角色扮演法在幼兒舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用探析

摘要：舞蹈教學(xué)的有效教學(xué)途徑和方法是多種多樣的，在角色扮演中幼兒能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，能夠豐富幼兒的情感，能夠啟發(fā)幼兒的想象力。此外，角色扮演對(duì)于幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練和表演中也起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：角色扮演 幼兒 舞蹈教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒舞蹈的教學(xué)越來(lái)越受到家長(zhǎng)的關(guān)心，與案例教學(xué)法，筆記教學(xué)法等傳統(tǒng)的方法相比較，角色扮演法更受到大家的公認(rèn)，角色扮演法可以幫助孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，利用這種教學(xué)方法，可以得到良好的教學(xué)質(zhì)量，它的形式多種多樣，主題鮮明，具有特色，是一個(gè)很好的教學(xué)方法，值得我們學(xué)習(xí)和推崇。

1 角色扮演的介紹

角色扮演法是基于角色理論的心理學(xué)提出的，動(dòng)物只要接收行動(dòng)的指示，就可以自覺(jué)性的進(jìn)行創(chuàng)造，心理學(xué)家認(rèn)為，人通過(guò)在戲劇場(chǎng)景中扮演不同于自己的角色，能夠幫助其學(xué)習(xí)到一些其他的生活方式，可以體驗(yàn)到不一樣的生活并且學(xué)會(huì)通過(guò)什么樣的方式來(lái)解決這樣的問(wèn)題，能夠幫助成長(zhǎng)并適應(yīng)不同的生活，對(duì)適應(yīng)未來(lái)的生活和社會(huì)也有很大的幫助?！督巧缪荨愤@一部心理劇取得了很大的成功，而該劇描繪的主題就是角色扮演，后來(lái)人們就把這種方法作為一種教育方式推廣使用。角色扮演的內(nèi)容是指在老師的幫助下，假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生在場(chǎng)景中選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，通過(guò)表情，行為動(dòng)作，表達(dá)出一種狀態(tài)，或者描述一件事情，學(xué)生通過(guò)具體的試驗(yàn)?zāi)７麦w會(huì)情景中的角色，通過(guò)對(duì)角色的扮演，對(duì)情感有進(jìn)一步的認(rèn)知，并通過(guò)對(duì)所扮演角色的情感，語(yǔ)言和行為的體會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)并加強(qiáng)他們的情感，對(duì)提高自身的行為也起到了重要的作用。

2 角色扮演法在教導(dǎo)幼兒舞蹈中的重要作用

（1）與案例教學(xué)方法、筆記教學(xué)方法相比較來(lái)說(shuō)，角色扮演法有很多的優(yōu)點(diǎn)，角色扮演法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它的中心主旨是“人”，以“劇情發(fā)展”為橋梁，這種方法更能帶動(dòng)課堂的氣氛，使幼兒能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂之上，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生一種積極性，引導(dǎo)幼兒融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓幼兒熟練地掌握舞蹈的要領(lǐng)，快速掌握舞蹈的動(dòng)作，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握舞蹈知識(shí)，并通過(guò)角色扮演法這種學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。

（2）幼兒通過(guò)在角色扮演法中扮演不同的角色，可以接觸并了解到不同的環(huán)境和社會(huì)，接觸不同的人，不同的物，通過(guò)對(duì)扮演角色的體會(huì)，得到更多豐富的情感，在角色的扮演中，幼兒將自己的情感通過(guò)所扮演的角色，在游戲中表現(xiàn)出來(lái)，從游戲中感受到舞蹈和人生的美麗，認(rèn)識(shí)到生活的精彩，陶冶幼兒的情操，讓幼兒對(duì)價(jià)值觀和人生觀有深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)幼兒以后的發(fā)展和生活中起到了非常重要的作用，讓幼兒始終以豐富多樣的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛?，始終保持著新奇。

（3）在幼兒時(shí)期，孩子對(duì)世界充滿了幻想，喜愛(ài)模仿周?chē)娜?、?dòng)物或其他的事物，這個(gè)時(shí)期的幼兒富有想象力，角色扮演法讓幼兒充分發(fā)揮他的想象力，使幼兒將思緒，動(dòng)作，神情和語(yǔ)言等整個(gè)都融入到角色中來(lái)，可以讓幼兒更好地發(fā)揮自己的思維創(chuàng)新能力，并且還可以挖掘出幼兒潛在的表現(xiàn)能力，發(fā)揮自己的才能，同時(shí)，也可以幫助老師更好的了解每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)對(duì)舞蹈更具有天分的學(xué)生，角色扮演法的舞蹈教學(xué)是以角色為主，經(jīng)過(guò)考試的指導(dǎo)，加上來(lái)自外界環(huán)境的影響，從而使幼兒產(chǎn)生積極性和主動(dòng)性，這些都是從里到外真實(shí)表達(dá)出來(lái)的情感，通過(guò)角色扮演法，幼兒學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松快樂(lè)，使幼兒對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，幼兒在這期間，既學(xué)會(huì)了舞蹈，又感受到了舞蹈帶來(lái)的樂(lè)趣，還通過(guò)舞蹈了解了多姿多彩的世界，了解了世界的美妙與神奇，了解到世界的真假與善惡，是非與黑白，所以角色扮演法在幼兒舞蹈的教育中起著非常重要的作用。

3 角色扮演法在舞蹈?jìng)魇谥械倪\(yùn)用

幼兒舞蹈教學(xué)是幼兒藝術(shù)教育中至關(guān)重要的部分，其充滿活力，色彩鮮明的特點(diǎn)，深深地受到孩子們的喜愛(ài)和歡迎，在培養(yǎng)幼兒的思想品質(zhì)，道德觀念中占有重要的位置，使幼兒受到良好的熏陶，促進(jìn)幼兒的素質(zhì)文化，道德思想，提升幼兒的智力。

（1）角色扮演法在舞蹈演出中的運(yùn)用。在一場(chǎng)舞蹈演出中，教師在開(kāi)始演出之前可以為幼兒編好故事發(fā)展的情節(jié)，或者讓幼兒充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維，自己設(shè)定故事的情節(jié)和內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的愛(ài)好，特長(zhǎng)，給幼兒分配不同的角色，同時(shí)，教師可以幫助幼兒分析所扮演的角色，引導(dǎo)幼兒觀察和分析所扮演角色的特點(diǎn)，讓幼兒更好的理解角色并扮演角色。

（2）角色扮演法在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的運(yùn)用。角色扮演法具有很強(qiáng)的靈活性，對(duì)于訓(xùn)練舞蹈的基本功也是十分有幫助的，舞蹈訓(xùn)練的基本功主要是針對(duì)幼兒的基本技能，而相比于角色扮演法訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，單一的舞蹈訓(xùn)練讓幼兒覺(jué)得無(wú)聊難懂，如果試著用角色扮演法來(lái)訓(xùn)練幼兒的基本功，一方面，可以提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，另一方面，也可以讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈更有信心，讓幼兒更有主動(dòng)性。比如，在訓(xùn)練幼兒的彎腰過(guò)程中，我們可以通過(guò)角色扮演法來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，首先我們可以指引幼兒，讓他把自己想象成一只飛翔的海鷗，然后通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)和肢體的動(dòng)作幫助幼兒訓(xùn)練彎腰的動(dòng)作，然后，讓幼兒自己展現(xiàn)，在幼兒的表演過(guò)程中，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助幼兒快速進(jìn)入到訓(xùn)練的氛圍中，快速理解體會(huì)到訓(xùn)練的重要精神要領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)這一舞蹈動(dòng)作。

4 角色扮演法教學(xué)的實(shí)施

（1）課前。教師應(yīng)該在充分備課，對(duì)于所要傳授的教學(xué)舞蹈有認(rèn)真的準(zhǔn)備，熟悉舞蹈的整個(gè)流程，對(duì)于舞蹈教學(xué)過(guò)程中由哪些同學(xué)來(lái)扮演舞蹈中的哪個(gè)角色應(yīng)該要做到心中有數(shù)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人能力和想象能力要有充分的了解。

（2）課中。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于基本舞步、身體姿勢(shì)、言語(yǔ)表情等各方面的講解與示范也是非常有必要的。通過(guò)適當(dāng)?shù)闹v解，能讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)、動(dòng)作方法有正確的理解，同時(shí)也有利于在舞蹈角色扮演中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和想象的能力。

（3）角色分配。 在表演過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任，學(xué)生間也可以進(jìn)行角色的互換，體會(huì)扮演不同角色所達(dá)到的不同效果，這樣可以發(fā)揮學(xué)生自主性和積極參與的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生更加投入到角色的扮演中來(lái)，使得幼兒在表演中得到能力的提高，得到情感與表演的雙豐收，促進(jìn)自我素養(yǎng)的提升。

總之，通過(guò)對(duì)角色舞蹈法的了解，我們可以發(fā)現(xiàn)角色舞蹈法在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的期間，起到了重要的作用，不僅可以幫助幼兒更好，更快速的學(xué)習(xí)舞蹈，還可以讓幼兒在角色中體會(huì)到不同于自己的另外一些情感，并且通過(guò)對(duì)角色的演繹感受另外的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)另外的生活環(huán)境，角色扮演法通過(guò)其生動(dòng)有趣，變幻多彩的特點(diǎn)，使幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中不再覺(jué)得枯燥難懂，而是更愿意融入到這種快樂(lè)的氛圍中來(lái)，在學(xué)習(xí)中，既陶冶了情操，又加深了學(xué)習(xí)印象，因此，角色扮演法是值得我們推崇和學(xué)習(xí)的。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫瑜浛. 淺析想象對(duì)舞蹈角色深化的作用[J]. 大眾文藝， 2012，（10） .

[2] 馬瓊.角色互換在幼兒舞蹈教學(xué)中的探索與實(shí)踐 [J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012，（02） .

作者簡(jiǎn)介：白雯（1982.09-）女，蒙古族，講師，碩士，研究方向：教育信息管理。