高校思想政治理論課程的改革與創(chuàng)新

摘 要：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》2013年修訂版較以前版本有了較大變動。不過，從目前的教育教學(xué)環(huán)節(jié)來看，該課程在教學(xué)內(nèi)容、教師角色轉(zhuǎn)換及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)三方面存在不少亟待改進的問題，仍需加大力度進行課程改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：特色理論課程；改革；創(chuàng)新

2013年出版的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（修訂版）較以前版本有了較大調(diào)整。總的來說，新教材得到了一線教師和廣大學(xué)生的認(rèn)可與好評。不過，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐與檢驗并結(jié)合近年的教育實踐和教學(xué)效果來看，該課程作為高校最重要的思想政治理論課程，在教學(xué)內(nèi)容、教師角色轉(zhuǎn)換及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)三方面存在不少亟待改進的問題，仍需加大力度進行課程的改革與創(chuàng)新。

一、課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

為了使教學(xué)內(nèi)容更加明確，在教學(xué)實踐中我們進行了專題化教學(xué)改革，將其調(diào)整為三大部分、九個專題。第一部分為概論，即第一章馬克思主義中國化的兩大理論成果，從總體上闡述毛澤東思想和中國特色社會主義理論的形成與發(fā)展，讓學(xué)生對本書的內(nèi)容與設(shè)計有了初步的了解。第二部分為毛澤東思想專題，即馬克思主義中國化的第一大理論成果，主要講述以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，為在中國建立社會主義制度所進行的一系列理論探索和取得的理論成果。第三部分為中國特色社會主義理論體系概論，分為八個專題進行講解，即馬克思主義中國化的第二大理論成果。主要讓學(xué)生了解以鄧小平等為代表的中國共產(chǎn)黨人為建設(shè)中國特色社會主義所進行的探索、改革以及取得的偉大成就?？偟膩碚f，這樣的專題設(shè)置可以使框架內(nèi)容更加清楚，有利于組織系統(tǒng)化的教學(xué)。

新教材教學(xué)要緊跟形勢，與時俱進，要把十八屆三中全會的精神與內(nèi)容貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中。結(jié)合“建設(shè)中國特色社會主義總布局”這一專題，可以向?qū)W生講解社會主義建設(shè)的“五位一體”思想，即經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明五大建設(shè)的深刻內(nèi)涵和彼此聯(lián)系，突出黨在十八大以及十八屆三中全會以來對生態(tài)文明建設(shè)的重視。要讓學(xué)生明白，我們的發(fā)展不能以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價，不能以子孫后代的健康為代價，要樹立生態(tài)文明理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策。在搞好經(jīng)濟建設(shè)的同時不忘生態(tài)文明建設(shè)，營造“天藍(lán)、水靜、地綠”的人與自然和諧的生態(tài)環(huán)境。在講解“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”這一內(nèi)容時，我們不僅要讓學(xué)生了解“中國夢”提出的背景與內(nèi)涵，更要讓他們了解“中國夢”的實現(xiàn)離不開大家的共同努力，只有青年學(xué)子精于學(xué)業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)，從自身做起，從今天做起，才能共同推動“中國夢”的實現(xiàn)。

作為高校思想政治理論課尤其是“特色理論”課程，在教學(xué)中應(yīng)擺脫過去“說教式”教學(xué)模式，積極探索一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，增加“互動”環(huán)節(jié)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；實行“點菜式”教學(xué)，能契合學(xué)生關(guān)注的興趣和話題；“讓學(xué)生講”可以提升學(xué)生參與的積極性，更好地領(lǐng)會教材中的知識點。不能一味“填鴨式”教學(xué)，要做到邊講解邊溝通。在“互動”中，要相信學(xué)生有分辨是非的能力。所以，可以挑選一些學(xué)生關(guān)心的話題，讓學(xué)生們自己去講。比如，在講解“中國特色社會主義外交和國際戰(zhàn)略”專題時，完全可以發(fā)動學(xué)生去組織材料，制作電子課件與動畫。

二、教師角色的轉(zhuǎn)換

第一個轉(zhuǎn)變就是成為黨和國家政策的“宣傳員”。“特色理論”課程所講解和涉及的知識內(nèi)容與生活息息相關(guān)。不僅講原理，還講政策，將黨的政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)、外交等政策講解給學(xué)生。所以，新時期思想政治理論課程的教師角色轉(zhuǎn)變首先是“宣傳員”，不僅要向?qū)W生宣傳為什么西方道路在中國走不通，我們?yōu)槭裁匆獙崿F(xiàn)中國革命與實踐相結(jié)合的中國化的馬克思主義，更要將黨和國家的政策方針及時、詳細(xì)地講解給學(xué)生。同時，還要向?qū)W生講解黨和國家進行政策調(diào)整的背景、領(lǐng)導(dǎo)人講話的深刻涵義。

第二個轉(zhuǎn)變是向“溝通者”轉(zhuǎn)變。過去我們的理念中“師者，傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)思想，使得教師的角色固定于教書，上課時激情澎湃，下課后卷書走人。教師本人不能總是端著架子，一副高高在上、難以接近和溝通的樣子。古人云，三人行必有我?guī)?，教學(xué)其實就是教學(xué)相長的過程。老師可以向信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦技術(shù)和電子課件制作技巧；可以向生物工程專業(yè)學(xué)生了解轉(zhuǎn)基因食品的相關(guān)知識。人的一生就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生也可以稱為老師的“老師”，作為思想政治理論課的一線教師，要與學(xué)生多接觸，主動地去了解他們。所以，“特色理論”課程的教師要加強溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生。

第三個轉(zhuǎn)變是向“知心人”轉(zhuǎn)變。目前的思想政治理論課教學(xué)，要提高課堂教學(xué)的吸引力，要了解學(xué)生的真實想法，提高教學(xué)的趣味性；要了解學(xué)生真正想在課堂上學(xué)些什么，教師要經(jīng)常深入學(xué)生中間，了解學(xué)生想知道和想了解什么？時刻關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)與波動。在與學(xué)生進行溝通交流的時候，感觸青年學(xué)生的激情與熱血，對國家大事、社會熱點關(guān)注的熱忱。所以，思想政治理論課程所講授的知識，要與學(xué)生關(guān)心的話題相結(jié)合，可以穿插講解一些學(xué)生關(guān)心的、想聽的話題，這可以稱之為“點菜式”教學(xué)。

三、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新

1.指導(dǎo)思想的改革與創(chuàng)新

要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。同時，提高學(xué)生進行調(diào)查訪問、數(shù)據(jù)分析、人際交往表達(dá)、調(diào)查報告寫作等方面的實際能力?！疤厣碚摗闭n程實踐教學(xué)指導(dǎo)思想需要不斷進行改革與創(chuàng)新，“理論加實踐，思想不斷線”，實踐教學(xué)是對“特色理論”課程理論知識教學(xué)的補充和檢驗。實踐教學(xué)活動要把握針對性，實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇必須根據(jù)學(xué)生的思想狀況來確定，避免出現(xiàn)脫離教育教學(xué)以及思想實際的現(xiàn)象；要把握時效性，即實踐活動要與當(dāng)前我國的改革開放事業(yè)和中國特色社會主義建設(shè)密切相關(guān)，實踐活動要緊跟時代步伐，體現(xiàn)鮮明的時代特征；要把握實效性，即在實踐教學(xué)活動中，必須始終把如何引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自身行動的指南作為判斷實踐教學(xué)效果的重要依據(jù)。

2.實踐形式的改革與創(chuàng)新

實踐教學(xué)的形式可以靈活多樣，比如傳統(tǒng)的課堂討論、辯論或演講活動，可以采取“大班動員，小班實踐”的形式，這樣有利于教師在宏觀層面進行動員，在微觀層面加強指導(dǎo)。實踐證明，將每個班分為若干小組，有利于進行合理分工以及小組成員間的交流與合作。做好動員十分重要，教師可以采取分?jǐn)?shù)獎勵、推優(yōu)推先等方式推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的小組實踐活動。好的開場對于實踐活動的深入開展非常重要。除此之外，實踐教學(xué)活動的話題除了緊扣教材相關(guān)知識點，更要與學(xué)生的思想實際密切結(jié)合起來，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。討論、辯論或演講活動，可以讓學(xué)生先把題目呈交上來，由老師進行篩選，目的是在方向性上有一定的把握，不至于離題太遠(yuǎn)或選題不恰當(dāng)；但總的目的是把學(xué)生的真實想法引出來，仔細(xì)聆聽學(xué)生對一些事件、一些問題的看法，提高他們解決問題的能力。

3.考核方式的改革與創(chuàng)新

思想政治理論課要改變過去用一張試卷來作為衡量學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，要擺脫過去飽受詬病、不受學(xué)生歡迎的、死記硬背的應(yīng)試性考試模式，可以采取普遍受歡迎的、多種靈活的考核方式?？梢耘臄z、放映學(xué)生學(xué)習(xí)生活和身邊好人好事的微電影；可以組織“講課活動”，以課堂的形式將自己對教材知識的理解同生活實際結(jié)合起來；可以組織調(diào)研活動，調(diào)研的主題和范圍不拘泥于校園相關(guān)話題，要積極走出校園，到社會上去調(diào)研，去了解社會主義新型社區(qū)以及新農(nóng)村建設(shè)新景象和取得的突出成就。調(diào)研論文由學(xué)生選出小組代表與老師共同參與打分，既可以引起學(xué)生的重視，也有利于促使學(xué)生寫出有分量的“精品”調(diào)研文章。通過各種不搞“形式主義”“接地氣”的實踐活動，讓學(xué)生積極參與，親身感受和深入思考，可以達(dá)到普通考核方式難以達(dá)到的教育效果，將思想政治理論課程的教學(xué)目的真正落到實處。

責(zé)編：秋 山