構(gòu)建“三個(gè)五”心理健康教育體系，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

一、五級健全的組織領(lǐng)導(dǎo)體系讓心理健康教育無盲區(qū)

為進(jìn)一步健全和完善心理健康教育機(jī)制，全面深入開展心理健康教育工作，焦作師范高等?？茖W(xué)校經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，構(gòu)建了五級組織領(lǐng)導(dǎo)體系，即大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心——學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站——學(xué)院學(xué)生會心理部——班級心理委員——宿舍心理信息員，全員參與，層層關(guān)注，讓心理健康教育工作永遠(yuǎn)行進(jìn)在全校教職員工的視線之中，確保心理健康教育無盲區(qū)。

1.大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心

目前，大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心有心理咨詢專職教師3名，他們均具有國家二級心理咨詢師資格證書及心理學(xué)方向的碩士研究生學(xué)歷（學(xué)位），專職教師師生比達(dá)1∶2840。

2.學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站

學(xué)校在各學(xué)院設(shè)立心理健康輔導(dǎo)站，負(fù)責(zé)本學(xué)院的心理健康教育與輔導(dǎo)工作。各學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站均設(shè)主任1名，專職心理輔導(dǎo)教師1名，要求輔導(dǎo)教師具備國家三級心理咨詢師以上職業(yè)資格證書，并且具備一定的心理疏導(dǎo)專業(yè)能力。

3.學(xué)院學(xué)生會心理部

校學(xué)生會和各學(xué)院學(xué)生會均成立心理輔導(dǎo)部，作為學(xué)院心理輔導(dǎo)工作的有力輔助，其主要工作是配合校心理咨詢中心和學(xué)院心理健康輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理健康工作及心理異常學(xué)生的排查工作。

4.班級設(shè)立班級心理委員

各班級均設(shè)立心理委員1名，具體負(fù)責(zé)本班學(xué)生的心理健康知識宣傳及心理狀況信息匯總，心理委員納入學(xué)生干部編制。

5.宿舍設(shè)立宿舍心理信息員

各學(xué)院在每個(gè)學(xué)生宿舍中指定1名專門學(xué)生擔(dān)任心理信息員，其主要工作職責(zé)是營造良好的宿舍氛圍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)宿舍同學(xué)的心理問題，及時(shí)上報(bào)給班級心理委員，并開展初步的危機(jī)干預(yù)，做好記錄，協(xié)助班級心理委員或?qū)W院心理輔導(dǎo)員做好心理輔導(dǎo)工作。

二、五級完善的工作網(wǎng)絡(luò)體系讓心理健康教育無死角

為進(jìn)一步普及心理健康教育知識，提高學(xué)生心理調(diào)適能力，焦作師范高等?？茖W(xué)校充分利用課堂教學(xué)主要渠道和課外教育輔導(dǎo)咨詢載體，逐步形成了一批心理健康教育品牌活動和特色活動，構(gòu)建出了五級工作網(wǎng)絡(luò)體系，即全員普查——團(tuán)體訓(xùn)練——個(gè)體咨詢——重點(diǎn)篩查——危機(jī)干預(yù)的工作網(wǎng)絡(luò)體系，全面覆蓋，立體防御，在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長過程中起到了重要作用。

1.全員普查，建立學(xué)生心理檔案

每年新生入校之后，學(xué)校有針對性地選擇不同的心理測試量表，對全體新生進(jìn)行普查，并建立全體學(xué)生電子心理檔案。在普查的基礎(chǔ)上，對發(fā)現(xiàn)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生及時(shí)反饋給相關(guān)學(xué)院，要求學(xué)院也要建立完整的大學(xué)生心理檔案。

2.面向全體，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)

學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)成員通常是由專兼職教師面向全校學(xué)生招募輔導(dǎo)團(tuán)體，每周輔導(dǎo)1～2次，每次2個(gè)單元，一般歷時(shí)1～2個(gè)月，其中有代表性的咨詢專題有《成長你我他》《心靈微笑你我同行》《自信軒》《情緒之潮能自控》等。

3.因材施教，開展個(gè)體心理咨詢

學(xué)校組織心理專業(yè)教師利用課余時(shí)間，采用當(dāng)面咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢等多種方式，積極為大學(xué)生提供及時(shí)、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。根據(jù)咨詢對象的不同，采取了相應(yīng)措施，對一些境遇性的心理問題進(jìn)行了及時(shí)的幫助；對一些嚴(yán)重的心理問題，我們建議學(xué)生來心理咨詢中心當(dāng)面咨詢；對一些嚴(yán)重的心理危機(jī)，及時(shí)進(jìn)行了心理危機(jī)干預(yù)。同時(shí)，還利用互聯(lián)網(wǎng)，向全校學(xué)生公布心理咨詢電子信箱和心理中心及各學(xué)院的QQ群號，幫助不愿當(dāng)面咨詢的學(xué)生。

4.防患未然，開展重點(diǎn)篩查工作

每年，大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心都對普查確定的重點(diǎn)關(guān)注對象開展一次深度摸排工作。對排查出的個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙者采用學(xué)校和學(xué)院關(guān)注、班主任和輔導(dǎo)員關(guān)愛、心理咨詢中心干預(yù)并長期跟蹤的綜合措施，收到了很好的效果。心理篩查不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也能為深入研究大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律提供可靠的第一手資料。

5.重點(diǎn)監(jiān)控，建立心理危機(jī)預(yù)警

學(xué)校以大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心為樞紐，在校內(nèi)與校內(nèi)學(xué)生處、校醫(yī)院、校保衛(wèi)處、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干緊密聯(lián)系；在校外又與精神科專科醫(yī)院、公安部門建立工作網(wǎng)，形成校內(nèi)外心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。對具有嚴(yán)重心理障礙、心理疾病和有自殺傾向的學(xué)生，建立預(yù)警庫，安排專、兼職教師以預(yù)約咨詢和隨訪咨詢的形式提供中長程心理救助，形成由學(xué)生——個(gè)體社會支持系統(tǒng)——學(xué)院——學(xué)校——校外心理咨詢或醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)組成的心理危機(jī)干預(yù)體系，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生心理調(diào)適能力，提高了學(xué)生心理健康素質(zhì)。

三、五級成熟的服務(wù)交流體系讓心理健康教育無結(jié)點(diǎn)

為進(jìn)一步發(fā)揮高校服務(wù)社會的職能，學(xué)校利用心理健康教育的學(xué)術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和工作優(yōu)勢，推動焦作地區(qū)心理健康教育的普及，構(gòu)建出了五級服務(wù)交流體系，即外聘心理專家進(jìn)校園——輪訓(xùn)基礎(chǔ)教育師資——提供心理教育咨詢——培訓(xùn)心理教育骨干——開展心理教育宣傳服務(wù)交流體系，廣泛交流，深度滲透，真正解決在實(shí)踐中遇到的難題，讓心理健康教育無結(jié)點(diǎn)。

1.外聘心理專家進(jìn)校園

學(xué)校從焦作市精神病院、中國人民解放軍第91醫(yī)院、焦作市第一人民醫(yī)院、焦作市第二人民醫(yī)院等校外單位聘請了5名具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的心理醫(yī)生擔(dān)任校外特聘專家，利用業(yè)余時(shí)間來校舉辦心理講座，并為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。

2.輪訓(xùn)基礎(chǔ)教育師資

學(xué)校發(fā)揮心理健康專職教師專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)了中小學(xué)校長心理健康教育培訓(xùn)、班主任心理健康教育培訓(xùn)和中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的“心理健康教育”課程。在每一輪教師培訓(xùn)中，都安排了足夠的課時(shí)，由專業(yè)教師對在職的中小學(xué)教育工作者進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，幫助中小學(xué)教育工作者盡快彌補(bǔ)心理健康教育知識和技能。

3.提供心理教育咨詢

學(xué)校組織心理專職教師不斷深入社區(qū)、學(xué)校，進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)和咨詢。近年來，學(xué)校為市勞教所、市教育局、團(tuán)市委、市紅十字會、市心理衛(wèi)生協(xié)會等單位共提供現(xiàn)場心理咨詢服務(wù)80余次。3年來，焦作師專教師在校外舉辦心理健康教育講座146場，聽眾累計(jì)有5萬余人次。

4.培訓(xùn)心理教育骨干

學(xué)校充分利用國家心理咨詢基地優(yōu)勢，整合資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，承擔(dān)了國家二級心理咨詢師、三級心理咨詢師等大量校外心理健康教育培訓(xùn)工作。目前，已舉辦了15期國家心理咨詢師培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員344名，并順利取得職業(yè)資格合格證。心理咨詢中心的教師結(jié)合自己的心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，通過系列專業(yè)培訓(xùn)，使大批學(xué)員掌握了心理健康教育的基本技能。

5.開展心理教育宣傳

在報(bào)紙雜志、社區(qū)廣場進(jìn)行各種心理健康宣傳也是焦作師專服務(wù)社會的重要形式。近三年，焦作師專在各類報(bào)刊發(fā)表有關(guān)心理健康教育的報(bào)道和科普文章共30余篇；在市區(qū)廣場組織各種形式的心理健康教育宣傳15次；向市民發(fā)放心理健康宣傳手冊6次共1.2萬冊；進(jìn)行版面宣傳10余次；學(xué)校、心理咨詢中心、有關(guān)師生被各類媒體進(jìn)行專題采訪30余次。

近年，焦作師范高等?？茖W(xué)校高度重視并大力推進(jìn)心理健康教育工作，立足校園、輻射周邊、服務(wù)社會，成為了師專教育的一大特色、亮點(diǎn)和叫得響的品牌，為提升青年大學(xué)生心理素質(zhì)，服務(wù)社會和諧發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

責(zé)編：曉 成