自拍微視頻在初中物理教學中的運用

摘 要：微視頻具有短小精干的特征，拍攝工具多樣，播放形式靈活，是物理教學的有效補充。將自拍微視頻恰當?shù)剡\用到物理教學當中，突破時間和空間的限制，讓學生從中感受到物理學的美妙，能增強學生學習物理的興趣，提高學習的效率。

關(guān)鍵詞：微視頻 自拍 初中物理教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

初中物理是以學生的生活和經(jīng)驗為背景，以物理學科領(lǐng)域最基本的概念、規(guī)律和科學方法為基礎(chǔ)，以科學探究為主線，以最新信息作補充，總體上側(cè)重于物理現(xiàn)象，讓學生在感知大量事例的過程中，建立牢固而清晰的表象，逐步認識到客觀事物規(guī)律的存在。初中物理教師要留心收集、記錄身邊的各種物理現(xiàn)象，在課堂上通過演示實驗、播放視頻等方式讓情景再現(xiàn)，學生眼見為實，建立牢固而清晰的表象。

在這個高科技時代，物理教師要想很好地駕馭課堂，不僅要精通物理學科的基礎(chǔ)知識，還必須具有先進的教育理念、教學策略和教學手段，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果。微視頻是一個新生事物，它短到30秒，長到十多分鐘，集中說明一個小問題，具有短小精煉、錄制工具多樣、表現(xiàn)手法靈活的特點，是物理教學的有效補充。我自己設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材，自編自導甚至自演，自己拍攝微視頻，恰當?shù)剡\用到物理教學當中，收到意想不到的效果。下面我就一些實例談?wù)勗诔踔形锢斫虒W中運用自拍微視頻的一點體會。

1巧妙引入新課，培養(yǎng)濃厚的學習興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲.”利用視頻巧妙引入新課，讓學生帶著好奇與急切求知的心情投入到學習中去，能激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。例如引入“電功率”這一概念，要讓學生直觀地感受到電流做功有快有慢，這需要關(guān)閉所有的用電器，只打開一個用電器，觀察電能表指示燈閃爍的快慢。我錄制了兩段微視頻，把家中所有用電器全部關(guān)閉，拍攝只有一個用電器工作時，電能表指示燈的閃爍情況。第一段視頻中，只有一盞電燈工作，指示燈遲遲未閃，忽然閃了一下，看到的學生叫出聲來；第二段視頻中，只有一只電水壺工作，指示燈閃爍頻繁。兩次實驗現(xiàn)象對比明顯，此時再引入電功率的概念，學生的好奇心和積極性被充分地調(diào)動，學習起來興趣昂然。

2 利用視聽刺激，突出教學過程的重點

物理教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”這個常規(guī)問題。物理教師在教學過程中用生動的事例去啟發(fā)，用有趣的實驗去演示，讓學生親眼看一看，親耳聽一聽，動腦想一想，印象尤為深刻。視頻展示的信息能同時刺激聽覺和視覺，視、聽結(jié)合對注意力的提高作用顯著，學生在理解的基礎(chǔ)上加深了記憶，在愉快輕松的氛圍中把握住了重點。比如，講授“力的作用是相互的”這一內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)幾位同學在課前利用飲料瓶、橡皮塞、氣嘴、502膠等制作成一個“水火箭”，在學校的操場上用支架把“水火箭”架設(shè)好，用氣筒向“水火箭”中打氣，達到一定程度時，“水火箭”向天空沖了出去。這一實驗視頻讓學生非常興奮，更有很多同學躍躍欲試，要求自己動手制作，這時再拋出“水火箭為什么能夠升空”這一問題，全體學生都異口同聲的回答到：是水的反作用力把火箭給推到空中的。

3 變抽象為具體，化解學習過程的難點

初中學生常感到物理難學，其主要原因之一是學習內(nèi)容過于抽象，物理教師要用科學的方法去分析和突破教學難點，引導學生把形象事物抽象成物理模型，再把抽象的模型具體化。由形象到抽象，再由抽象到具體，幫助學生找到知識的竅門和解決問題的突破口，化解學生認知過程的難點。將開瓶器、羊角錘等抽象成一根在力的作用下可以繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒——杠桿，在具體問題中分析杠桿的五要素是學生學習的難點。2011年達州市中考第35題：“列車上售食品的手推車，當前輪遇到障礙物時，售貨員向下按扶把，使手推車前輪向上翹起，請畫出售貨員所用的最小動力及其力臂?！睂W生尋找支點時存在困難，支點究竟是后輪的圓心還是后輪與地面的接觸點呢？考慮到超市里的手推車與售食品的手推車相似，我來到超市，拍了一段手推車過障礙物的視頻。在課堂上，我先引導學生想象手推車翹起的過程，然后播放視頻，讓學生與腦海里的畫面進行比較，指導學生練習這種由抽象到具體的方法，難點就迎刃而解了。

4 增加教學容量，有效提高課堂的效率

初中物理教學大綱中對初中物理總課時做出明確的規(guī)定，但知識內(nèi)容和教學信息卻是海量的，這是一對比較突出的矛盾。要想解決這一矛盾，唯一的出路就是提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂。提高課堂效率，就是要讓學生在一定的時間內(nèi)學到更多的本領(lǐng)。有些實驗需要觀察較長時間，如果錄制成視頻，可以在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)出來。例如，分子在永不停息地無規(guī)則運動，擴散現(xiàn)象是最好的證明。用二氧化氮演示氣體分子的擴散運動，兩只廣口瓶中的二氧化氮與空氣，需要靜置十多分鐘，兩種氣體才混合得比較充分。錄成視頻后，用鼠標在進度條上拖動，觀看1分鐘、3分鐘、5分鐘、10分鐘時兩種氣體混合的情況，花較少的時間觀察到充分的實驗現(xiàn)象，加快課堂的節(jié)奏。

5 豐富課外活動，激發(fā)學習的持久動力

劉炳升教授提出：“瓶瓶罐罐做實驗，動手動腦學物理”。物理教師要不斷引導學生利用身邊可以利用的物品自己動手做實驗，通過學生的親身經(jīng)歷，主動探究和主動參與，發(fā)揮學生的主觀能動性。在我的帶動下，學生也樂于動手做實驗。蘇科版8年級下冊第90頁WWW中的第4題，怎樣用一個礦泉水瓶和兩根吸管制作一個“口吹噴霧器”？有兩位學生在課余時間拍了一段視頻。他們以白色墻壁為背景，在玻璃杯中裝入紅色液體，用兩根直徑為4mm的透明吸管，把鏡頭對準吸管口處拍攝，清晰地拍到吹氣時，紅色液體沿著吸管上升，并從吸管口霧狀噴出。學生利用課余時間動手動腦做實驗，他的實驗目標、實驗器材、實驗過程，以及他在實驗中的發(fā)現(xiàn)與心得，拍攝成視頻，在課堂上展示，這不僅加深學生對物理知識的理解，增強了學習的自信心，還能讓少部分不愿動手動腦的學生感受到物理學的美妙，受到鼓舞，由“不愿動手做實驗”發(fā)展成“創(chuàng)設(shè)條件做實驗”，從而體驗動手實驗的樂趣，領(lǐng)略成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的持久動力。

近年來，我養(yǎng)成了隨時隨地隨手拍的習慣，拍攝蘊藏著物理知識的場景。我拍蘇州樂園的懸掛式過山車，馬路上工程搶險車修路燈，雄偉壯闊的三峽大壩，城市夜晚景觀燈的奇幻變化……我會堅持不懈地拍視頻，在物理教學當中有機地使用，提高課堂的教學質(zhì)量和學生的學習效率。

參考文獻：

1 劉小晶 張劍平. 教學視頻微型化改造與應(yīng)用的新探索. 中國電化教育，2013，（3）：101～105.

2 關(guān)文信. 新課程理念與初中物理課堂教學實施. 4. 北京：首都師范大學出版社，2012.

3 鄭蓉梅. 開發(fā)奇妙的物理實驗資源. 北京：北京師范大學出版社，2005.