項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探索與應(yīng)用

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來越高。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，因此，必須重視中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，目前已被廣泛地應(yīng)用。與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不同，項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)非常明顯。但是，如何更好地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法是值得教育界所關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；中職教育

中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)綜合性實(shí)用人才的重要場(chǎng)所。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量越來越大。然而，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教育的發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。項(xiàng)目教學(xué)法的提出對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有著重要的意義，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到更多的推廣。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法是由學(xué)生自發(fā)參與和組織、自主合作、研究創(chuàng)新的一種新型教學(xué)模式，是教師與學(xué)生為了一個(gè)共同目標(biāo)而努力完成的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種將學(xué)習(xí)與傳授相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅僅注重教師的教學(xué)，也同樣重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)具有多重性。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生一直處于積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。學(xué)校方面應(yīng)建立新的課程理念，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容進(jìn)行改革。

2.領(lǐng)悟時(shí)間短，效果好。項(xiàng)目教學(xué)法最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是該教學(xué)法可以在任何條件下應(yīng)用，并且可以在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。

3.具有可控性。項(xiàng)目教學(xué)法是教師和學(xué)生共同完成的一種教學(xué)活動(dòng)的方法，在教學(xué)過程中，由教師進(jìn)行全過程的控制和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法從根本上講是一種理論，但與其他教學(xué)方法不同，教學(xué)的完成是從理論開始的，但在理論的基礎(chǔ)上結(jié)合了實(shí)踐，然后才對(duì)其進(jìn)行分析的。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生興趣的前提，是整體教學(xué)開展的基本要求。從大方向來講，項(xiàng)目的選定應(yīng)該滿足這些條件：能夠激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生思維，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；項(xiàng)目的設(shè)計(jì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；將理論與實(shí)踐相結(jié)合；明確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，展示教學(xué)成果。

2.項(xiàng)目示范。項(xiàng)目示范是中職教育中必要的教學(xué)手段。中職學(xué)生的整體綜合素質(zhì)不是很高，自主學(xué)習(xí)能力也不是很強(qiáng)。因此，項(xiàng)目設(shè)計(jì)后，教師應(yīng)在課堂中給學(xué)生做出具體的示范，讓學(xué)生將課本上的理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)，知道在項(xiàng)目實(shí)施中應(yīng)解決什么問題，應(yīng)該通過哪些步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.項(xiàng)目操作。項(xiàng)目的操作是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最重要的一個(gè)步驟，教師的示范和講解遠(yuǎn)不如學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)知識(shí)掌握的快。在實(shí)施過程中，可以將整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目分成小的項(xiàng)目，將知識(shí)貫穿于每個(gè)小的項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目的操作。

4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。學(xué)生完成項(xiàng)目后，要進(jìn)行及時(shí)的交流和討論。這一階段是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)階段，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如，中職計(jì)算機(jī)CorelDRAW教學(xué)中，要讓學(xué)生完成VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目，首先面臨的就是設(shè)計(jì)的選擇，在這一點(diǎn)上教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的強(qiáng)弱來選擇設(shè)計(jì)的難度，對(duì)掌握能力比較好的學(xué)生教師可以選擇利用ILLUSTRATO軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)能力比較差的學(xué)生利用Photoshop進(jìn)行項(xiàng)目選擇和設(shè)計(jì)。下一個(gè)步驟就是設(shè)計(jì)項(xiàng)目的示范階段，在給學(xué)生做示范前，應(yīng)先設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的“VI項(xiàng)目”，在對(duì)項(xiàng)目提出要求時(shí)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)，并點(diǎn)出項(xiàng)目的目標(biāo)、需要解決的問題、注意的問題等，然后再讓學(xué)生獨(dú)立完成新的“VI設(shè)計(jì)”項(xiàng)目。這種方法可以做到舉一反三，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)就掌握牢固了。最后，項(xiàng)目的評(píng)價(jià)階段非常重要，這是整個(gè)“VI項(xiàng)目”設(shè)計(jì)成果的展現(xiàn)階段，對(duì)于一些設(shè)計(jì)不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并將每個(gè)同學(xué)所設(shè)計(jì)的“VI項(xiàng)目”進(jìn)行總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用適應(yīng)了中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，該教學(xué)法中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向多方向發(fā)展，在利用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)可以將生活與計(jì)算機(jī)知識(shí)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的參與能力和動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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