新形勢下英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困境與出路

摘 要：隨著2013年教育部中高考改革框架方案公開征求意見的出臺，本來就不景氣的英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景更加嚴(yán)峻。本文深入地分析了英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及其內(nèi)外的成因，并就如何加強(qiáng)政府制度保證、調(diào)整高校課程設(shè)置以及增強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)和競爭力等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；應(yīng)屆畢業(yè)生；就業(yè)困境；出路

一、英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2014年，大學(xué)生遭遇最難就業(yè)年。近年來，英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。曾幾何時，英語專業(yè)還是人們心目中的熱門專業(yè)，可是如今就讀于該專業(yè)的大學(xué)生卻就業(yè)前景堪憂。重慶某高校，2010級即畢業(yè)年級英語專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)為498人，其中免費(fèi)師范生人數(shù)為429人，非師范畢業(yè)生為69人。截至2013年12月底，已簽約人數(shù)為278，免費(fèi)師范生簽約人數(shù)為246，非師范簽約人數(shù)為32，簽約學(xué)生比例分別為50%和46.4%。

英語專業(yè)的學(xué)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力，許多人開始選擇讀取研究生來規(guī)避就業(yè)危機(jī)。然而，隨著英語的普及，這種壓力似乎并未緩解。英語專業(yè)的學(xué)生，因為沒有其他專業(yè)知識，似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族，掌握一門專業(yè)，更確切地說掌握一種工具，卻沒有用人單位愿意接收（免費(fèi)師范生除外）。相對而言，用人單位更傾向于掌握相關(guān)專業(yè)知識同時擁有英語背景的畢業(yè)生。國內(nèi)知名教育數(shù)據(jù)咨詢機(jī)構(gòu)麥可思對2013年全國應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查顯示，英語已經(jīng)成為全國失業(yè)率排名前十位的高風(fēng)險專業(yè)。

同時，2013年教育部公布的中高考改革框架方案公開征求意見，引發(fā)了各種聲音，一時之間，“高考英語改革”“北京高考”“高考改革”等關(guān)鍵詞在網(wǎng)上涉及的內(nèi)容已多達(dá)百萬條?！氨本┏雠_2016年高考改革要點，語文從150分上調(diào)到180分，英語從150分下調(diào)到100分”等消息傳出?！坝⒄Z考試到底該如何改”在引起全社會廣泛關(guān)注的同時，也對高校英語專業(yè)的招生和就業(yè)造成了一定的沖擊和影響。

二、英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的影響因素

首先是世界金融危機(jī)的影響。自2008年美國次貸危機(jī)引發(fā)了全球性的金融危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)一直低迷不振，經(jīng)濟(jì)增長速度放緩，這使得對外貿(mào)易依存度較高的中國，大量的外資企業(yè)、合資企業(yè)，以及涉及擁有對外貿(mào)易的國內(nèi)企業(yè)因訂單的縮減而被迫減產(chǎn)、停產(chǎn)甚至瀕臨倒閉。企業(yè)的外貿(mào)人員分批次轉(zhuǎn)崗裁員，招聘計劃也隨之大幅縮水。這就直接導(dǎo)致了這些企業(yè)對于英語專業(yè)畢業(yè)生需求量的減少，而這些企業(yè)也正是英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。

其次，非英語專業(yè)畢業(yè)生的英語水平不斷提高也擠壓了英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)空間。改革開放以來，國內(nèi)學(xué)子對英語學(xué)習(xí)的熱情一直高漲不退。許多非英語專業(yè)的學(xué)生苦學(xué)英語，考取了CET-4、CET-6、有些甚至取得了英語專業(yè)的TEM-4和TEM-8，以及全國英語等級考試、托福、雅思、英語口譯等英語證書，具備了較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力，而且他們又有相關(guān)的專業(yè)知識和技能背景，如國際貿(mào)易、市場營銷、國際旅游、國際司法等，他們在進(jìn)入相關(guān)行業(yè)后，能較快地適應(yīng)，減少與工作涉及專業(yè)的磨合期，擁有較強(qiáng)的工作潛力和發(fā)展后勁，很多企業(yè)正是看重了非英語專業(yè)學(xué)生的這種“復(fù)合型”素質(zhì)和能力而更加青睞他們。

再次，英語專業(yè)女生比例偏高，以筆者所在的學(xué)校外國語學(xué)院為例，近年來，女生與男生的比例平均都保持在9:1以上。由于我國傳統(tǒng)文化的偏見，社會對男女兩性不同的行為期待，影響到女性進(jìn)入勞動力市場后的職業(yè)選擇，使得女大學(xué)生更傾向于職業(yè)相對穩(wěn)定的機(jī)關(guān)事業(yè)單位、學(xué)校等。而用人單位又要追求利潤最大化，以及對于入職人員的充分利用，女大學(xué)生由于生理因素、婚姻因素以及生育保險費(fèi)用和女工勞動保護(hù)費(fèi)等原因，較之男性畢業(yè)生，被選擇的幾率相對較低。另外，現(xiàn)在的女大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，很多家庭信奉“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”，使得很多女大學(xué)生的自立能力、自主意識和競爭意識不強(qiáng)，依賴思想嚴(yán)重，吃苦耐勞精神缺乏，抗挫折能力較差，在擇業(yè)時期望值高，對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的意識淡薄、行動欠缺，職業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)。因此，在現(xiàn)實的就業(yè)市場中存在著一定的性別歧視，這也使得英語專業(yè)女大學(xué)生處于劣勢。

最后，英語專業(yè)畢業(yè)生自身知識結(jié)構(gòu)單一。這與很多高校的英語專業(yè)課程設(shè)置不盡合理、沒有很好地適應(yīng)市場的需求，與英語行業(yè)（如外貿(mào)、翻譯等）相關(guān)的專業(yè)課程、實踐課程開設(shè)相對較少有很大關(guān)系。同時，目前很多英語專業(yè)學(xué)生沒有很好地認(rèn)識到，在當(dāng)今英語普及的時代，英語已經(jīng)從一門“專業(yè)”逐步回歸其“工具”功能，他們?nèi)匀灰晃兜刂蛔⒅赜⒄Z詞匯的積累和語法學(xué)習(xí)，而忽視了語言文化的土壤，輕視母語和本國文化的學(xué)習(xí)，沒有廣泛地學(xué)習(xí)涉獵其他學(xué)科的知識，努力地拓展自身的專業(yè)背景，造成了只會英語、人文素質(zhì)較差的現(xiàn)象，達(dá)不到就業(yè)市場對于外語類人才的需求。另外，受國家免費(fèi)師范生政策的影響，英語專業(yè)學(xué)生大部分來自較偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語的基本功和基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)試能力強(qiáng)，語言表達(dá)以及綜合素質(zhì)欠缺，大學(xué)四年多半用來重新夯實基礎(chǔ)，能力提高有限，甚至還有些學(xué)生直至畢業(yè)仍然不能通過語音考試。

三、分析形勢，因地制宜地提升英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)

解決大學(xué)生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調(diào)控下市場、高校、大學(xué)生三者的協(xié)調(diào)與合作。

首先，就業(yè)問題不僅僅是畢業(yè)生的事情，同樣是學(xué)校、政府需要關(guān)注的大事。宏觀上，政府需要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平來增加社會對英語專業(yè)畢業(yè)生的吸納能力，使高校的人才培養(yǎng)和社會的人才需求銜接好。同時，要進(jìn)一步完善就業(yè)政策，鼓勵英語專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)。此外，短時間內(nèi)政府解決大學(xué)生就業(yè)困境的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學(xué)生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關(guān)于戶口和流動問題。這雖然不能從根本上改變當(dāng)前大學(xué)生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當(dāng)前大量學(xué)生紛紛留在大城市求職的狀況。大學(xué)生在擇業(yè)時缺乏安全感，常有后顧之憂，擔(dān)心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會保障以及對于英語專業(yè)畢業(yè)生需求度存在著較大的差異，因此畢業(yè)生在擇業(yè)時心有所慮，不得不考慮社會保障這個很實際的問題，從而爭相到條件較好的東部大中城市和單位就業(yè)。

其次，加大對就業(yè)市場前瞻性的需求調(diào)查和研究，根據(jù)市場需求變化深化教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加大師資培養(yǎng)力度，定期開展畢業(yè)生、用人單位跟蹤調(diào)查，了解市場、用人單位對英語專業(yè)畢業(yè)生能力素質(zhì)要求，以及教學(xué)課程設(shè)置的意見。在重視英語專業(yè)學(xué)生的語言能力的基礎(chǔ)上，更要注重其復(fù)合能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。可以根據(jù)實際情況開設(shè)國際貿(mào)易、國際旅游、國際法律、國際禮儀、文秘、對外教學(xué)等專業(yè)課程，舉辦豐富多彩的專業(yè)相關(guān)的講座，拓展英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，開闊英語專業(yè)學(xué)生的國際視野，有效地提高學(xué)生的綜合知識水平，滿足社會對英語復(fù)合型人才的需求，使英語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競爭中轉(zhuǎn)劣勢為優(yōu)勢。

再次，強(qiáng)化實踐教學(xué)，探索校企合作、校校合作（針對免費(fèi)師范生）培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型英語人才。實踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要的途徑和手段。一方面，教師要結(jié)合課堂教學(xué)，經(jīng)常性地組織開展討論、辯論、主題演講、讀書報告會、講座等形式多樣的實踐活動，延伸課堂教學(xué)，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的實踐性和體驗性。另一方面，學(xué)校要積極聯(lián)姻相關(guān)企業(yè)、學(xué)校、外事單位等，建立產(chǎn)學(xué)合作基地，探索校企合作、校校合作的培養(yǎng)模式，認(rèn)真組織安排實踐環(huán)節(jié)，尤其是學(xué)期見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，要做到有計劃、有指導(dǎo)、有總結(jié)。同時鼓勵廣大師生利用自身的社會資源尋找實踐、教學(xué)崗位，通過“假期社會實踐”等形式進(jìn)入企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)參加鍛煉，切實將所學(xué)語言文化與專業(yè)技能相融合，在語言的實際運(yùn)用中提升自身能力和素質(zhì)。

最后，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，提升英語專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。針對英語專業(yè)學(xué)生普遍存在對自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明確的問題，學(xué)校要分年級、分重點地開展職業(yè)規(guī)劃教育。要貫穿大一到大四，主要分為學(xué)涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)三個階段，包括職業(yè)興趣測評、職業(yè)咨詢、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)生涯規(guī)劃專家系列講座、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)輔導(dǎo)工作等各項工作，幫助他們了解和規(guī)劃自己未來的職業(yè)發(fā)展道路。

同時，英語專業(yè)大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。大學(xué)生自身觀念轉(zhuǎn)變是解決難就業(yè)問題的關(guān)鍵一環(huán)。就業(yè)觀念一定要適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)市場的需求，客觀地調(diào)整自己的就業(yè)期望值，提早做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結(jié)果。樹立正確的就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪兒就業(yè)、干什么工作應(yīng)辯證、發(fā)展、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)有最適合發(fā)展的機(jī)遇，最艱苦的地方最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。就業(yè)不能只考慮發(fā)達(dá)地區(qū)或大城市，過于關(guān)注薪資水平，不肯從基層做起、眼高手低，而是要發(fā)揮自身優(yōu)勢。英語專業(yè)的女大學(xué)生普遍具有感知能力較強(qiáng)、想象力豐富等特點，語言能力、人際交往能力比男性具有優(yōu)勢，應(yīng)利用這些優(yōu)勢去擇業(yè)，增強(qiáng)主動意識和競爭意識，以積極的心態(tài)面對就業(yè)。面對歧視，要擺脫依賴心理，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，增強(qiáng)自信心，平時要多積累，不斷豐富、完善自己。積極參加社會實踐活動，建立良好的知識結(jié)構(gòu)和能力體系，努力提高自身素質(zhì)，才能在就業(yè)競爭中站穩(wěn)腳跟。

當(dāng)前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學(xué)生手中有幾個選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足、社會需求呈現(xiàn)買方市場的態(tài)勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個學(xué)校去，更不可能苦苦等待應(yīng)聘人員遲來的回復(fù)。所以，建議目前有就業(yè)意向的學(xué)生盡快簽約。當(dāng)然，實在不理想的也不要強(qiáng)人所難；全面撒網(wǎng)，重點捕魚。還沒有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學(xué)校就業(yè)部門聯(lián)系，取得主渠道的幫助和支持；另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學(xué)緣”關(guān)系，發(fā)動老鄉(xiāng)、親友、同學(xué)、校友找信息。在有目標(biāo)的情況下，要重點“捕魚”，在沒有目標(biāo)的條件下，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”。

人生時時刻刻都在選擇。人生的每個選擇并非一定都是正確的，而是一個動態(tài)博弈的過程。不同的人做出不同的選擇，付出不同努力會有不同結(jié)果。真正的問題不在于做了哪種選擇，而是做了選擇后如何去做。如果沒有行動，那么一切思考都是空想。無論是哪條路，只要肯付出，就能走到最后。

參考文獻(xiàn):

[1]戴煒棟，吳菲.我國外語學(xué)科發(fā)展的約束與對策[J].外語教學(xué)與研究，2010（3）.

[2]顧寧，張世光.新形勢下大學(xué)生就業(yè)工作研究[J].華北工學(xué)院學(xué)報(社科版)，2004（4）.

[3]何兆熊.對英語專業(yè)的現(xiàn)狀和未來的幾點思考[J].山東外語教學(xué)，2004（6）.

[4]胡文仲，孫有中.突出學(xué)科特點，加強(qiáng)人文教育——試論當(dāng)前英語專業(yè)教學(xué)改革[J].外語教學(xué)與研究，2006（5）.

[5]樓仁功.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的探索與實踐[J].中國高教研究，2002（6）.

[6]李安民，申讓平，杜永峰，常振山.新形勢下高校做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策思考[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2003（8）.

[7]周錦成.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新思路[J].江蘇高等教育，2005（2）.