身邊的榜樣

他是一位63歲的老教授，在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院結(jié)合群眾路線教育開(kāi)展的“學(xué)習(xí)焦裕祿精神、樹(shù)身邊的典型”活動(dòng)中，被確定為先進(jìn)典型。

他是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院“好教師”的代表，是國(guó)務(wù)院特殊津貼享受者，河南省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀專家，2003年獲河南省“教學(xué)名師獎(jiǎng)”。

他主持完成了兩項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，獲得國(guó)家專利一項(xiàng)，主持的研究課題獲省級(jí)科研成果獎(jiǎng)5項(xiàng)、廳級(jí)科研成果獎(jiǎng)6項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇，SCI收錄論文6篇，主編、參編教材24部；帶領(lǐng)教研室成功申請(qǐng)11項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目。

他就是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院生理學(xué)與神經(jīng)生物學(xué)教研室原主任李東亮教授。

“想要教好學(xué)生，首先要‘教好’自己”

在40多年的從教生涯中，李東亮始終堅(jiān)持一個(gè)想法：“想要教好學(xué)生，首先要‘教好’自己”。他說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己首先就要有一桶水，然后做一條流淌的小溪?！闭沁@一桶水的壓力，成為李東亮鞭策自己不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

讀書看報(bào)，是李東亮獲取“一桶水”的主要方法。讀書、看文獻(xiàn)，是李東亮的一種嗜好。這個(gè)嗜好陪伴他走過(guò)了42年的執(zhí)教生涯。大學(xué)畢業(yè)留校任教后，上課、讀書、查資料、做實(shí)驗(yàn)花去了李東亮大部分的時(shí)間。勤奮好學(xué)使李東亮的知識(shí)不斷豐富，視野不斷擴(kuò)大。

西醫(yī)教學(xué)需要精通英語(yǔ)，李東亮就幾十年如一日刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他像發(fā)燒友一樣跟著外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的年輕同事學(xué)習(xí)英語(yǔ)，跟著收音機(jī)學(xué)習(xí)廣播電視大學(xué)英語(yǔ)課程；連續(xù)參加學(xué)校組織的英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，長(zhǎng)期堅(jiān)持讀英文原版論著、堅(jiān)持閱讀專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)之余，他收集了大量與教學(xué)有關(guān)的國(guó)外原版英文資料、動(dòng)畫、彩圖等素材，既充實(shí)了教學(xué)資源，又提高了教學(xué)水平。

電腦的使用在現(xiàn)在也許不算什么了，而在1984年，電腦對(duì)于新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院乃至整個(gè)河南的教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，都是新鮮事物。這一年李東亮花“血本”購(gòu)買了電腦，自學(xué)了使用技術(shù)，并開(kāi)始琢磨怎樣借助電腦促進(jìn)工作。他帶領(lǐng)教研室的老師們經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索實(shí)驗(yàn)，掌握了課件制作方法，成為新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第一批制作、使用CAI課件開(kāi)展教學(xué)的老師。2003年衛(wèi)生部公開(kāi)招標(biāo)制作CAI教學(xué)課件，李東亮率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)順利中標(biāo)，并圓滿完成生殖生理CAI課件的制作，受到衛(wèi)生部專家的贊賞。該課件由人民衛(wèi)生出版社正式出版，成為新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院CAI課件中的一個(gè)范例。

神經(jīng)生物學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)比較年輕的學(xué)科，到今天也不過(guò)40年的歷史。早在上世紀(jì)90年代，李東亮及其教研室的同事就把眼光投向了這個(gè)充滿希望的新學(xué)科，1997年開(kāi)始在本科生中開(kāi)設(shè)神經(jīng)生物學(xué)課程，1999年在碩士研究生中開(kāi)設(shè)神經(jīng)生物學(xué)課程，并于2004年在研究生神經(jīng)生物學(xué)課中全面引進(jìn)英文原版教材。

一個(gè)人學(xué)一點(diǎn)新知識(shí)并不難，難的是持之以恒不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。為保持“知識(shí)小溪”的源源流淌，李東亮1980年參加了衛(wèi)生部在西安醫(yī)學(xué)院舉辦的生理學(xué)高級(jí)師資學(xué)習(xí)班，以優(yōu)異成績(jī)結(jié)業(yè)；1984年入河南醫(yī)學(xué)院研究生班學(xué)習(xí)獲得碩士學(xué)位，1990年在北京軍事科學(xué)院進(jìn)修，2006年到北京語(yǔ)言大學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化英語(yǔ)訓(xùn)練，并順利過(guò)關(guān)；2007年到英國(guó)Leeds大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者一年。他通過(guò)一條清澈的小溪，向?qū)W生輸送源源不斷的活水。

“教師必須付出最大的熱情”

“要想做好教學(xué)工作，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺泻玫慕虒W(xué)方法，一切好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的心靈之中?！崩顤|亮對(duì)教學(xué)工作有著自己的認(rèn)識(shí)。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中，李東亮把學(xué)生作為自己的孩子來(lái)培養(yǎng)，不僅教知識(shí)和技能，更注重培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和獲得知識(shí)的方法。為了恰當(dāng)比喻、貼切舉例、精心設(shè)問(wèn)，兩個(gè)小時(shí)的課，他通常要花費(fèi)一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備；為了提高研究生教學(xué)質(zhì)量，他所講授的神經(jīng)生物學(xué)課程，十年前就引進(jìn)英文原版教材，實(shí)行英語(yǔ)為主漢語(yǔ)為輔的教學(xué)模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)講課，互動(dòng)共鳴。李東亮每次授課結(jié)束，學(xué)生們雷鳴般的掌聲是對(duì)他最大的回報(bào)。

熱愛(ài)學(xué)生，就要想方設(shè)法讓他們成才、成器。有一次，一位學(xué)生向李東亮請(qǐng)教缺氧引起肺血管收縮的機(jī)制問(wèn)題。李東亮當(dāng)時(shí)并未直接給她詳細(xì)答案，而是引導(dǎo)她利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源自己主動(dòng)地去解決問(wèn)題。這名同學(xué)按照李東亮說(shuō)的方法，成功解決了問(wèn)題，找到了答案，并高興地向老師“報(bào)喜”。李東亮卻要求這名同學(xué)把他查閱的資料認(rèn)真整理，制作成PPT，為老師和學(xué)生做一次讀書報(bào)告會(huì)，培養(yǎng)其“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)。

電生理學(xué)中最難懂的部分是電緊張電位。一次課堂上，學(xué)生王霄漢來(lái)請(qǐng)教這方面的問(wèn)題，李東亮同樣鼓勵(lì)他查找資料，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。王霄漢通過(guò)努力自己把問(wèn)題解決了，讀書報(bào)告會(huì)很成功，PPT做得也很好。李東亮在主編《基礎(chǔ)神經(jīng)生物學(xué)》一書時(shí)，專門邀請(qǐng)王霄漢寫了這部分內(nèi)容。王霄漢畢業(yè)后以優(yōu)異的成績(jī)考取了中科院院士的研究生。

李東亮指導(dǎo)另一個(gè)興趣小組，在生理教研室做了兩年的實(shí)驗(yàn)，解決了他們提出的很多問(wèn)題，獲得了理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。李東亮還輔導(dǎo)他們寫了2篇論文，其中1篇發(fā)表在《中國(guó)病理生理》雜志上。這個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的組長(zhǎng)王露茜畢業(yè)時(shí)考上了上海交通大學(xué)碩士研究生，一年后被批準(zhǔn)轉(zhuǎn)入香港大學(xué)讀博士。王露茜本科學(xué)習(xí)期間的科研訓(xùn)練和發(fā)表的文章使她得以夢(mèng)想成真。

“老教師要做青年教師的榜樣”

做教研室主任和生理學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人時(shí)，李東亮教授一直在想一個(gè)問(wèn)題：如何為年輕老師和學(xué)科發(fā)展搭建一個(gè)堅(jiān)實(shí)、寬廣的平臺(tái)？他說(shuō)：“老教師要做青年教師的榜樣?！?/p>

在潛心教學(xué)的同時(shí)，李東亮也在科學(xué)研究的道路上不斷進(jìn)行探索。上世紀(jì)80年代，學(xué)校還在衛(wèi)輝老城，科研條件極其艱苦。李東亮就自己動(dòng)手將一間廢棄的、陰暗潮濕的衛(wèi)生間改造成一個(gè)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)室，利用一個(gè)國(guó)產(chǎn)的四道生理記錄儀，夜以繼日地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持完成了第一個(gè)課題，在《中國(guó)應(yīng)用心理學(xué)》雜志上發(fā)表。1991年暑假，為完成《腦缺血再灌注研究的熒光物質(zhì)檢測(cè)》研究，李東亮想方設(shè)法借到了北京軍事科學(xué)研究院基礎(chǔ)所的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)。為節(jié)約經(jīng)費(fèi)，李東亮在朋友的幫助下在該院找到了一間只有硬板床的宿舍。沒(méi)有被褥枕頭，他就買了一條床單當(dāng)被子，找了兩塊磚頭當(dāng)枕頭，過(guò)了整整30天。

日積月累，李東亮的這股子吃苦耐勞、潛心科研的精神感染著一批批的學(xué)子，一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生留校工作時(shí)，紛紛選擇到李東亮的教研室工作。

學(xué)科發(fā)展和人才的培養(yǎng)使用，離不開(kāi)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)室。為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，李東亮就帶領(lǐng)教研室的師生自己動(dòng)手，制作實(shí)驗(yàn)裝備。一臺(tái)低氧控制設(shè)備需十到幾十萬(wàn)元，他們就另辟蹊徑，在認(rèn)真研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，咨詢有關(guān)物理專家，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性分析思考，僅僅花了1000元買了個(gè)氣體流量計(jì)，就基本解決了低氧控制的問(wèn)題，為開(kāi)展缺氧實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了條件。實(shí)驗(yàn)中，需要一種客觀測(cè)定小動(dòng)物肌力的特殊裝備，這種裝備尚未研發(fā)出來(lái)，李東亮就和教研室的老師們反復(fù)試驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)，制作了這種設(shè)備，并獲得了國(guó)家專利。在英國(guó)短期學(xué)術(shù)交流期間，李東亮發(fā)現(xiàn)所在的英國(guó)大學(xué)有一閑置的、還完好的電壓鉗放大器，這恰巧是他們實(shí)驗(yàn)室必需的設(shè)備。在征得對(duì)方同意后，李東亮克服了出入海關(guān)的種種困難，幾經(jīng)周折，扔下大量的私人物品，終于把這一設(shè)備從英國(guó)“背”了回來(lái)。

國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)科”）是科研項(xiàng)目的“標(biāo)志性高地”。而在2008年之前，教研室的全體老師都覺(jué)得“國(guó)科”對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)“傳說(shuō)”。李東亮就組織動(dòng)員全體老師，開(kāi)始攻關(guān)“國(guó)科”新高地。他送年輕教師去有“國(guó)科”項(xiàng)目的學(xué)校進(jìn)修，組織開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)及科研方法研討會(huì)，堅(jiān)持每周一次的外文文獻(xiàn)閱讀報(bào)告會(huì)，為申報(bào)“國(guó)科”打基礎(chǔ)。

為鼓勵(lì)大家積極申報(bào)“國(guó)科”，李東亮身先士卒，每年都撰寫“國(guó)科”申請(qǐng)標(biāo)書。年過(guò)60的李東亮腰椎間盤突出，不能久坐，但申報(bào)項(xiàng)目需要查閱大量的文獻(xiàn)資料，做大量的前期基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，必須“耗”在電腦前、實(shí)驗(yàn)室里，李東亮咬著牙堅(jiān)持著。他說(shuō)：“與申報(bào)‘國(guó)科’相比，為教研室的老師帶頭、鼓勁兒更重要?！痹诶顤|亮的帶領(lǐng)下，年輕教師也全力以赴攻關(guān)“國(guó)科”：不分白天黑夜，沒(méi)有周末休息，顧不上家庭孩子……李東亮的行動(dòng)如同一條鞭子，時(shí)刻鞭策著他們向前。

天道酬勤。2010年，教研室首次申報(bào)了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，并一舉獲批了兩項(xiàng)。在此后的4年里，李東亮帶領(lǐng)教研室全體老師，一氣呵成，相繼拿下了9項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目。2013年李東亮個(gè)人又獲得了他本人主持的第二項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，成為新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院60歲以上人員成功申請(qǐng)國(guó)家級(jí)課題的特例。

“李東亮教授一心為學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)著想，在艱苦的科研條件下能夠撲下身子，為青年人發(fā)展探路；在學(xué)校和學(xué)科發(fā)展的大好時(shí)機(jī)甘于俯下身子，讓年輕教師踩著自己的肩膀‘上位’，僅一個(gè)教研室，就承擔(dān)了11項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金研究項(xiàng)目。這樣的教師，值得全校師生學(xué)習(xí)！”新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院黨委書記邢瑩給予李東亮教授高度的評(píng)價(jià)。

（作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院）

責(zé)編：沐 林