小學(xué)健美操教學(xué)中運動技能的遷移的應(yīng)用研究

摘要：在小學(xué)健美操運動技能的訓(xùn)練時，遷移的現(xiàn)象是普遍存在的，遷移是指將學(xué)會到的運動技能遷移到新的運動中去應(yīng)用，也就是說現(xiàn)學(xué)的技能會受到以前經(jīng)驗的影響。遷移也分為積極的和消極的，積極的遷移更夠幫助孩子們在學(xué)習(xí)新的運動技能時起到輔助作用，消極的遷移則會對孩子們產(chǎn)生反作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)健美操教學(xué)；運動技能；遷移

【分類號】：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)健美操教學(xué)中教授的運動技能都是最基礎(chǔ)的，也是為以后的健美操學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，由于是最基本的運動技能，所以有些教材的基礎(chǔ)動作和專業(yè)老師教的動作都會有重復(fù)的。在小學(xué)健美操教學(xué)中，學(xué)生對健美操的深入了解還不夠，主要還要依靠專業(yè)老師對運動技能合理的運用，遷移是在健美操教學(xué)中很常見的一種技能轉(zhuǎn)移應(yīng)用，如果更夠掌握好運動技能遷移的規(guī)律，是能夠提高健美操教學(xué)效果的，而且還能促進學(xué)生對技能的運用能力。

1、小學(xué)健美操教學(xué)中運動技能遷移的影響

1.1個人因素的影響

不管是健美操運動技能訓(xùn)練還是別的學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的進度和學(xué)習(xí)成績的好壞除了教師自身水平外，更多的是和學(xué)生自身的資質(zhì)有關(guān)。小學(xué)健美操教學(xué)中針對的教學(xué)對象主要是孩子，對于他們來說，更多的要關(guān)注孩子們的個人情況，針對每個人的情況不同進行不同程度的技能訓(xùn)練。健美操的學(xué)習(xí)比起別的學(xué)科，除了有素質(zhì)上的要求外，還要求學(xué)生有較好的身體素質(zhì)和對自身的控制力，善于控制個人情緒也是很重要的。在如果在比賽中，學(xué)生的情緒對于比賽的結(jié)果有著直接的影響，簡單地說就是好的情緒能更好的幫助學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到比賽中，個人智力的高低也會對健美操的學(xué)習(xí)有著直接的影響，學(xué)生思維的應(yīng)變能力和反應(yīng)能力都對運動技能的學(xué)習(xí)有直接影響。健美操技能的學(xué)習(xí)不是一兩天的事，是需要日積月累才能得到自己理想的效果，個人因素不是簡單地智力和控制力，都會影響到健美操教學(xué)中運動技能遷移的效果。

1.2運動技能相似性的影響

我們舉個簡單例子來說，舞蹈，這我們每個人都不陌生，在訓(xùn)練的過程中也是需要一定的運動技能的，一個學(xué)習(xí)跳舞的小朋友，剛剛有了舞蹈基礎(chǔ)，老師要求她學(xué)習(xí)兩段簡單的舞蹈動作，一段是在她學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)上編排的，另一段是老師自行編排的，其實兩段舞蹈的都沒有什么太大難度，最后的結(jié)果可想而知，在她學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)上編排的那段舞蹈很快就學(xué)會了，而那段老師自行編排的舞蹈難住了她，怎么跳都覺得和老師教會的不像，這就是運動技能的相似性帶來的正面影響。然而，如果不仔細(xì)觀察運動技能動作的相似之處，也會產(chǎn)生負(fù)面的影響，運動技能之間有的看似一樣，其實在實際訓(xùn)練的過程中還是有所差別的，老師在教授過程中要仔細(xì)觀察其中的不同之處，幫助學(xué)生找到最適合自己的運動技能，在運動技能積極的幫助下聯(lián)系起來學(xué)習(xí)相似技能。

1.3疲勞影響

人在疲勞時候不管是工作還是學(xué)習(xí)，效率都會降低，在健美操的教學(xué)運動中疲勞狀態(tài)下會給遷移帶來負(fù)面影響。對于運動來說，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，尤其是在大量訓(xùn)練或是考試前的訓(xùn)練，訓(xùn)練時間和難度的增多更容易產(chǎn)生疲勞，在平時的健美操訓(xùn)練中，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)自己最好的狀態(tài)，以免疲勞狀態(tài)下帶來的負(fù)面影響。遷移對于人精神狀態(tài)良好的狀況下一般會產(chǎn)生正面影響，幫助學(xué)生更好的將學(xué)到的技能應(yīng)用在新的技能上，而對于疲勞狀態(tài)下的學(xué)生來說，更多的是會產(chǎn)生負(fù)遷移。

2、如何進行運動技能的遷移的應(yīng)用

2.1加強學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練

不管學(xué)習(xí)知識還是技能，打好基礎(chǔ)都是首要的任務(wù)，基礎(chǔ)工作做不好，以后的學(xué)習(xí)會更加難理解運動技能的訓(xùn)練也是如此。健美操教學(xué)也是從易到難循循漸進的一個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生只有把最基礎(chǔ)的健美操運動技能掌握熟練了，專業(yè)老師才能更深入的講解教授一些假的很難度的技能訓(xùn)練方法，以便提高課堂效率，由淺極深學(xué)習(xí)，這時遷移就會發(fā)揮它的正面能量。把基本運動技能盡可能的鍛煉到自己的最好程度，在此基礎(chǔ)上，才能把遷移發(fā)揮到運動技能訓(xùn)練上邊來，幫助學(xué)生以好的基礎(chǔ)、最好的狀態(tài)來學(xué)習(xí)更多的健美操運動技巧。

2.2減少運動技能遷移的負(fù)面影響

以舊的眼光看待新的事物，是我們每個人都會犯的錯誤，殊不知新的事物會有他新的面孔。運動技能的遷移在不斷地實踐過程中，我們會發(fā)現(xiàn)一些新的問題出現(xiàn)，比如說：grape or too touch 與 two touch 的教學(xué)中就應(yīng)該向?qū)W生明確提出，在第二拍中g(shù)rape or too touch 雙腳應(yīng)呈交叉狀態(tài)，這樣可以使學(xué)生對兩種不同動作之間的區(qū)別更夠以最快的速度掌握，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。在日常生活中我們都會有這樣的情況發(fā)生，當(dāng)新的技能學(xué)習(xí)時遇到和以前學(xué)習(xí)的有不同之處時，大腦的第一反應(yīng)往往是我學(xué)到的是正確的，不自覺的就會屏蔽新技能的練習(xí)方法，這時專業(yè)老師就應(yīng)及時向?qū)W生說明或是演示兩者之間的不同之處，減少學(xué)到的技能對現(xiàn)有技能遷移學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。

2.3利用其它學(xué)科技能幫助促進運動技能遷移

小學(xué)健美操的學(xué)習(xí)都是從最基礎(chǔ)的技能方法開始學(xué)習(xí)的，然而有的孩子學(xué)習(xí)的很快，對于運動技能的掌握和實際的運用也都很到位，而有的孩子卻學(xué)得很慢，不管是理論還是實際技能訓(xùn)練，都很不讓人滿意，這是為什么呢？原來健美操的技能要求和訓(xùn)練步驟在一定范圍內(nèi)和舞蹈、藝術(shù)體操都有一定的相似之處，有的孩子從小家長就把他們送去學(xué)舞蹈、武術(shù)一類的，有了一定的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)健美操的運動技能時自然就比較容易理解，舞蹈還有藝術(shù)體操平時學(xué)生鍛煉的基本要求和動作要素和健美操的技能訓(xùn)練之間都有很多相同的部分，這對于幫助健美操運動技能遷移帶來了積極的影響，幫助更好更快的掌握健美操的學(xué)習(xí)方法和實際訓(xùn)練技巧。

2.4合理安排教學(xué)進度

教師在給學(xué)生們上課之前，應(yīng)充分準(zhǔn)備好課堂時間和課堂效率的分配，提前準(zhǔn)備好要講的內(nèi)容，把一些能運用遷移以便更好掌握的技能訓(xùn)練放在一塊講解，還有一些屬于新的學(xué)習(xí)范疇的，要花費更多的時間和精力怎樣講解才能讓學(xué)生更好的掌握理解以及應(yīng)用，合理安排教學(xué)進度。對于容易受遷移影響干擾的技能之間，最好能隔開來講，以免學(xué)生容易受到遷移的負(fù)面影響所干擾，影響學(xué)習(xí)進度，最好是熟練掌握了一種運動技能之后，再教授下一個技能的訓(xùn)練講解，這樣可以有效減少學(xué)生對相似技能之間產(chǎn)生混淆。對于一些前后有聯(lián)系，技能之間有相似之處的訓(xùn)練時，教師可以運用遷移幫助學(xué)生更快的掌握新的知識和技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5加強鍛煉身體素質(zhì)

身體素質(zhì)的好壞直接影響到技能訓(xùn)練的效果，健美操教學(xué)中對學(xué)生身體素質(zhì)有較高的要求，原因是健美操在技能訓(xùn)練時需要消耗大量的體力，如果學(xué)生身體素質(zhì)不好，就會達(dá)不到教學(xué)要求，學(xué)生自己也會產(chǎn)生一種我不如人的心里，這種情緒如果帶到考場上或是比賽中，就會帶來負(fù)面影響。健美操技能訓(xùn)練時學(xué)生如果因為身體素質(zhì)達(dá)不到要求，健美操基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練能力就會相對較差，這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果就很容易遷移到以后的學(xué)習(xí)中，加強鍛煉身體，提高個人的身體素質(zhì)，這對學(xué)習(xí)健美操的技能學(xué)習(xí)來說百利而無一害。小學(xué)生正處于身體發(fā)展的階段，身體的柔韌性、可塑性都較強，合理的鍛煉不但能幫助他們更好地掌握技能訓(xùn)練的方法，還能鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。

3、建議

3.1合理運用運動技能的遷移

在小學(xué)健美操教學(xué)中合理運用技能的遷移，不但能鞏固學(xué)生對以往學(xué)到的技能方法，更能有效的結(jié)合起來，運用技能的積極影響帶動下找到相似之處，以便于更好更快的學(xué)習(xí)新的運動技能。食物都要具有兩面性，遷移既有積極的影響，就也會有消極的影響，這是相對存在的，對遷移帶來的消極影響教師在講授時就應(yīng)該分開來講，以免造成學(xué)生把遷移帶來的消極影響帶到學(xué)習(xí)新的技能中去，以此達(dá)到理想的課堂效果，專業(yè)教師在閑暇時間，也應(yīng)對新的運動技能做更多的了解，可能的話也可以更進一步的學(xué)習(xí)新的知識和技能，以便能能好的運用運用技能的遷移，幫助學(xué)生更好更快的掌握新的運動技能。

3.2改善學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施

目前，很多學(xué)校用于理論學(xué)習(xí)的設(shè)施大多都相對比較完善了，而對于體育基礎(chǔ)設(shè)施來說，有一部分學(xué)校還不夠重視，健美操屬于一種健身塑身運動，在實際的教學(xué)中要運用到不同種類的體育器材，對于體育設(shè)備不完善的學(xué)校來說，這就是一個弊端。沒有合適的場地和體育器材，學(xué)生無法進行形體的訓(xùn)練，也就很難以最好的狀態(tài)揉入到學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，改善學(xué)校以往的體育設(shè)施器材，盡可能的為學(xué)生提供更好的體育鍛煉器材，不只是學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生能用到，對于學(xué)生平時的鍛煉也是有很大幫助的。在學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施基礎(chǔ)上，可以制作一些建議的體育器材，緩解近期的缺乏狀態(tài)。

4、結(jié)語

在健美操教學(xué)中，難免會遇到運動技能遷移的情況，不僅需要教師對這些遷移的正面和負(fù)面影響進行合理分類講解，也需要學(xué)生在運動技能的訓(xùn)練中打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成自我分辨的能力，能自行判斷現(xiàn)學(xué)的運動技能和以往學(xué)習(xí)的有什么不同，取其精華，發(fā)揮運動技能遷移的最大作用。

參考文獻(xiàn)：

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