開設(shè)體育綜合實踐活動課，推動學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

【摘要】：本文立足不斷深入推進的課程改革，結(jié)合德育教育、大眾體育等教學(xué)內(nèi)容，初步探究了體育綜合實踐活動課程開設(shè)的內(nèi)容以及教師所承擔(dān)的角色，旨在通過為學(xué)生打造“私人定制”模式的“一對一”實踐課，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】：體育，實踐，課程，素質(zhì)

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

隨著我國當(dāng)前課程改革的不斷深入，“體教結(jié)合”模式的不斷探索，人們對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)注度日益增長，特別是通過形式多樣的實踐課程的學(xué)習(xí)拓展多種技能，不僅增強了學(xué)生參與社會的實踐能力，而且使學(xué)習(xí)成為一種樂趣。設(shè)置什么樣的體育綜合實踐活動課，推動學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展已成為大家進一步研究的主要問題。

1. 綜合實踐活動課的概念

綜合實踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.開設(shè)綜合實踐活動課程的意義

開設(shè)綜合實踐活動課程，是關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要，

2.1 調(diào)動學(xué)生的積極性

綜合實踐活動課沒有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，其設(shè)計和實施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，學(xué)生的積極性會被極大地調(diào)動起來。

2.2 發(fā)展學(xué)生的個性

綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的教育主體地位，堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了更大的空間。

2.3 提高學(xué)生的能力

2.3.1 解決問題能力

綜合實踐活動通常是圍繞一個需要解決的實際問題展開，通過引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案，增強學(xué)生的問題意識。

2.3.2 信息處理能力

通過實踐課，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力會得到不同程度的提高。

2.3.3 創(chuàng)新能力

學(xué)生在實踐課中，獲得了相對寬松、自由的空間，打破學(xué)科知識和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，可以大膽提出自己的新觀點、新想法，激發(fā)了大家的想象力和創(chuàng)造力。

2.3.4 合作能力

實踐課中，學(xué)生通過小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

2.4 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實踐能力

2.5 走出“象牙塔”，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系

綜合實踐活動課的設(shè)置，不僅能夠拓展學(xué)校教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動地參與社會生活，并服務(wù)于社會，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。

學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情境、社會背景或社會活動領(lǐng)域，開展探究、社會參與性的體驗、實踐等學(xué)習(xí)活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。

3.體育綜合實踐活動課內(nèi)容的設(shè)置

體育綜合實踐活動課的主體是體校學(xué)生，在課程內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)以“互補”、“普及”、“實用”為原則，為學(xué)生打造“私人定制”模式的“一對一”實踐課，從德育教育、大眾體育項目、社交禮儀等方面，制定遠期、近期的教學(xué)計劃，逐步推進各項課程的進度，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.1推廣大眾體育項目，發(fā)展社會體育指導(dǎo)員

為了增加體校學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，在體育綜合實踐活動課中設(shè)置柔力球、花式跳繩、輪滑等課程，聘請相關(guān)健身項目的專家為學(xué)生進行講解、演示，同時，通過參加國家、省、市組織的各類培訓(xùn)，使學(xué)生獲得過家家、省級、市級社會體育指導(dǎo)員證書。

3.2 組織學(xué)生開展進街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯實踐活動

通過大眾體育項目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握指導(dǎo)技能，定期組織學(xué)生到街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯，指導(dǎo)大家科學(xué)健身，提高百姓科學(xué)健身意識，在城鄉(xiāng)營造良好的健身氛圍。

3.3 加強全民健身志愿服務(wù)意識，正當(dāng)全民健身志愿者

在體育綜合實踐活動課中，加入全民健身志愿服務(wù)內(nèi)容，提高學(xué)生思想境界，指導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價值觀。通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及全民健身志愿服務(wù)活動的組織，加強學(xué)生的奉獻意識，特別是在國際志愿者日、全民健身日等重要時間結(jié)點，使學(xué)生參與大型健身活動，并承擔(dān)一定的志愿服務(wù)工作，增強學(xué)生的實踐能力。

3.4 德育教育工作的融入，

在體育綜合實踐教學(xué)中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，因此，體育實踐教師要根據(jù)學(xué)生在體育實踐課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育實踐教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。

4.體育綜合實踐活動課中的教師角色

在體育綜合實踐活動課中，教師是學(xué)習(xí)的成員之一，學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進行的，把

學(xué)生在體育實踐課中的個別差異作為一種積極地教育資源加以利用，以活動小組的形式組織師生之間的互動，教師與學(xué)生之間形成“指導(dǎo)-參與”的關(guān)系，體育教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的構(gòu)建生成者、研究分析者、組織管理者。

在體育課堂人際關(guān)系中，教師成為學(xué)生中的一員，創(chuàng)造了一種和諧、平等的師生關(guān)系，

充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生之間相互幫助，共同進步，與此同時，教師在個別指導(dǎo)的過程中，加強了與學(xué)生之間的感情交流，建立了合作學(xué)習(xí)的共同體。

綜合實踐活動體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學(xué)生的個體生活和社會生活需要。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的知識接受性的學(xué)習(xí)活動方式或生活方式，強調(diào)學(xué)生通過研究與實踐，構(gòu)建一種積極的、生動的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，逐步掌握科學(xué)方法。

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【作者簡介】楊帥（1978—），女，長春人，長春市體育中學(xué)，一級教師。

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