中學(xué)美術(shù)教育之學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探析

摘 要：中學(xué)美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該更加自由和開放，從而讓學(xué)生有充足的時間和空間思考和想象，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望，最終達到學(xué)生全面發(fā)展的目的。本文從美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義出發(fā)，對其中存在的問題提出了自己的認識和建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

在目前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，教師尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最有成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的重要途徑。因此，美術(shù)教師要發(fā)揮中學(xué)美術(shù)的優(yōu)勢，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人才。

一、中學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新在我們整個國家甚至是整個人類的發(fā)展中都發(fā)揮了重要的作用。因此，我國要想在世界的競爭中占據(jù)一席之地，就必須貫徹科教興國的戰(zhàn)略，注重對各種人才的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

另外，初中是一個人成長的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生價值觀形成的重要階段，更是一個人興趣培養(yǎng)的重要時期。美術(shù)課程和其他課程不太一樣，它側(cè)重于對學(xué)生思維能力和個性的培養(yǎng)，因此在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校和教師要重視美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美的能力。教師要用一種獨特的教學(xué)模式，使每個學(xué)生都綻放出自己的才華，從而讓他們喜歡美術(shù)，喜歡思考，成為對社會有用的創(chuàng)新型人才。

二、中學(xué)美術(shù)教育的問題

1.對美術(shù)教育的認識不到位

就我國目前的教育體制而言，應(yīng)試教育占據(jù)主要地位。為了升學(xué)率，很多學(xué)校都采取取消美術(shù)課程的做法，或是安排很少的美術(shù)課，使語、數(shù)、英占據(jù)學(xué)生的大部分時間。另外，由于學(xué)校的影響，很多家長也只重視孩子的學(xué)習(xí)成績以及實踐能力，而忽視了對孩子藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。長此以往，美術(shù)課程終究會被師生和家長所忽略，并最終影響學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

2.教師的教學(xué)方法陳舊

“依樣畫葫蘆”是現(xiàn)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的嚴重問題，教師通常完全按照書本的要求進行教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容更是照本宣科，沒有自己的理解和主觀認識，從而使學(xué)生也只能“照葫蘆畫瓢”，對一些藝術(shù)創(chuàng)作缺乏理論的理解。另外，許多教師側(cè)重于教授學(xué)生繪畫技巧，卻忽視美術(shù)教育中的情感與個性，從而使很多學(xué)生只是消極被動地學(xué)習(xí)，使整個課堂缺乏了靈活性。這樣最終的結(jié)果就是師生的教與學(xué)都陷入了一個惡性的循環(huán)，教師對美術(shù)授課缺乏激情，學(xué)生對美術(shù)課程缺乏學(xué)習(xí)的熱情，從而使美術(shù)課程在中學(xué)的教學(xué)中陷入了一種尷尬的境地，使全面提高學(xué)生的素質(zhì)成為一句空話。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

1.更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

意識是行動的基礎(chǔ)，要想改變或是解決我國中學(xué)美術(shù)教育中存在的問題，就一定要讓教師在思想上重視美術(shù)教育。同樣，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，嚴格挑選美術(shù)教師，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自然地進行藝術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，從而提高自己的綜合素質(zhì)。另外，學(xué)校也不應(yīng)以單一的學(xué)習(xí)成績作為考查學(xué)生的唯一標準，要建立各種有利于學(xué)生全面發(fā)展的評價機制，將美術(shù)學(xué)科的成績也納入考查學(xué)生在校表現(xiàn)的一個項目。

2.改變教學(xué)模式，營造良好的課堂創(chuàng)新氣氛

陳舊的教學(xué)模式會讓學(xué)生對該門課程充滿厭惡之情，而一個靈活性的創(chuàng)新型教學(xué)方法則可以讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中認識美和欣賞美，最終形成創(chuàng)造美的能力。因此，教師要創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中引入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的場景或是氛圍，讓教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，從而在情感上得到共鳴，使他們在客觀的教學(xué)情境中獲得一種主體的、抽象的感受，并產(chǎn)生一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如：在教授“四季”這一主題時，教師可以給學(xué)生展示多種關(guān)于春天的圖片，其中有五顏六色的花朵，有碧綠的樹木和小草，也有藍藍的天空和清澈的溪流……然后給他們足夠的時間，讓他們自己勾勒心中的春天。在這里，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心展開了有關(guān)教學(xué)過程和活動，從而刺激學(xué)生進行思考，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

通過以上論述，我們可以確信，美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新能力不能靠被動的教學(xué)方法和模式，而應(yīng)該通過轉(zhuǎn)變教師固有的課程觀念，從而重視中學(xué)美術(shù)的教育，積極以學(xué)生為中心，開展有于學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而讓他們萌生創(chuàng)新意識，進而在學(xué)習(xí)和實踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進自身的全方位發(fā)展。

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