改變從“心”為之

摘 要：教育孩子是家庭、學(xué)校、社會共同的責(zé)任，學(xué)校的教育是其中的一環(huán)。要讓學(xué)生真正認(rèn)識自己的錯誤，那么就一定要給他的機會?！白鹬亍笔谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙。尊重教育會使教育者成為學(xué)生的良師益友，會讓學(xué)生敞開心扉，愿意接受幫助和教育。同時也是對教育者思想的凈化與提高。對學(xué)生的進步常常鼓勵讓他認(rèn)識自身的價值。教育需要真誠，惟有真誠，才能走進學(xué)生的心靈，才會有成功的教育。改變須從“心”開始，改變必須用“心”為之。

關(guān)鍵詞：了解 走進心靈 案例 教育思想 自身價值

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

《禮記》有： “知其心，然后能救其失也?！本褪钦f要教育學(xué)生必須先了解學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，懂得受教育者的不同心理特點，才能幫助學(xué)生克服缺點。如何知其心、長善救失？近十年的農(nóng)村小學(xué)班主任工作實踐，讓我深有感觸，如今采擷一束案例，與大家共同分享。

既可愛又討厭的男孩

班上有個男孩叫陳礦寶，成績非常優(yōu)秀，可是他自私心較強，不愿意為同學(xué)們服務(wù)，常常因為一些小事、瑣事引起大家的不滿。他沒有克制力，老師很難管住他。假如老師批評他，同學(xué)指責(zé)他，他會變本加厲。在課堂上很隨便，要么在老師講課時插嘴、頂牛，要么轉(zhuǎn)過頭講話、戲弄同學(xué)，要么在課堂上玩得旁若無人……對老師的批評，他置若罔聞；哪個學(xué)生丟了東西，在他那兒總能找到，責(zé)問他，他還總有理由：“我就是拿著看看?！?/p>

原因剖析

經(jīng)過一段時間的細(xì)心觀察和認(rèn)真分析陳礦寶的種種表現(xiàn)，我找到了他的原因，主要有以下幾個方面。

一、缺少交流與溝通

陳礦寶從小跟著爺爺奶奶一起生活，只有周末或假期才與父母在一起，久而久之，就與父母交流的時間少了。他喜歡看電視，讀課外書。很少主動與同齡一起玩，更談不上要與別人分享快樂了，就是在學(xué)校也不積極參與活動，有時下課自己坐在教室獨自看課外書或在室外站在旁邊看別人玩。從不愿意與他不喜歡的人說一句話，即使說話都帶刺兒。于是，他慢慢地疏遠(yuǎn)了父母和同學(xué)。

二、漠視別人，自己更孤獨。

正因為他不與同學(xué)交流、溝通，雖然他的成績優(yōu)秀，家庭條件又好，同學(xué)們不但不羨慕他，反而更疏遠(yuǎn)他。這使他更加漠視周圍的一切。有時他看到別人玩得開心，自己很想?yún)⑴c，但又怕別人拒絕，只好退到遠(yuǎn)處，靜靜地觀看。

三、家庭潛移默化的影響。

陳礦寶的父母是醫(yī)生，比較好強，開門診，經(jīng)濟條件較好。父母對孩子要求很高，但整天忙于門診的事情，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。即使周末回家總還是免不了門診的一些瑣事。平時缺少溝通交流。陳礦寶的父親脾氣粗暴，教育方法簡單，陳礦寶若做得不夠好，輕則罵，重則打。陳礦寶在棍棒面前?！疤撔摹苯邮芙逃?，事后卻沒有絲毫改正。慢慢地他也看不慣老師對某個同學(xué)好。

四、老師、同學(xué)缺乏寬容

老師的“你有點煩”、“你真不可救藥”、家長的“我怎么會有你這么不爭氣的東西”和同學(xué)的“他是我們班的壞小子”、“別端起你的臭架子”這些話深深刺激著他。在沒有寬容與尊重的環(huán)境中，他能做到的就是：反正我比你行，你把我怎么樣。 在沒有寬容和關(guān)愛的環(huán)境里，他所能做到的就是：你越罵我不成器，我就越不成器。

轉(zhuǎn)化策略與成果

一、相信他，給他一個機會

要讓學(xué)生真正認(rèn)識自己的錯誤，那么就一定要給他的機會。學(xué)生的優(yōu)良品德的形成有賴于基本心理需要的滿足。在老師、家長、同學(xué)的冷言冷語中，陳礦寶的自尊需要得不到滿足。所以，要轉(zhuǎn)化他，首先要有愛心，“持之以誠”、“動之以情”，在師生心靈深處疏通情感交流的渠道。對學(xué)生冷酷無情、漠不關(guān)心的老師，是根本不可能將自己的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部需要的。只有把滿腔熱忱傾注在學(xué)生的身上，對學(xué)生寬容、關(guān)心、愛護，學(xué)生才有可能在其內(nèi)心深處激起自尊、自強、積極向上的強烈愿望，才有可能出現(xiàn)改過從善的契機。有一次，值日生不小心把田曉琴的數(shù)學(xué)本發(fā)在了陳礦寶同學(xué)的桌子上，陳礦寶生氣的把她的本子扔到了教室外面的陰溝里。聽過數(shù)學(xué)老師的講述，我讓同學(xué)們找來陳礦寶問清事情的原因后，我換位思考地問他，如果他的本子發(fā)在別的桌子上，別人扔出去，他會怎么樣。他自己站了一會，眼淚流出來了。我沒再說什么，就說你認(rèn)為現(xiàn)在該怎么做，他說感謝老師的幫助，不應(yīng)該隨便亂扔別人的東西。他想了想說：“應(yīng)該給田曉琴道歉”。于是我朝他豎起了大拇指，讓他去做該做的事，他高興地跑出了辦公室。后來我發(fā)現(xiàn)他也不再像以前那么仇視田曉琴了。

二、齊心同化

學(xué)生的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。教育孩子是家庭、學(xué)校、社會共同的責(zé)任，學(xué)校的教育只是其中的一環(huán)。孩子是家庭的一面鏡子，怎么樣樣的家庭塑造怎么樣的孩子。父母的言行舉止、言傳身教，對孩子影響很大，良好家庭環(huán)境的熏陶對孩子的一生的發(fā)展有很大的推動作用。為把胡廣科同學(xué)教育成為一個德、智、體等全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，我經(jīng)過與他的父母溝通達成一致意見：家長在孩子面前做表率，給孩子樹立正確的榜樣。家長會上，我選了陳礦寶的家長發(fā)了言，他的媽媽表示積極配合班級做好工作。他也一樣，積極發(fā)揮自己的長處，在運動會期間出力獻策，辦英語報、畫畫、參加文娛節(jié)目等。同時也常常鼓勵他，能將正確的行為延續(xù)下去。作為班主任我組織和發(fā)揮班級的力量，發(fā)動全班同學(xué)來關(guān)心他，選班干部，他落選了，看到他失望的眼神，于是我臨時又增選了科代表，這時有人提議他當(dāng)語文科代表，我問那位同學(xué)選他的理由，那位同學(xué)說陳礦寶語文成績連續(xù)幾三學(xué)期都是第一名，作文也寫得好，這時全班響起了熱烈的掌聲。他這幾周的表現(xiàn)也非常好，能按時收發(fā)語文作業(yè)本，能積極幫助其他同學(xué)畫小報插圖，同學(xué)們也漸漸地喜歡他了，并主動與他一起玩耍游戲，他也感受到了集體生活的樂趣。

三、 尊重與鼓勵

“尊重”是打開學(xué)生心靈的鑰匙。尊重教育會使教育者成為學(xué)生的良師益友，會讓學(xué)生敞開心扉，愿意接受幫助和教育。同時也是對教育者思想的凈化與提高。對學(xué)生的進步常常鼓勵讓他認(rèn)識自身的價值。 目前，陳礦寶同學(xué)的不良行為有了很大的改變，能積極參與活動，與同學(xué)和睦相處。更可喜的是他今年被評為三好學(xué)生，他在上學(xué)期期末考試中語文全班第一名， 正如蘇霍姆林斯基說過的，真誠的關(guān)切，是和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上各個品質(zhì)都會獲得真正的意義。他強調(diào)的是教育需要真誠，惟有真誠，才能走進學(xué)生的心靈，才會有成功的教育。改變須從“心”開始，改變必須用“心”為之。

參考文獻

[1] 普萊爾，《兒童心理》，1882，第一版

[2] 邊玉芳，《兒童心理學(xué)》，浙江教育出版社，2009

[3] 蔡汀譯，《蘇霍姆林斯基選集》，教育科學(xué)出版社，2001