淺析第一課堂與第二課堂對大學(xué)生 就業(yè)能力的影響與貢獻

摘 要：目前，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會和國家關(guān)注的重要問題，高校要在教育質(zhì)量以及教學(xué)管理中實施各項有效措施，提高大學(xué)生的就業(yè)率。近年來，高校在開設(shè)第一課堂的同時，激勵并鼓舞大學(xué)生主動參與第二課堂的學(xué)習(xí)。第一課堂與第二課堂的雙管齊下，逐步提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為大學(xué)生就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。本文主要采用德爾菲法分析了第一課堂和第二課堂對大學(xué)生就業(yè)問題的影響以及貢獻。

關(guān)鍵詞：第一課堂；第二課堂；大學(xué)生就業(yè)；影響；德爾菲法

高校教育的本質(zhì)是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，實現(xiàn)社會需求與所教人才的高度對接是高校教育的最終目的，也是高等教育的永恒追求。抓好大學(xué)生就業(yè)工作是高校工作的重中之重，因此，探討及分析高校第一課堂和第二課堂對于大學(xué)生就業(yè)的影響尤為重要。

一、高校課堂對大學(xué)生就業(yè)意向以及就業(yè)能力的影響調(diào)查

本文以上海電力學(xué)院未畢業(yè)大學(xué)生為主要調(diào)查對象，針對大學(xué)生的結(jié)構(gòu)和分布特點，進行了相關(guān)初步調(diào)查，包括學(xué)生個人結(jié)構(gòu)知識與職業(yè)需求的認識、對第二課堂設(shè)置類型的愿望、第一課堂與第二課堂關(guān)系的認識等幾大類因素進行了問卷統(tǒng)計，通過這一初步工作，筆者總結(jié)并分析了調(diào)查結(jié)果：（1）高校大學(xué)生具有明確且相對合理的就業(yè)計劃；（2）大學(xué)生都積極參與課外實習(xí)、兼職及其社團活動等社會實踐；（3）學(xué)生傾向于第二課堂的學(xué)習(xí)，但是學(xué)校在第二課堂渠道的推廣及其宣傳力度上有所欠缺；（4）高校大學(xué)生對于第二課堂的認識不夠具體全面，處理第一課堂與第二課堂的關(guān)系缺乏合理性。

二、采用德爾菲法分析第一課堂與第二課堂對大學(xué)生就業(yè)能力的貢獻建模

筆者采用德爾菲法對第一課堂與第二課堂對大學(xué)生就業(yè)能力的影響建模，具體步驟如下：

1.建立模型。根據(jù)前期初步的問卷調(diào)查，我們主要選定了10位從事學(xué)生工作的專家，經(jīng)過其評分，將13個相關(guān)因素進行了如下層次的分類：最高層即目標(biāo)層(A)，影響因素；中間層即準(zhǔn)則層(B)，第一課堂影響因素(B1)、第二課堂影響因素(B2)；方案層(C1—C13)。整理所有專家打分情況，綜合分析出方案層中每項因素的重要程度。其中第一課堂影響因素主要包括：高校課程設(shè)置C1，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計C2，教學(xué)設(shè)施支持C3，教師業(yè)務(wù)能力C4，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性C5，專業(yè)技能的熟練度C6等。第二課堂影響因素包括：高校的重視程度C7，社會實踐C8，學(xué)生工作C9，科技競賽C10，職業(yè)生涯規(guī)劃C11，專項技能培訓(xùn)C12，內(nèi)容的時效性C13等。

2.構(gòu)造矩陣。第一課堂與第二課堂影響因素模型的評價指標(biāo)兩兩判斷矩陣，矩陣的組成元素，就是每一個影響因素，求所構(gòu)造的矩陣的最大特征根和特征向量，將最大特征根r和特征向量n代入固定公式：CI=(r-n)/(n-1)，我們已知有一個檢驗標(biāo)準(zhǔn)的圖標(biāo)，明確規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)RI的數(shù)值，通過計算CR=CI/RI的數(shù)值，進一步檢驗所構(gòu)造矩陣的一致性，如果CR是小于十分之一的，則認為該矩陣具有滿意一致性。

3.進行檢驗。求矩陣的特征值和特征向量，進行一致性檢驗：通過計算已知的第一課堂和第二課堂影響大學(xué)生就業(yè)情況的各個因素，我們得到了所要求矩陣，通過計算矩陣的最大特征根和特征向量，進一步帶入（2）中的公式，可得到一致性。

三、模型最終的結(jié)果分析

通過上述模型，不難發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的直接因素在于高校課程設(shè)置及其教學(xué)形式、教師師資力量等，筆者在此總結(jié)了以下幾點：（1）高校課程偏重于第一課堂而忽略第二課堂的有效宣傳和拓展，但是總體而言，兩類課堂對于大學(xué)生就業(yè)能力的提升具有一定的推動作用；（2）師資力量缺乏專業(yè)性第二課堂人才；（3）在教學(xué)形式表現(xiàn)中，第一課堂形式單一，遠遠不如第二課堂豐富多彩。

四、針對高校課堂教育和改革的直接建議和相關(guān)對策

1.在抓好第一課堂工作的同時，加大力度投入第二課堂的教學(xué)工作。高校要為學(xué)生提供更多的渠道和時間，引導(dǎo)學(xué)生邁入第二課堂的大門，開展就業(yè)學(xué)習(xí)。

2.充分利用校友資源，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的積極性。通過校友與在校學(xué)生的互動，幫助未就業(yè)學(xué)生拓展人脈，奠定學(xué)生就業(yè)的堅實基礎(chǔ)。

3.開展就業(yè)課程學(xué)習(xí)，加強就業(yè)指導(dǎo)。加大指導(dǎo)工作，提供專門幫助大學(xué)生就業(yè)問題的咨詢以及指導(dǎo)的課程和團體。

4.加強社團建設(shè)，開展高校學(xué)生的社會實踐活動，確保第一課堂與第二課堂齊頭并舉。校方努力為學(xué)生提供實習(xí)、兼職等社會實踐性活動，為學(xué)生就業(yè)搭建良好的平臺。

除此之外，大學(xué)生也要努力奮斗，正確樹立擇業(yè)觀和就業(yè)觀，在社會、學(xué)校以及教師的幫助下，找準(zhǔn)自身的位置，結(jié)合第一課堂和第二課堂資源，為自己的職業(yè)藍圖畫出美好的開端。

五、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為中國教育乃至整個社會發(fā)展的重點，我們要站在學(xué)生的角度，為大學(xué)生提供第一課堂和第二課堂的便利條件，為廣大大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和求職道路掃清障礙，促進大學(xué)生就業(yè)率的提高，促進我國社會的穩(wěn)定和人才的合理分配。

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