優(yōu)化設(shè)計，讓課堂更出彩

摘 要：多媒體技術(shù)是一門理論強，內(nèi)容雜的課程，在學(xué)生興趣欠缺的前提下，如何優(yōu)化課堂筆者結(jié)合自己教授多媒體技術(shù)這門課程的經(jīng)驗，從開好頭，備好課等方面進行了一系列的探索并收到了一定的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 自主學(xué)習(xí) 優(yōu)化 有效 課堂

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

當(dāng)今社會，多媒體技術(shù)已深入到生活的各個領(lǐng)域，人們對多媒體的需求也越來越多，對多媒體技術(shù)型和技能型人才的需求越來越迫切。在技工學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置中都開設(shè)了多媒體技術(shù)這門課，但由于這門專業(yè)理論偏強，內(nèi)容多雜且深奧難懂，教過的老師都說這門課不好上、上不動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺缺。其實不然，雖然這門課涉及的內(nèi)容多雜，但是卻并不難上。如何才能把這門課上好，而不會淪落成“呼嚕課”。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勑牡茫?/p>

1開門就紅挑興趣

好的開始是成功的一半，所以如何上好第一次課尤為重要。

技工學(xué)校的學(xué)生普遍存在缺乏自主學(xué)習(xí)能力，課堂注意力不集中，理解能力差，討厭純理論知識的特點。而多媒體技術(shù)這門課，理論知識廣雜，內(nèi)容深奧難懂，如果只是滿堂灌的教學(xué)方法是行不通的，這就需要教師把第一次課上精彩，牢牢吸引同學(xué)們的注意力，為以后的教學(xué)做好鋪墊。這第一次要怎么上呢？首先播放一段有趣的視頻，將文字、圖片，聲音動畫等多媒體元素形象地展現(xiàn)，以吸引同學(xué)的感官。接著，提出問題：同學(xué)們，現(xiàn)在都有手機了，那手機的作用有哪些呢？大家積極發(fā)言，打電話，上網(wǎng)，玩游戲，看微博，微信，聊QQ，看視頻等等，接著再拋出一個問題：手機的功能多樣，上網(wǎng)最為多用，但大家最抱怨的問題又是什么？又是一通熱議，什么流量不夠用，下載太慢，儲存卡太小等等。最后教師總結(jié)，多媒體技術(shù)這門課，不單要學(xué)習(xí)使用多媒體軟件編輯作品，更要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的理論知識，知道多媒體的壓縮編碼原理和存儲技術(shù)等。通過圖文聲并茂的教學(xué)視頻，成功地把那些“呼嚕”同學(xué)們給“吵醒了“，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣初見成效。

2 精選優(yōu)備堂堂彩

為了有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師在備課時既要備內(nèi)容，更要備學(xué)生，吃透知識點，精選素材，因材施教。對于初中起點的技工學(xué)生，就要求教師要把握好重難點，以實用為主，夠用為度的原則，通俗化簡單化進行引導(dǎo)教學(xué)。例如，在講授音頻技術(shù)時涉及到傅里葉變換原理，由于技工學(xué)生在中學(xué)沒有學(xué)過三角函數(shù)和ω角速度，學(xué)習(xí)起來非常吃力，加之對音頻技術(shù)的系統(tǒng)知識關(guān)聯(lián)不大，在講授時可以大膽地摒棄。

變抽象為形象，變枯燥為鮮活。例如本門課程“視頻中的冗余現(xiàn)象”這一節(jié)，內(nèi)容非常的枯燥抽象，學(xué)生很難理解。為了備好這一課，我上網(wǎng)查閱了很多資料，并配合大量的圖片，力求通過形象的圖片和通俗易懂的語言讓學(xué)生們理解什么是冗余，以及視頻壓縮的意義。通過努力，學(xué)生們很容易就理解了各種冗余現(xiàn)象，以及剔除冗余可以在保證視頻質(zhì)量的前提下大大壓縮存儲容量的意義。通過這樣圖文并茂的講解，從簡入深，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這不僅大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了他們主動解決問題的能力。

2團隊競技昂“斗志”

行動導(dǎo)向型教學(xué)法，是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種先進教學(xué)方法。在多媒體技術(shù)的

教學(xué)中，我摒棄了傳統(tǒng)的說教模式，將全班分成若干小組，每組4-5人，以小組為單位，引用競爭機制，分配任務(wù)，限時完成作品，再進行全班打分評比的模式來完成上機實訓(xùn)內(nèi)容。把課堂變成企業(yè)，把學(xué)生變成員工，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們都投入到角色中去，為完成任務(wù)，分工合作，不給那些“呼嚕生”以機會偷懶。在學(xué)生執(zhí)行任務(wù)時，根據(jù)學(xué)生爭上游不服輸?shù)奶攸c，教師從中“作梗”，意在激發(fā)學(xué)生的團體榮譽感，昂揚斗志，積極投入到團隊中去。例如，實訓(xùn)課“制作視頻”，結(jié)合學(xué)生住宿這一特點，，我把視頻的主題定為“我的獨立日”。同時，為增加視頻的趣味性，我給同學(xué)們補充了“為視頻添加文字腳本”這一知識，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。團隊成員分工合作，有的負(fù)責(zé)寫腳本，有的負(fù)責(zé)拍攝，有的負(fù)責(zé)篩選，有的負(fù)責(zé)選歌，有的負(fù)責(zé)合成，經(jīng)過大家的努力，小組都制作出了高質(zhì)量的視頻短片。

以小組為單位去完成任務(wù)，不但鍛煉了組員的團體合作能力，更提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，達到了雙贏的效果。

4 巧用微課豐課余

當(dāng)今的社會是網(wǎng)絡(luò)的社會，網(wǎng)絡(luò)最大的特點就是資源共享，作為課堂教學(xué)的延續(xù)，教師可以制作一系列的微課，共享到網(wǎng)絡(luò)中，方便學(xué)生在課余自主學(xué)習(xí)。那什么是微課呢？微課指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

多媒體技術(shù)這門課的教學(xué)中，不僅僅局限于當(dāng)堂教學(xué)，很多任務(wù)還需要學(xué)生回家后繼續(xù)完成，為了讓學(xué)生們保持積極的學(xué)習(xí)熱情，教師可以把章節(jié)的重、難點制作成微課，放到Q群共享。這樣，即便是離開了課堂，同學(xué)們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)積極主動的學(xué)習(xí)，微課的使用，得到了同學(xué)們的一致好評。

總之，在多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，要提高課堂效率，只有優(yōu)化課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的技能，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力，逐步成長為多媒體技術(shù)型和技能型人才。

參考文獻：

[1] 朱從旭，田琪.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].清華大學(xué)出版社.

[2] 林斌，伍佳慧.多媒體技術(shù)應(yīng)用[M].上海：上海交通大學(xué)出版社.