小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性點(diǎn)滴談

摘要：本人對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)實(shí)踐，深有體會(huì)。認(rèn)為“有效備課”是實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的先決條件；“激發(fā)動(dòng)機(jī)”是點(diǎn)燃數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的導(dǎo)火索；“有效評價(jià)”是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的催化劑。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0000-00

隨著基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的不斷深入，社會(huì)對人的素質(zhì)的需求越來越高，要求學(xué)生學(xué)的東西也愈來愈多，教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，能力總是得不到預(yù)期的發(fā)展。所以如何來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就成為擺在我們每位數(shù)學(xué)教師面前迫切需要解決的問題。

一、“有效備課”是實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的先決條件。

1. 認(rèn)真確定教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課的備課活動(dòng)應(yīng)建立教學(xué)的“三維目標(biāo)”。設(shè)置的目標(biāo)要切合實(shí)際，具有可操作性，不能太高，也不能太低，設(shè)置的問題應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓不同程度的學(xué)生跳一跳，摸得著。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2. 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)知規(guī)律。不要關(guān)注“怎樣教”，而是要關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”，采取怎樣的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)教材的特點(diǎn)，不同年齡學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識差異的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供充分的數(shù)學(xué)材料，使他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷知識形成的全過程。讓學(xué)生在實(shí)踐中積極主動(dòng)地構(gòu)建知識。

3. 注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多知識都與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，所以把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成活生生的生活背景、感興趣的內(nèi)容，學(xué)生參與的熱情就會(huì)大大提高。如教學(xué)《圓的認(rèn)識》，先讓學(xué)生觀察汽車在公路上平穩(wěn)地行駛的動(dòng)態(tài)情景，設(shè)疑：“汽車車輪為什么是圓的？設(shè)計(jì)成橢圓型、正方形、或三角形可以嗎？”學(xué)生在自由想象中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究圓的特征的欲望。經(jīng)過小組合作探究發(fā)現(xiàn)：在同一個(gè)圓中，每條半徑都相等，每條直徑也都相等。課末，師又質(zhì)疑：“利用本節(jié)課所學(xué)的知識，全班同學(xué)怎樣在操場上畫一個(gè)大圓？” 反復(fù)經(jīng)過這樣的體驗(yàn)后，就讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，并為生活服務(wù)的思想，讓所學(xué)知識回歸生活空間，從而提升對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識。最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化的有機(jī)統(tǒng)一。

4. 練習(xí)設(shè)計(jì)有效。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，有效練習(xí)應(yīng)當(dāng)是練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的統(tǒng)一，掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，有效的練習(xí)可以做到“減負(fù)增效”的最佳效果。如在學(xué)生認(rèn)識了《生活中的比》一課，教師讓一個(gè)學(xué)生站起來，說出與該生相關(guān)聯(lián)的比。這時(shí)學(xué)生的答案油然而生：一個(gè)學(xué)生與小組人數(shù)的比，一個(gè)學(xué)生與全班人數(shù)的比，一個(gè)學(xué)生與女生人數(shù)的比……再如教學(xué)《數(shù)的整除》時(shí)，課要結(jié)束時(shí)，教師讓分別能被2、3、5整除、同時(shí)是2和3的倍數(shù)、同時(shí)含有2和5的約數(shù)、同時(shí)是2、3和5的倍數(shù)的學(xué)生座位號的學(xué)生逐一站起來，學(xué)生興趣黯然，注意力集中，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既注重基礎(chǔ)性、生活性、層次性、開放性，又讓不同程度的學(xué)生能力都得到相應(yīng)的發(fā)展。

二、“激發(fā)動(dòng)機(jī)”是點(diǎn)燃數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的導(dǎo)火索。

心理學(xué)研究表明：積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠有效地激發(fā)人的智力活動(dòng)，使人精力充沛，意志旺盛，思維深刻敏捷，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到高效發(fā)揮。反之，則會(huì)使智力活動(dòng)受到抑制，大大降低學(xué)習(xí)效果。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

1. 激發(fā)求知的欲望。

興趣是最好的老師，課堂是點(diǎn)燃學(xué)生心靈智慧的火把。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些合適的教學(xué)情境。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容賦于情感色彩，達(dá)到知情交融。如在教學(xué)《面積的認(rèn)識》，課伊始教師質(zhì)問：“小狗小貓為什么都會(huì)蜷著身子睡覺呀？”（請用數(shù)學(xué)知識解答），學(xué)生茫然，全班鴉雀無聲。師追問：連狗貓都知道的數(shù)學(xué)知識，你們不知道？這時(shí)學(xué)生更覺得心里愧疚。究竟為什么？適時(shí)有效激起學(xué)生的探究熱情和對數(shù)學(xué)知識的求知欲，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。激發(fā)學(xué)生積極參與。這樣在教學(xué)中，認(rèn)知與情感相作用，貫穿于始終，感受數(shù)學(xué)的魅力，直至情感、態(tài)度、價(jià)值觀的共同實(shí)現(xiàn)。

2. 感受成功的體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是思維的體操，因此教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難、培養(yǎng)勤思善問的思維習(xí)慣，鼓勵(lì)動(dòng)手操作、具備自主學(xué)習(xí)的能力，讓以往的“鴉雀無聲”變?yōu)椤皶乘浴?，“被?dòng)接受”變?yōu)椤白灾魈骄俊?，讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中勇于創(chuàng)新、標(biāo)新立異，在合作交流中體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，就會(huì)不斷獲取新知識形成新技能，從而提高學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生終身受益。

3. 動(dòng)手能力的培養(yǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作，可以使學(xué)生獲取大量的感性知識，讓抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，深化對知識的理解和掌握。動(dòng)手操作是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一種重要方式。因此數(shù)學(xué)課堂上要有學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，如教學(xué)《長正方體的認(rèn)識》一課，可先讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的蘿卜上切一刀，認(rèn)識“面”，再切一刀認(rèn)識“棱”，再切一刀進(jìn)而認(rèn)識“點(diǎn)”。 “面、棱、點(diǎn)” 三個(gè)概念是在學(xué)生自己親身體驗(yàn)中形成的。再繼續(xù)往下切，就切出了我們所熟悉的長方體，然后引導(dǎo)學(xué)生更深層次地觀察“面、棱、點(diǎn)”的內(nèi)涵，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，通過切一切、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，把動(dòng)態(tài)的操作與靜態(tài)的思考相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、記憶、想象、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，就會(huì)激起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情。

三、“有效評價(jià)”是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的催化劑。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，既可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)又可以調(diào)控教師的教學(xué)進(jìn)程，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，又要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。教師在實(shí)施評價(jià)活動(dòng)中應(yīng)做到評價(jià)內(nèi)容多元化，評價(jià)方式多元化。既注重激勵(lì)性言語的催化，又注重學(xué)生表現(xiàn)欲的升華。通過師生互評、生生互評、生生自評等形式，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。因此，在教學(xué)中，應(yīng)積極采取評價(jià)的杠桿進(jìn)行調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)生情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓有效評價(jià)起到推波助燃、畫龍點(diǎn)睛之功效。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是深入課程改革的關(guān)鍵，教師要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行小組合作、自主探究。不做虛假文章，真正意義改變課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，讓課堂教學(xué)充分、有效，最后促進(jìn)學(xué)生的知、能、情同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》