中職班級(jí)管理中班主任的批評(píng)藝術(shù)

摘要：班級(jí)管理中班主任的批評(píng)藝術(shù)是一種重要的教育方法，和所有的教育方法一樣，只有掌握運(yùn)用的合理性和藝術(shù)性，才能起到教育的目的。因此，探討班主任在中職班級(jí)管理中必須遵循的理念，分析班主任運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)管理班級(jí)必須注意幾個(gè)要點(diǎn)。班主任合理使用批評(píng)藝術(shù)管理班級(jí)，可以讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，改進(jìn)缺點(diǎn)，從而提高綜合能力。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；批評(píng)藝術(shù)；

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

教育工作是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的重要工作。而班主任在班級(jí)管理中是學(xué)生的指導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)校生活中占據(jù)重要的角色。一個(gè)人不可能不犯錯(cuò)誤，但“知錯(cuò)能改，善莫大焉”，犯錯(cuò)誤的學(xué)生只有意識(shí)到錯(cuò)誤并不斷改正錯(cuò)誤， 才能更快地進(jìn)步。批評(píng)是一門藝術(shù)， 也是教育學(xué)生的重要方法， 但并不是所有的批評(píng)教育都能達(dá)到很好的效果。只有批評(píng)合理、得當(dāng)， 才可使學(xué)生辨別是非，不斷進(jìn)步， 同時(shí)也可以建立融洽師生關(guān)系， 使班級(jí)管理工作和教育工作收到事半功倍的效果。

1班主任采用批評(píng)藝術(shù)管理班級(jí)必須遵循的理念

1.1批評(píng)必須適度、得當(dāng)

在班級(jí)管理中，班主任采用批評(píng)藝術(shù)要遵循適度、得當(dāng)?shù)睦砟?，只有符合教育目的、得?dāng)?shù)呐u(píng)才能事半功倍，起到指引作用和教育作用。班主任正確指出學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，學(xué)生只有心服口服，才會(huì)更好的更正錯(cuò)誤，提高各方面的能力。但過度批評(píng)就會(huì)事功半倍，不利于言傳身教和班級(jí)管理，也影響了學(xué)生的不斷進(jìn)步。所以班主任批評(píng)學(xué)生必須注意語言的使用。

1.2批評(píng)必須以事實(shí)為依據(jù)

在班主任使用批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，必須以事實(shí)為依據(jù)，實(shí)事求是，切忌捕風(fēng)捉影和換亂猜疑。必須細(xì)心聽取學(xué)生的解釋，掌握充分的客觀事實(shí)和實(shí)際情況。批評(píng)不能夸大其詞，也不能縮小真實(shí)情況，切忌未經(jīng)了解就偏心偏聽。掌握和明確學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的地方，才能及時(shí)教育和引導(dǎo)，使得學(xué)生及時(shí)改正和進(jìn)步。只有這樣才能使得批評(píng)不是空穴來風(fēng)，避免傷害學(xué)生的自尊心和自信心。

1.3批評(píng)必須尊重學(xué)生的利益

班主任在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)必須尊重學(xué)生的利益，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，一視同仁，同時(shí)要尊重學(xué)生的性格，考慮到學(xué)生的心理承受能力，體現(xiàn)人文關(guān)懷。要用愛心、熱心、全心全意來為學(xué)生考慮，以學(xué)生的利益為主，以情感人，以理服人，以德服人，用溫和的、 平靜的說話態(tài)度來指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足。這樣學(xué)生才能平聲靜氣地接受老師的批評(píng)，從心里敬服班主任。

2.班主任運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)管理班級(jí)必須注意的要點(diǎn)

2.1注意批評(píng)語言的技巧性

班主任采用批評(píng)方式教育學(xué)生時(shí)，要注意批評(píng)語言的技巧。最好運(yùn)用婉轉(zhuǎn)的、溫和的語言，切不可打擊學(xué)生的勇氣，不可采用消極的語言來指出學(xué)生的錯(cuò)誤，也不要使用過激的語言、說話方式來批評(píng)學(xué)生。要懂得婉轉(zhuǎn)，采用針對(duì)性的語言、故事、實(shí)例等來指出學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤。

2.2注意批評(píng)方式的人文性

批評(píng)本身就是一種對(duì)他人行為的否定，具有消極性，因此，班主任在批評(píng)教育學(xué)生中，要注意批評(píng)方式的人文性，要以保護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生為宗旨，切忌對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，乃至冷嘈熱諷或辱罵學(xué)生。語言批評(píng)一定要注意尊重學(xué)生的自尊心，要注意保護(hù)學(xué)生的心靈不受到傷害，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生真正的關(guān)心與愛心，要像媽媽一樣理解學(xué)生，寬容學(xué)生。

2.3注意批評(píng)方法的合理性

語言批評(píng)只是班主任教育學(xué)生和管理班級(jí)的方法之一，不是唯一的手段，因此，在進(jìn)行批評(píng)教育中，班主任要注意批評(píng)方法的合理性，要結(jié)合贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)等其他教育方法來教育學(xué)生，同時(shí)要注意把握分寸，留給學(xué)生自我反省與自我批評(píng)的機(jī)會(huì)，不要抓住一個(gè)錯(cuò)誤反復(fù)批評(píng)。

3.班主任合理使用批評(píng)藝術(shù)管理班級(jí)的方法

3.1可以采用先揚(yáng)后抑的批評(píng)方法，多鼓勵(lì)，少批評(píng)

班主任在進(jìn)行批評(píng)教育中可以采用先揚(yáng)后抑或欲抑先揚(yáng)的批評(píng)方法?？梢韵瓤洫?jiǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)再指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，還可以先贊揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步再提醒不足之處，讓學(xué)生牢記“勝不驕敗不餒”的至理名言?？傊?，批評(píng)和表揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)是有異曲同工之效。通過表揚(yáng)、贊揚(yáng)的方式來達(dá)到批評(píng)教育的目的，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。對(duì)于自尊心極強(qiáng)的、心理素質(zhì)差的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，盡少或不批評(píng)，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤和改進(jìn)不足，又可以很好的保護(hù)了學(xué)生的自尊心和小小的心靈，鼓舞了學(xué)生堅(jiān)定未來的理念和希望，從而促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.2可以采用剛?cè)岵?jì)的批評(píng)方法

俗話說：“文武之道一張一弛”、“以柔克剛，剛?cè)岵?jì)”，因此，一個(gè)人的性格和發(fā)展是需要嚴(yán)肅性和柔和性，既需要鞭策也需要放松。而在班主任進(jìn)行批評(píng)教育中同樣也需要“張弛之道”與“剛?cè)岵?jì)”，對(duì)女學(xué)生則是柔，對(duì)男學(xué)生則可剛，也可以對(duì)學(xué)生先“柔”后“剛”，先禮后兵。遇到問題學(xué)生要舉例說明，擺事實(shí)講道理，以理服人和以德服人，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和明白自己為什么受到批評(píng)以及自己錯(cuò)在哪里，從而可以讓學(xué)生信服班主任，理解班主任的一番苦心和關(guān)心，進(jìn)而取得批評(píng)的效果。

3.3私下的迂回批評(píng)教育

由于批評(píng)教育實(shí)質(zhì)上是一種面對(duì)面的否定，而如今學(xué)生的自尊心極強(qiáng)，中職學(xué)生的年齡又處于青春期，比較敏感，因此，采用面對(duì)面的、直接的批評(píng)方法往往是不能達(dá)到指導(dǎo)效果的，還反而會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，引起反感心理。因此，可以采用私底下進(jìn)行交流、談心的方式，進(jìn)行迂回的批評(píng)教育。班主任可以以一種商量問題的態(tài)度，在批評(píng)教育中營造一種愉快、平靜、輕松的環(huán)境，通過與學(xué)生交談來向?qū)W生傳達(dá)正能量，使學(xué)生消除顧慮，不再回避問題，從而很好的配合班主任的教育活動(dòng)。達(dá)到批評(píng)的目的。

4 結(jié)論

中職生處于敏感的青春期，性格各異，家庭生活環(huán)境也各不相同，因此中職班級(jí)管理中班主任的批評(píng)學(xué)生藝術(shù)遠(yuǎn)比表揚(yáng)學(xué)生的方法難以掌握。班主任老師要想達(dá)到批評(píng)教育的目的，除了要分析學(xué)生心理，還要掌握批評(píng)教育的藝術(shù)，并靈活額度、合理運(yùn)用，促進(jìn)教育的進(jìn)步，使班級(jí)管理達(dá)到最優(yōu)。

參考文獻(xiàn)

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