務(wù)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的多元人才和特色人才的客觀要求。因此，面向動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)，要“合理定位，培養(yǎng)精專特色型人才”。產(chǎn)業(yè)鏈的“縱向”人才包含了動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫營銷與管理等人才鏈，產(chǎn)業(yè)鏈的“橫向”人才包含了動(dòng)畫產(chǎn)品生產(chǎn)前、中、后期的設(shè)計(jì)與制作及相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)的人才群體。

當(dāng)然，作為高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，主要側(cè)重于動(dòng)畫中端的制作人才的培養(yǎng)，本科院校則側(cè)重于創(chuàng)作前期包括故事腳本、分鏡頭、角色形象、標(biāo)準(zhǔn)造型、場景設(shè)計(jì)、原畫以及動(dòng)畫等高端人才的培養(yǎng)。無論就哪個(gè)動(dòng)畫的生產(chǎn)過程而言，巨大的工作量不是一個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，它需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作完成。為此，創(chuàng)作工作要進(jìn)行合理細(xì)分。任何人都不能做到面面俱到，只有根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)需要以及各高校自身的條件合理定位，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的不同特點(diǎn)因材施教，有針對性地培養(yǎng)精專特色型人才，才能縮短畢業(yè)生和社會(huì)需求之間的距離。

5.引進(jìn)與構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)體系

我國的動(dòng)畫教育目前一個(gè)基本的缺憾，就是師資的專業(yè)化、職業(yè)化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能培養(yǎng)出令企業(yè)滿意的，畢業(yè)后可以直接上崗和獨(dú)立完成項(xiàng)目的理想人才。教學(xué)資源、技術(shù)資源、硬件資源與國外動(dòng)畫教育相比是有距離的，最主要是體現(xiàn)在藝術(shù)的創(chuàng)意理念、教學(xué)體系及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式等方面的差距。

四、結(jié)論

在動(dòng)漫人才培養(yǎng)的過程中，必須堅(jiān)持服務(wù)于深圳本地動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展和本地企業(yè)的人才需求，基于這一點(diǎn)，人才規(guī)格的劃定、人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，都要以具體的企業(yè)、具體的項(xiàng)目、具體的時(shí)空為基本依據(jù)，一切以企業(yè)人才規(guī)格與需求為導(dǎo)向，否則，再完美的人才培養(yǎng)理念都是紙上談兵。

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