培養(yǎng)“學困生”學好數(shù)學的方法

摘要：本文對培養(yǎng)“學困生”數(shù)學學習興趣和方法提出了一些獨到的見解和具體的做法，對初中數(shù)學教學有一定的指導價值。

關(guān)鍵詞：學困生；低起點；勤練習；讀、議、思

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

九年義務教育階段，農(nóng)村初中部分學生缺乏良好的學習習慣，特別是在學習數(shù)學學科中，“兩極分化”現(xiàn)象十分突出。部分學生缺乏正確的學習數(shù)學的方法，不能認真持續(xù)地自主學習，思維遲緩，學習的主動性不強，學習數(shù)學的能力弱，使得部分學生對數(shù)學學習敬而遠之，甚至畏而遠之。在學習數(shù)學中，對基礎知識掌握欠佳，導致在解決問題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”，心理壓力大，不敢去請教，怕被人認為是“笨”。久而久之，造成數(shù)學學習存在一定的困難。這部分學生需要很多的幫助和鼓勵。

1 偏愛“學困生”，增強學習的信心。

學習困難的學生，他們大多數(shù)并不存在智力低、潛能差、能力弱的問題，而是心理負擔重、缺乏學習信心。通過正確的引導，耐心的幫助、充分的鼓勵和肯定，消除心理負擔，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，增強學習的信心。為此在學困生教育上應采取以下方法。

（1）正確對待學習困難的學生。在公平公正對待的基礎上，人格上給予尊重、思想上予以重視、方法上及時指導。讓學生真切地感受到老師并沒有放棄他們。

（2）認真分析學困生學習困難的原因，有意識地“偏愛”。轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題，培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心。

（3）創(chuàng)造條件讓他們體驗在學習數(shù)學上取得成功的情感，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣。讓這部分學生從解決最簡單、最基礎的數(shù)學問題入手，讓他們在簡單問題中取得成功，感到自豪、感到有能力學好數(shù)學、增強學習數(shù)學的信心。

（4）循序漸進，層層深入。善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，從一點一滴的進步中激發(fā)其學習動力，在肯定和鼓勵中幫助學生努力提高不斷進步。

2 尋求科學合理的教學方法。

新課程標準強調(diào)，教育是為了讓學生更好地發(fā)展，教師是為學生的學習服務的，要讓學生成為課堂的主人。在課堂上，教師要將學生看作是一個完整而又充滿活力的人，要充分尊重學生，相信學生，鼓勵學生。部分學生成為學困生，一方面是農(nóng)村學生所處的環(huán)境中文化層次差異較大，生活條件懸殊，學生學習能力的差異較大，部分學生缺乏良好的家庭教育；另一方面是在較大班額的課堂教學中，對這部分學生的關(guān)愛不夠。因此教師要做到充分保護學困生的自尊心和求知欲，努力尋找學困生的閃光點，讓學困生感受到成功的喜悅和被尊重的快樂，進而培養(yǎng)他們良好的學習習慣。幫助學困生樹立起學好數(shù)學的自信心后，更重要的工作是要創(chuàng)造條件，使學困生真正地學習和掌握課標所要求的數(shù)學知識。要做到這一點就要立足于課堂教學的改革，實行“低起點、勤練習”的課堂教學方法。

（1）低起點。由于學困生基礎較差，思維能力弱，缺乏自主學習能力，因此教學的起點必須低。教學中將教材原有的內(nèi)容降低到學生的起點上，然后再進行正常的教學。首先，教學中采用 “低起點”引入法：以課本教材中較容易接受的知識引入作為起點，如“正數(shù)與負數(shù)”與“東與西”、“零上與零下”結(jié)合引入；“式”與“數(shù)”結(jié)合引入；“二次根式的加減”與“整式的加減”結(jié)合引入等。其次，分解教學內(nèi)容，降低理解梯度，使學生逐步掌握教材中最基本的知識內(nèi)容。如在“同類項”教學中，將教材中的同類項概念分成兩個步驟進行教學，先討論“所含的字母”完全相同，再研究所含字母的指數(shù)相同，從而降低了難度，便于學生理解掌握這一知識點。再次，以學生常用的學習用品、數(shù)學教具為載體，使抽象的數(shù)學內(nèi)容具體化，增強直觀性。如借助學生手中的三角尺記憶特殊角的三角函數(shù)值，進一步理解和掌握解直角三角形的方法。又如在”勾股定理“的學習中，讓學生量一量、算一算，對勾股定理的內(nèi)容有更直觀的了解。因此，通過多種適合學困生學習的方法，使學困生得以轉(zhuǎn)化提高。

（2）勤練習。由于學困生在課堂學習中有意注意時間較短，因此單調(diào)不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。教學中將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調(diào)節(jié)了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。課堂活動形式多了，學生思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象就大大減少了。

3 幫助學困生尋求切實有效的數(shù)學學習方法。

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分證明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，特別要指導學生“會學”。在教學中，主要體現(xiàn)在讀、議、思等方面給予指導。

（1）教會學困生“讀”。用來培養(yǎng)學困生的數(shù)學觀察力和歸納整理問題的能力。學困生在學習數(shù)學上存在各種困難，指導學困生學會閱讀教材，閱讀例題，閱讀解題過程和方法，培養(yǎng)學生對數(shù)學教材的直觀判斷力，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法，這在預習和課外自學中尤其重要。

（2）鼓勵學困生“議”。在教學中鼓勵學困生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問，就積極引導學困生議，對于學生在議論中出現(xiàn)的差錯、不足，教師要耐心地引導，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。

（3）引導學困生勤“思”。思考是學生對問題的深入和提高的過程。培養(yǎng)反思的習慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識的縱橫聯(lián)系，使學困生學好數(shù)學的重要方法。

4 開放教學方式，讓學困生主動在自主、探究、合作中學習。

新課標所倡導的學生學習方式就是自主、探究、合作。因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學困生參與，而且要引導學困生主動參與，這就要求我們在教學過程中為學困生創(chuàng)造良好的主動參與的條件。精心創(chuàng)造各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學困生形成良好的意識傾向，促使學困生主動地參與。

教學中，在教師的主導下，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導多思考、多探索，讓學困生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動中。只有這樣才能使學困生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，真正實現(xiàn)學困生的主動參與，使學困生達到學好數(shù)學的目標。

參考文獻

[1]胡作榮.對如何提高當前農(nóng)村初中數(shù)學教學質(zhì)量的思考[J].教育教學論壇，2014（05）：106-107.

[2]劉煥芝.如何提高農(nóng)村初中數(shù)學教學質(zhì)量[J].課程教育研究，2013（05）：150.