淺談班級(jí)管理的點(diǎn)滴做法

陜西省咸陽(yáng)市禮泉縣建陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 咸陽(yáng) 741000

摘要：班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)一個(gè)最小的子集單位，其管理水平的高低，對(duì)心智尚不成熟、自制能力差、可塑性強(qiáng)的孩子完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。好的班級(jí)管理可以促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、和諧相處、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，所以成功的教育離不開(kāi)良好的班級(jí)管理。而班主任所面對(duì)的是富有朝氣、有理想、有激情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。下面是我在平時(shí)班級(jí)管理中的點(diǎn)滴做法與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理了解學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)一視同仁

中圖分類號(hào)： G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化步伐不斷加快，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是外出打工的農(nóng)民的增多、單親家庭子女人數(shù)的增長(zhǎng)，留守兒童和單親家庭子女等特殊學(xué)生群體的教育問(wèn)題，給班級(jí)管理帶來(lái)一定的困惑。因此作為一名管理者更是要堅(jiān)持以人為本、以身作則、嚴(yán)于律己.

1有的放矢，全面深入了解學(xué)生

古人曰：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。當(dāng)然我們這里說(shuō)的“勝”，并不是把學(xué)生作為對(duì)手，而是做好學(xué)生工作。班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。我認(rèn)為學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣教育班主任工作的首要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重中之重。在班級(jí)管理中我們首先要全面了解學(xué)生，對(duì)癥下藥，現(xiàn)在單親家庭的孩子由于從小得不到母愛(ài)或父愛(ài)，整天沉默寡言，失去了天真爛漫笑容，心理壓力大。留守兒童的父母在異鄉(xiāng)打工、孩子生活難以照顧，給予孩子良好教育就更談不上了，父母只能偶爾給孩子打電話、發(fā)短信安慰一下，一年回家一次，這部分的學(xué)生既是弱勢(shì)群體，又是“散打”冠軍，遇到矛盾和問(wèn)題時(shí)逆反心理特別強(qiáng)；向“錢”看的有的父母整天忙于經(jīng)商或辦企業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子都是委托別人看管，缺少親情，孩子時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力、困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。有的家庭不和諧，父母經(jīng)常為生活瑣事?tīng)?zhēng)論不休，發(fā)生口角是常有事，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。有的家庭經(jīng)濟(jì)條件寬裕，孩子以自我為中心，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求，從小孩子就養(yǎng)成奢侈之風(fēng)，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折；有的望子成龍心切的家庭，對(duì)子女的期望很高，眼睛只盯著望子成才，忽視了望子成人，所以孩子壓力很大，讓孩子無(wú)休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔等情況。面對(duì)新形勢(shì)下教育出現(xiàn)的新問(wèn)題，這無(wú)情中給學(xué)校教育和管理工作帶來(lái)了較大難度，我想只有德育這根弦始終不能放松，這樣才能收到事半功倍的效果。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

2建立團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)集體

1）建立一支有素質(zhì)的班干隊(duì)伍

“火車開(kāi)得快，全靠車頭帶”。班級(jí)體就是一列火車，車頭的作用至關(guān)重要。而班集體中的車頭就是班干，班干是班主任的左右手，是班集體建設(shè)工作積極參與者。因而必須要有一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)的班干隊(duì)伍，才能使班集體中的各項(xiàng)工作有條不紊的開(kāi)展。

在班干產(chǎn)生和選拔上，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重每一位學(xué)生的意愿，確定干部人選，然后積極培養(yǎng)班干，引導(dǎo)他們大膽工作，努力創(chuàng)新工作思路。這樣既減輕了班主任的工作壓力，又鍛煉了班干的工作管理能力，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生當(dāng)家做主人的愿望。

2）創(chuàng)建積極向上，富有朝氣的班集體

班干好比是火車頭，而班集體就好比是一列動(dòng)車組，節(jié)節(jié)有動(dòng)力。班級(jí)的每一位學(xué)生，都是班級(jí)的主人，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是其他方面，只有每位同學(xué)都團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能出色把事情做好、做實(shí)。有了這種主人翁意識(shí)，他們自然就有了強(qiáng)烈的集體感和榮譽(yù)感，參與班級(jí)活動(dòng)、校際活動(dòng)都是自覺(jué)的、積極主動(dòng)的、富有朝氣的、出色完成任務(wù)，無(wú)需班主任操心。

3班主任要嚴(yán)于律己，以身作則

德高為師，身正為范，管理者的一言一行，都是學(xué)生表率，所以班主任要以“嚴(yán)”字為突破口。嚴(yán)于律己，以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)而有“度”，凡是要求學(xué)生做到的，自己要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不為，譬如我們要求學(xué)生不遲到，而老師在預(yù)備鈴響前卻沒(méi)有站在教室門前，姍姍來(lái)遲；平時(shí)要求學(xué)生不亂扔紙屑，數(shù)學(xué)課上老師做過(guò)疊紙示范后，卻隨便把紙扔在地上，看起來(lái)是一件小事情，但學(xué)生看在眼里，記在心里，敢怒不敢言，這就好比一塊潔白的白玉帶上的污點(diǎn)，所以我們管理者要用自己的示范、言行取信于學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生有“向師”、“度德而師之”的心理，這其實(shí)很利于老師做學(xué)生的思想工作。老師如果每天預(yù)備鈴一響，就站在教室門口，日久天長(zhǎng)，學(xué)生自然也不會(huì)遲到了，所以說(shuō)榜樣是無(wú)窮的。

4對(duì)待學(xué)生公平公正、一視同仁

“公勝正，廉生威”。要讓學(xué)生信服，班主任處理事情一定要公正合理，不能感情用事。不可歧視學(xué)困生，偏袒優(yōu)生。班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，老師總是習(xí)慣把眼睛盯在某些同學(xué)身上，這是我們做班主任的通病。課上出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題，我總是立刻在任課老師面前數(shù)出我心目中的幾位人選。殊不知一個(gè)巴掌拍不響，有些好生上課也是愛(ài)說(shuō)話。一次我把幾位不遵守紀(jì)律的學(xué)生留下來(lái)跟他們談?chuàng)Q座位的事 ，其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)“老師，某某同學(xué)上課也隨便說(shuō)話，他是不是也該換座位？”我當(dāng)時(shí)非常惱火，感覺(jué)他在攀咬別人。后來(lái)我冷靜的反思，不能因?yàn)槟衬呈前喔刹繉W(xué)習(xí)成績(jī)好，一俊遮百丑或是家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式，就對(duì)他另眼相看。犯了錯(cuò)誤，處理應(yīng)該一視同仁。否則學(xué)生會(huì)失去心理平衡，影響教育效果，育人的指數(shù)就要打折扣的。還學(xué)校教育一片凈土，不能讓世俗氣污染了師德這塊陣地。只有這樣，學(xué)生才能樹(shù)立正氣，堅(jiān)持正義。

5結(jié)語(yǔ)

班主任老師要力求做到“三勤”，即“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生家里去，多與學(xué)生接觸，聆聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)。在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩一些危險(xiǎn)的刀具、棍棒等要及時(shí)制止。 “嘴還要勤”，就是多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景。

參考文獻(xiàn)：

1、孫錦濤，紀(jì)豋訓(xùn).成功教師全書(shū).北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2000。

2、劉文修.教育管理學(xué).北京：中央編繹出版社，1996。

王阿妮，女，（1978.10—），漢族，本科，現(xiàn)任教于陜西省咸陽(yáng)市禮泉縣建陵鎮(zhèn)中心小學(xué)，小一職稱。專業(yè)方向：語(yǔ)文。