微課對高校圖書館閱讀推廣工作的啟示

摘 要：微課作為一種新興的教學(xué)設(shè)計方式和學(xué)習(xí)資源，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實踐教學(xué)中發(fā)揮著獨特的作用。微課理念在高校圖書館閱讀推廣工作中的應(yīng)用，可以通過以下幾種方式實施：在書刊導(dǎo)讀中引入微課，制作微型書刊推薦視頻；在電子資源推廣中引入微課，制作微型數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)視頻；在讀書活動中引入微課，制作微型宣傳電影。

關(guān)鍵詞：微課；高校圖書館；閱讀推廣

隨著移動通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的蓬勃發(fā)展，微博、微信、微電影等微產(chǎn)品迅速崛起，受到人們的青睞與熱捧?！拔r代”悄然來臨，不但給傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用帶來前所未有的沖擊，也給教育領(lǐng)域帶來不小的影響，微課就是在這樣的環(huán)境下應(yīng)運而生的。微課作為一種新興的教學(xué)設(shè)計方式和學(xué)習(xí)資源，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實踐教學(xué)中發(fā)揮著獨特的作用。

目前，微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用日益風(fēng)行，很多一線教師都在探索和完善怎樣利用微課促進課堂轉(zhuǎn)型和教學(xué)改革。在這種情況下，高校圖書館閱讀推廣工作應(yīng)該主動適應(yīng)時代的發(fā)展變化，利用微課的改革理念創(chuàng)新工作思路，改變工作方法，以開闊的眼界和寬廣的視野，積極開創(chuàng)微時代圖書館閱讀推廣工作的新局面。

一、微課的概念

廣東省佛山市教育局電教站的胡鐵生是國內(nèi)關(guān)注微課的第一人。2011年，他從區(qū)域教育信息資源發(fā)展的角度提出了微課的定義：按照新課程標(biāo)準及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中，針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機組合。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻或課例片段，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，微課有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

二、微課的特點

1.時間短

微課的時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘。心理學(xué)研究證明，成年人的注意力集中在15分鐘左右。因此，微課在時間上更符合人類的認知特點和視覺駐留規(guī)律。相對于傳統(tǒng)的40分鐘或45分鐘一節(jié)課的教學(xué)課例來說，微課可以被稱為“課例片段”或“微課例”。

2.內(nèi)容精

微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動。因此，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，問題更加聚集，主題更加突出。

3.容量小

微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阒挥袔资?，視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式。師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，也可靈活方便地將其下載保存到個人的終端設(shè)備上，如筆記本電腦、手機、MP4等，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。

4.易擴充

相對于傳統(tǒng)教學(xué)視頻資源結(jié)構(gòu)緊密、固化封閉的特點，微課還具有半結(jié)構(gòu)化框架的開放性優(yōu)點，具有很強的生成性和動態(tài)性，其中的資源要素，包括微課視頻、教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、教師點評等，都可以修改、擴展和生成，并隨著教學(xué)需求和資源應(yīng)用環(huán)境的變化而不斷擴充和完善，進行動態(tài)更新。

三、微課對高校圖書館閱讀推廣工作的啟示及其應(yīng)用

高校圖書館閱讀推廣工作，不僅是保證用戶的閱讀權(quán)利、提高用戶信息素質(zhì)的需要，也是發(fā)揮圖書館教育和社會功能，乃至構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館、學(xué)習(xí)型社會的需要。圖書館作為高校教育的一個重要組成部分，雖然不像教學(xué)單位一樣親臨教學(xué)一線，但是也應(yīng)該緊跟時代潮流，抓住微課這一新生事物的本質(zhì)，認識到微課不僅是一種高效的教學(xué)手段，還是一種新的改革理念。圖書館可以把這種理念應(yīng)用到閱讀推廣工作中，從而促進讀者服務(wù)工作的創(chuàng)新，引導(dǎo)廣大讀者博覽群書，推動書香校園文化建設(shè)，推進全民閱讀發(fā)展，使圖書館資源創(chuàng)造出更高的文化價值。微課理念在高校圖書館閱讀推廣工作中的應(yīng)用可以通過以下三種方式實施。

1.在書刊導(dǎo)讀中引入微課，制作微型書刊推薦視頻

導(dǎo)讀工作是高校圖書館開展閱讀推廣工作的首要環(huán)節(jié)。只有在導(dǎo)讀工作上下功夫，才能在第一時間吸引讀者，才能使圖書館的各類館藏資源被讀者熟悉并得到充分利用。導(dǎo)讀效果的好壞直接影響著圖書館閱讀推廣工作的成效。傳統(tǒng)的高校圖書館導(dǎo)讀工作模式，是指圖書館工作人員以紙質(zhì)書籍報刊為基礎(chǔ)，面對浩瀚的文獻資料有選擇、有目的、有步驟地向讀者推薦讀物，指導(dǎo)讀書，幫助讀者找到自己需要的書刊，達到充分利用館藏資源的目的。這種以紙媒體為導(dǎo)讀的媒介，既耗費大量的人力物力資源，又受時間和空間的限制。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，大部分高校圖書館導(dǎo)讀又增加了主頁導(dǎo)讀、博客導(dǎo)讀、微信導(dǎo)讀和手機導(dǎo)讀等新形式，但在內(nèi)容上一般局限于文字、圖片等簡單的介紹。在微課理念的啟發(fā)下，高校圖書館的導(dǎo)讀工作可以進一步創(chuàng)新，如利用一些比較好用的屏幕錄制軟件、移動智能設(shè)備等開發(fā)工具，為本館新進書刊或特色書刊制作微型書刊推薦視頻，以有聲、生動的表現(xiàn)形式吸引讀者，再發(fā)布到圖書館主頁、博客、微信等新媒體互動平臺上，從而建立一套完善的新媒體導(dǎo)讀機制，做好閱讀引導(dǎo)工作。

2.在電子資源推廣中引入微課，制作微型數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)視頻

高校圖書館閱讀推廣工作，除了推廣紙質(zhì)館藏資源，還有一項重要的任務(wù)就是推廣電子資源，這就免不了要開展數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)?，F(xiàn)階段常用的培訓(xùn)方法一般是采取講座形式，利用多媒體設(shè)備，將數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)材料、數(shù)據(jù)、示例等制作成PPT課件，通過投影儀呈現(xiàn)在大屏幕上，并輔助圖書館老師或?qū)Ｂ毰嘤?xùn)師的講解、演示和說明。這種培訓(xùn)方式屬于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法，雖然也可與學(xué)生互動，但是效果有限，只是從傳統(tǒng)板書的滿堂灌變成電子形式的滿堂灌。另外，學(xué)生長時間盯住PPT也容易產(chǎn)生視覺疲勞，不利于集中精力聽講。如果能夠在培訓(xùn)過程中引入微課，將每個數(shù)據(jù)庫的操作實例制作成生動的微課程，把檢索操作步驟制作成可交互的微動畫，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以調(diào)節(jié)培訓(xùn)現(xiàn)場氣氛，也可以方便學(xué)生事后觀看和下載，加深學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的印象，便于學(xué)生記憶和思考，從而幫助圖書館強化閱讀推廣的效果。

3.在讀書活動中引入微課，制作微型宣傳電影

自2006年中共中央宣傳部等11個部門聯(lián)合倡議發(fā)起全民閱讀活動以來，大多數(shù)高校圖書館都開始在每年4月23日（即世界圖書與版權(quán)日）前后舉辦大規(guī)模的讀書活動，并把它作為閱讀推廣工作的重中之重。常規(guī)的讀書活動形式，一般包括專家講座、讀書征文、朗誦比賽、圖書漂流、讀書沙龍等，這些活動在一定程度上使圖書館的閱讀推廣工作取得了明顯效果，但同時也出現(xiàn)了一些問題，如在激發(fā)學(xué)生積極性、活動形式創(chuàng)新方面還有待進一步提高。在微課理念的啟發(fā)下，高校圖書館可以考慮在讀書活動中加入微電影宣傳，這無疑將在“內(nèi)需”和“體型”上同時契合大學(xué)生讀者的閱讀訴求。以清華大學(xué)圖書館為例，該館曾經(jīng)讓大學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演系列微電影《愛上圖書館》，用輕松幽默的方式講述了一個發(fā)生在圖書館里的愛情故事，同時清華圖書館的各項創(chuàng)新服務(wù)功能被巧妙地融入男女主人公的感情發(fā)展中。影片推出以后受到讀者及網(wǎng)友的一致好評，甚至被國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會（IFLA）評選為第10屆IFLA國際營銷獎一等獎。高校圖書館可以以此為榜樣，在讀書活動中以微課的形式制作類似的微型宣傳電影。如此，不但可以增強圖書館閱讀推廣的吸引力，也有利于激發(fā)學(xué)生參與讀書活動的積極性。

總之，深入有效地開展閱讀推廣工作，是高校圖書館義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。高校圖書館應(yīng)以豐富的館藏紙質(zhì)資源為基礎(chǔ)，以大量的電子資源為依托，以多彩的讀書活動為線索，順應(yīng)時代潮流發(fā)展，不斷創(chuàng)新工作形式，力爭為豐富校園文化、推動全民閱讀作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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責(zé)編：高 山