應(yīng)用型本科大學(xué)多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用研究

摘 要：以多媒體為輔助、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體三者結(jié)合的教學(xué)，符合認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)運(yùn)用書(shū)面資料、學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)多媒體和傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

隨著我國(guó)高等教育大眾化的快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和人才市場(chǎng)的快速變化，應(yīng)用型本科大學(xué)教育既需要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要面對(duì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的壓力，這就要求應(yīng)用型大學(xué)改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)手段，更新教育觀念，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，優(yōu)化教育過(guò)程。多媒體輔助教學(xué)在教育實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用研究， 既是教育改革發(fā)展的需要，也是人才培養(yǎng)的需要。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.符合認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律

多媒體教學(xué)就是利用多媒體技術(shù)具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲、文、圖等信息的特點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)媒體手段，把抽象的理論具體化、形象化、直觀化。多媒體教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體的作用是輔助教學(xué)，教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生；學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講解，觀看圖片、視頻，獲取初步的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用新學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中可以通過(guò)課堂內(nèi)的討論來(lái)加深印象，以鞏固知識(shí)。討論的題目可以是訓(xùn)練題，也可以是學(xué)生生活中熟悉的事例。學(xué)生通過(guò)討論、做練習(xí)或解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐，基本能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)和認(rèn)知的目的。

2.符合現(xiàn)代教學(xué)方法的多邊互動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，教師采用多媒體技術(shù)，把抽象的理論以具體、形象、生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把相關(guān)理論知識(shí)的基本原理、基本概念以及他們之間的本質(zhì)聯(lián)系講清楚。在保證教與學(xué)的目標(biāo)一致的前提下，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。采用多向交流，教師少講些，留出時(shí)間讓學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們互教互學(xué)、相互切磋、討論求解、共同提高，保證學(xué)生能在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中獨(dú)立學(xué)習(xí)。這樣能夠抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生始終處于高度興奮的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)多邊互動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)合作、交流溝通，從而達(dá)到較理想的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師引導(dǎo)得法，問(wèn)題提得恰當(dāng)，學(xué)生就很容易在學(xué)習(xí)中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)展自身智力，開(kāi)發(fā)非智力因素，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)認(rèn)知、情感、技能的協(xié)同達(dá)成，全面提高綜合素質(zhì)。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.重建實(shí)踐過(guò)程，提高學(xué)生興趣

應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)要求學(xué)生能夠掌握相關(guān)技能，而技能來(lái)自于實(shí)踐鍛煉。多媒體教學(xué)實(shí)物投影的真實(shí)性、靈活性、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)能夠重建實(shí)踐過(guò)程，重現(xiàn)實(shí)踐對(duì)象。直觀形象、生動(dòng)逼真的圖片、視頻等都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持渴求、興奮的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)促使學(xué)生在課堂上主動(dòng)感知實(shí)踐過(guò)程，在課下愿意反復(fù)認(rèn)識(shí)實(shí)踐對(duì)象。

多媒體教學(xué)的人機(jī)交互性，也使學(xué)生可以隨時(shí)驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)路徑。通過(guò)不斷重復(fù)，加深印象，再輔以必要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)就能達(dá)到。

2.激活學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿

從運(yùn)用知識(shí)、獲得認(rèn)可，到自覺(jué)學(xué)習(xí)、追求更多認(rèn)可，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣來(lái)自于學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)成功的體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)把復(fù)雜抽象知識(shí)形象化、具體化、動(dòng)態(tài)化、簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并在理解的基礎(chǔ)上拓寬應(yīng)用知識(shí)的范圍，獲得初步的認(rèn)知，進(jìn)而愿意重復(fù)這個(gè)體驗(yàn)過(guò)程，不斷提高理解能力。

3.提高課堂教學(xué)效率

由于學(xué)生內(nèi)部知識(shí)儲(chǔ)備的顯著個(gè)體差異，在課堂上想獲得一致的教學(xué)效果并不容易。課堂教學(xué)效果如何提高，往往也是教師最為頭疼的問(wèn)題，而多媒體教學(xué)交互性、重現(xiàn)性的特點(diǎn)可以使教師在課件制作時(shí)理順課程重點(diǎn)，凸顯主要技能，注意關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課時(shí)不必拘泥于教室大小、學(xué)生多少，只需突出授課重點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，略加闡述，把握技能關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著重講解即可。學(xué)生對(duì)要掌握的知識(shí)點(diǎn)一目了然，可以在有限的時(shí)間內(nèi)接收更多的知識(shí)。個(gè)別學(xué)生有不懂之處，還可以通過(guò)向教師提問(wèn)，課下反復(fù)學(xué)習(xí)課件，跟上進(jìn)度，補(bǔ)齊知識(shí)短板。這大大提高了課堂的教學(xué)效率，也注重了個(gè)體差異，體現(xiàn)了因材施教。

三、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1.授課無(wú)重點(diǎn)，內(nèi)容羅列速度過(guò)快

任何一門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)都是一定的，和以后工作崗位技能相關(guān)的需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師在上課的過(guò)程中要著重講解，保證學(xué)生能夠掌握。這就需要教師充分利用多媒體信息量大、展示方便快捷這一特點(diǎn)，把課程重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解，和重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講述一部分，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，有些教師唯恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，在制作課件時(shí)沒(méi)有貫徹“以學(xué)生為中心”的原則，不能布置好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，而把與授課內(nèi)容有關(guān)的材料盡數(shù)羅列。在授課時(shí)，教師課件展示速度快，學(xué)生跟不上，無(wú)法對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行反饋，沒(méi)有足夠的時(shí)間去消化理解和做筆記，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深。

這就要求教師上課時(shí)突出重點(diǎn)，兼顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。以學(xué)生為中心，圍繞技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，考慮不同層次學(xué)生個(gè)體的接受能力和反饋情況，對(duì)演示內(nèi)容和時(shí)間隨時(shí)作出調(diào)整，重視差異性，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效用。

2.忽略學(xué)生感受，形式重于效果

有的課件模板過(guò)于復(fù)雜，濫用視頻、圖片和音頻，本意是讓課件活潑、生動(dòng)，實(shí)際效果卻不盡如人意。上課時(shí)，課件界面切換不斷，各種效果層出不窮，令人眼花繚亂。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生卻沒(méi)記住知識(shí)點(diǎn)，注意力也無(wú)法集中，他們只顧看課件，很難靜下心來(lái)深入思考。課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的選擇、接收、加工、吸收的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程本身的選擇，使他對(duì)感興趣的內(nèi)容有好奇感，有求知欲，能夠優(yōu)先選擇接收。

這就要求教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，明白“一切效果都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的”這一道理。課件模板力求簡(jiǎn)單，色彩搭配合理，字體大小合適，字體顏色和背景色差鮮明，易于識(shí)別，畫(huà)面要符合學(xué)生的視覺(jué)心理，配音要注意藝術(shù)性，力求優(yōu)美、輕松、恰當(dāng)。

3.照“屏”宣科，缺少情感互動(dòng)交流

多媒體的運(yùn)用可以使教師備課時(shí)把要講的內(nèi)容提前做好，關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充也可添加進(jìn)去。這樣上課時(shí)不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槭谡n內(nèi)容不熟而出現(xiàn)冷場(chǎng)或講錯(cuò)的現(xiàn)象。但是由于不能把所講知識(shí)脫稿闡述，沒(méi)有舉例，授課內(nèi)容平淡乏味，過(guò)程波瀾不驚，教師只是坐在電腦前點(diǎn)鼠標(biāo)、照“屏”宣科，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就像在會(huì)議上作報(bào)告，忽視了師生之間的情感交流，造成師生間情感的缺失。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般有兩個(gè)心理過(guò)程：一是認(rèn)知過(guò)程，二是情感過(guò)程。若單純強(qiáng)調(diào)某一過(guò)程，只會(huì)事倍功半。因此，要使用多媒體教學(xué)，必須在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。課件制作不僅要有好的內(nèi)容，還要讓人賞心悅目，只有把內(nèi)容與形式完美結(jié)合才是成功的課件設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻提醒自己注意學(xué)生的聽(tīng)課情況，要面帶微笑，用心和學(xué)生進(jìn)行交流。不操作機(jī)器時(shí)，要走到屏幕前或走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離。只有這樣，才能使各種教學(xué)手段起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型本科教學(xué)立足點(diǎn)在于理論夠用，重在實(shí)用，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，并不能代替教師的主導(dǎo)作用，不能代替教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職能。多媒體教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多邊互動(dòng)，動(dòng)手操作，找尋解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。多媒體教學(xué)要起到知識(shí)引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生不熟悉的知識(shí)或內(nèi)容能夠?qū)崟r(shí)重現(xiàn)，對(duì)沒(méi)接觸的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)多媒體教學(xué)和板書(shū)教學(xué)，教師要把自己的主導(dǎo)作用融合在多媒體的應(yīng)用過(guò)程中，避免學(xué)生只是課件的觀眾，自己只是計(jì)算機(jī)的操作員或旁觀者，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教學(xué)方法的改進(jìn)探索道路。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)編：趙 東