新課程對小學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì)的要求

摘要：近幾年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深化，我國素質(zhì)教育得到了快速的發(fā)展，因此學(xué)校開始不斷提高教師的專業(yè)化水平。在學(xué)生成長過程中，小學(xué)階段起著非常重要的作用。在素質(zhì)教育體制發(fā)展過程中，不斷提高小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)成為一個非常重要的課題。本文主要從小學(xué)生教師素養(yǎng)的實(shí)際情況出發(fā)，并且分析了小學(xué)生教師素養(yǎng)水平的現(xiàn)狀，與此同時針對這些問題提出了合理的、科學(xué)的措施，從而使得小學(xué)生教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠滿足新課程教學(xué)的需求。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文教師；專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

俗話說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，因此小學(xué)教師所承擔(dān)的責(zé)任是重大的。通過不斷提高小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)可以提升我國國民素質(zhì)。在我國教育體制內(nèi)，小學(xué)教育占有非常重要的位置，從而能夠?yàn)橐院蠼逃w制改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程下，小學(xué)語文教師不僅具備過硬的文化素養(yǎng)，而且要具備一定的愛心以及不斷轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，從而能夠做一名符合時代發(fā)展要求的小學(xué)語文教師。

1、目前小學(xué)語文教師的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，大部分的語文教師僅僅是課程的實(shí)施者，他們只是按照教學(xué)計劃來授課，特別是一些老師缺乏對教育的理解以及定位，缺乏教育的針對性，最終不能夠較好的教學(xué)效果。一些小學(xué)語文教師沒有形成良好的教學(xué)氛圍，這就使得小學(xué)語文課堂過于死板。在一些大城市中小學(xué)語文教師主要是采取以“學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，然而在農(nóng)村的小學(xué)語文教師主要采取“填鴨式”的教學(xué)方式，不注重學(xué)生的接受能力，最終不利于促進(jìn)教育模式的改進(jìn)，最終使得素質(zhì)教育很難發(fā)展下去。

小學(xué)語文教師大多數(shù)都是從師范類院校畢業(yè)的，他們在經(jīng)過數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，開始不斷提升自身的專業(yè)知識，主要表現(xiàn)在知識儲備上。然而一部分小學(xué)語文教師由于自身的基礎(chǔ)比較薄弱，從而不利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。一些農(nóng)村的小學(xué)語文教師的知識水平比較低，在教學(xué)過程中過于依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、提升小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的措施

目前，小學(xué)語文教師文化素養(yǎng)比較低，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：不清楚的教育定位、死板的教育方式、淡薄的漢語文化意識、薄弱的國學(xué)功底等，因此本文主要從以下幾個方面來不斷提高小學(xué)語文教師的專業(yè)文化素養(yǎng)：

2.1不斷轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，形成良好的課堂氛圍

近幾年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲得知識的途徑越來越多，因此老師與學(xué)生之間的關(guān)系不再是在簡單的傳授關(guān)系，而是平等的探討知識關(guān)系，最終能夠促使教師與學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這樣做有助于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的地位。在小學(xué)語文課堂中，教師要與學(xué)生進(jìn)行互動，教師不僅要成為一名知識顧問，而且也要成為交換意見者，從而能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通

小學(xué)語文教師在學(xué)習(xí)上要成為學(xué)生的引導(dǎo)者，在生活上要成為學(xué)生的朋友。雖然這一理念早就被提出，但是卻未能落實(shí)下來。由于小學(xué)生的年齡較小、可愛，因此在小學(xué)生成長過程中更需要的朋友。小學(xué)生需要一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。在小學(xué)語文課堂中，教師要多組織一些活動以及多給學(xué)生講一些故事，最終能夠讓學(xué)生從故事中領(lǐng)悟一些做人的道理。在課下，老師要與小學(xué)生做一些活動，例如：跳繩、打球等運(yùn)動，促使小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3不斷增強(qiáng)小學(xué)語文教師的國學(xué)知識

在現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了多種多樣的輔導(dǎo)班，比如：英語輔導(dǎo)班、跳舞輔導(dǎo)班等，但是現(xiàn)在社會上缺少一個大型的以及系統(tǒng)的國學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從這里可以看出，在社會上我國國民沒有認(rèn)識到國學(xué)的重要性。在小學(xué)教育過程中，國學(xué)教育是至關(guān)重要的。作為一名小學(xué)語文教師，要不斷增強(qiáng)自身國學(xué)知識的儲備，從而能夠擔(dān)負(fù)起國學(xué)的教育重任。

目前，在一些大城市的小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了國學(xué)課程，比如：三字經(jīng)、弟子規(guī)、百家姓等課程，從而能夠增強(qiáng)小學(xué)生的國學(xué)知識儲備。近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教師要不斷提升自身的國學(xué)知識，最終能夠教育處更好的學(xué)生。通過開設(shè)國學(xué)課程，不僅讓小學(xué)生了解到中華民族的傳統(tǒng)文化，而且讓小學(xué)生感受到作為一名中華兒女是非常自豪的。

2.4不斷加強(qiáng)教師的閱讀以及寫作方面的創(chuàng)新教學(xué)方式

在語文教學(xué)過程中，閱讀以及寫作是必修的課程，因此閱讀以及寫作是語文教育的重點(diǎn)。在整個教育學(xué)習(xí)體系中，小學(xué)教育起著基礎(chǔ)性的作用，如果不能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)從而不利于小學(xué)生的發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)語文教師，教師要注重對閱讀以及寫作的教學(xué)。與此同時，教師要不斷豐富自身的文化功底，不斷創(chuàng)新，提高自身的閱讀以及寫作能力。

由于小學(xué)生的接受能力以及認(rèn)知水平較低，因此在閱讀過程中會遇到一系列的問題并且也不能夠準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，此時語文教師要將閱讀的中心思想告訴學(xué)生，從而能夠提高學(xué)生的閱讀能力。在我們學(xué)習(xí)語文的時候，寫作是一件非常重要的事。在語文教學(xué)過程中，寫作是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，因此教師要重視寫作這一教學(xué)，從而能夠提高學(xué)生的寫作能力。通過開設(shè)寫作這一課堂，學(xué)生可以將自己的想法表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

3結(jié)語

近幾年來，隨著新課程體制的不斷改革，因此學(xué)校要不斷改變教育模式以及轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式。作為一名小學(xué)語文教師，要努力開創(chuàng)互動、開放以及自主學(xué)習(xí)的新方式，從而營造生動以及活潑的教學(xué)氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，與此同時教師要不斷增強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，最終使得自身的綜合素質(zhì)得以提升。

參考文獻(xiàn)

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