成長路上的收獲

通過U-S合作，我對幼兒園的學(xué)生有了更多的了解，對幼教工作有了更深層次的感觸，也增強(qiáng)了我對幼兒教育事業(yè)的熱愛和追求，更提高了我的整體素質(zhì)，為我能更快地成為一名合格的幼教工作者提供了更多的實踐機(jī)會。

——劉悅悅（2011級學(xué)前教育本科2班）

作為U-S合作模式全程實踐教學(xué)的第一批受益者，通過U-S合作實踐教學(xué)，我們提前接觸了我們將來要面對的職業(yè)，并對這一職業(yè)有了一定的了解，讓我們對自己有了比較清楚的定位，為以后職業(yè)的選擇打下基礎(chǔ)。我希望U-S合作模式可以擴(kuò)展到更多的相關(guān)專業(yè)，能使更多的大學(xué)生受益，幫助他們更早地找到自己的職業(yè)方向。

——薛蓓（2011級學(xué)前教育本科2班）

幸好，學(xué)院有U-S合作模式全程實踐教學(xué)，讓我對幼兒園的保育工作很早就有了全新的認(rèn)識。保育員不是只管孩子的吃、喝、睡和環(huán)境衛(wèi)生，還要在處理緊急情況時保持清醒的頭腦，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。

——張津津（2011級學(xué)前教育本科2班）

對U-S合作，我在3個方面感受深刻：一是我對幼兒園的了解更深入，對未來也有了更加明確的目標(biāo)，不至于迷茫。二是全面了解了幼兒園有關(guān)的工作內(nèi)容，不僅包括幼兒教師，還包括保育員、教導(dǎo)主任以及園長的工作任務(wù)，增加了我的見識，讓我未來的工作前景不至于單一。三是學(xué)會了對孩子天使般心靈的識讀。

——蔡培培（2012級學(xué)前教育本科1班）

在實習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足的地方。如在語言方面，語言的表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力欠缺，語速、語調(diào)、語感掌握還不夠好，語言不夠童化，與孩子的交流不夠暢通。在教育教學(xué)方面，專業(yè)知識的運用未能嫻熟流暢地發(fā)揮，教學(xué)游戲活動不夠新穎。

——張臻（2011級學(xué)前教育本科2班）

我以前比較注重有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。通過見習(xí)實踐，我發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練幼兒的生活規(guī)律、培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。

——王孟霞（2012級學(xué)前教育本科1班）

作為實習(xí)生的我，自身的經(jīng)驗是不足的，在教學(xué)活動中對于幼兒的問題往往不能做出有效的回應(yīng)。例如：有的小朋友問一些比較極端的問題，我都不知道怎么回答才利于他們的成長，所以我需要多聽、多看、多反思、多積累經(jīng)驗，提高自己的應(yīng)變能力。

——梁曉玲（2012級學(xué)前教育本科2班）

雖然我們每次見習(xí)的時間不長，但收獲很多。長期以來，我國一直提出中小學(xué)要有專門的咨詢室，配備專職心理老師，每周都要有心理健康教育課，但許多學(xué)校都沒有真正重視起來，以致心理健康課程根本沒有收到它所預(yù)期的效果。中小學(xué)生所面臨的壓力是非常大的，升學(xué)考試、各種競賽壓得學(xué)生們直不起腰、喘不過氣來。各種壓力的積壓，讓他們備受煎熬，隨之而來的心理問題就會出現(xiàn)，如果不及時得到解決和釋放，不但會影響到他們的學(xué)習(xí)成績，還會對他們的生活造成很大的影響。通過這些見習(xí)實踐，我進(jìn)一步了解了我所學(xué)專業(yè)的用途，對自己的未來也有了進(jìn)一步的思考和規(guī)劃。

——謝玉芳（2013級心理學(xué)本科2班）

為期一周的教育見習(xí)結(jié)束了，時間雖然不長，我卻受益匪淺。見習(xí)的日子，每一天都是那么有意義、有收獲。教育見習(xí)給了我深入小學(xué)校園接觸一線教師和學(xué)生的機(jī)會，填補(bǔ)了我對小學(xué)教師、小學(xué)生、小學(xué)教育環(huán)境再認(rèn)識的空白；讓我感受到了作為教師的光榮，同時也體會到作為老師的辛勞。見習(xí)的過程是幸福的，從陌生到熟悉，從茫然到清晰，我更加堅定了要成為一名小學(xué)教師的信念。以后我會更認(rèn)真地學(xué)習(xí)、實習(xí)，更努力地抓住鍛煉自己的機(jī)會，為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師全力以赴。

——卜艷（2013級小學(xué)教育本科1班）

責(zé)編：思 源