淺淡信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：本文主要針對(duì)目前職校學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣這一現(xiàn)象，總結(jié)出要想提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，核心還是在于教師本身。信息技術(shù)教師充分的做好課前準(zhǔn)備工作，教學(xué)過(guò)程中合理的進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)都將是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0000-00

一`、融洽的師生關(guān)系，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和必備條件

1、教師要放下姿態(tài)，親近學(xué)生

新時(shí)期的課堂教學(xué)，師生關(guān)系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是早期的刻板模式，教師在與學(xué)生相處過(guò)程當(dāng)中，首先在心理上要做到親近學(xué)生，把學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待，而并非是傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系。在日常生活中要積極主動(dòng)的去關(guān)心和呵護(hù)學(xué)生；在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要耐心細(xì)致與學(xué)生共同探討，把教師的形象更加的柔和更加的低姿態(tài)，增加教師的人格魅力，才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，更加投入、放松。教師的態(tài)度柔和了，才會(huì)促使處于青春判逆期的孩子，從與教師的對(duì)立面上走下來(lái)，投入到輕松愉快的課堂氛圍當(dāng)中去。

2、課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心

以往的課堂教學(xué)，大部分是我們教師的一人堂，老師自顧自的在前面講，學(xué)生在下面狀

態(tài)不一，這可能是我們每一個(gè)教育工作者都會(huì)遇到的尷尬。著名的教育學(xué)家?jiàn)W爾尼舒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師要把完成活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們能獨(dú)立地把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立的去獲取知識(shí)、技能和技巧?！彼宰鳛榻逃ぷ髡?，我們應(yīng)該真真正正的意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而并非教師，明白了這一點(diǎn)，在課堂上，我們就要把課堂的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。只有教師做到了從真正意義放權(quán)了，讓學(xué)生感覺(jué)到自己才是課堂教學(xué)的主人翁了，學(xué)生的積極性才會(huì)被真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在課堂上才會(huì)大膽發(fā)問(wèn)，各抒已見(jiàn)。才會(huì)在老師的啟發(fā)之下漸漸對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，慢慢地愛(ài)上學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在心理上，興趣可以分為兩大類(lèi)：直接興趣和間接興趣，在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，直接興趣和間接興趣缺一不可，它們的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。如果沒(méi)有直接興趣，上課的過(guò)程就會(huì)變得枯燥乏味；缺少了間接興趣，學(xué)習(xí)便會(huì)沒(méi)有了目標(biāo)，很難堅(jiān)持和繼續(xù)下去。只有把間接和直接興趣結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和創(chuàng)造性，才能使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中持之以恒，目標(biāo)明確，近而提高了學(xué)習(xí)的自主性。

（一）激發(fā)學(xué)生直接興趣

1、直接興趣：直觀興趣，這是一個(gè)人的一種本能的興趣。色彩鮮明、形象生動(dòng)、語(yǔ)言動(dòng)作幽默等可以引起這種本能的興趣。這種興趣雖然膚淺而不穩(wěn)定，但早期誘發(fā)這種興趣，不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于培養(yǎng)更高層次的學(xué)習(xí)興趣，由于直接興趣是由于有意義的事物本身在情緒上引人入勝，所以，一堂生動(dòng)的課、電影、歌曲的興趣就是直接興趣。

2、直接興趣的運(yùn)用：信息技術(shù)在職校屬文化課范疇，所謂文化課就是學(xué)好其它課的一個(gè)基礎(chǔ)，而對(duì)于這門(mén)課來(lái)說(shuō)又是與日常生活息息相關(guān)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及率廣泛，基本上達(dá)到了無(wú)處不在，所以就為我們信息技術(shù)的教學(xué)，奠定了堅(jiān)實(shí)的外在基礎(chǔ)，只要我們的教學(xué)內(nèi)容夠生動(dòng)，并具有較高的實(shí)用性，便可以成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容就要有足夠的吸引力，這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，下足功夫。引人入勝的學(xué)習(xí)內(nèi)容是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。例如：當(dāng)在進(jìn)行五筆輸入法教學(xué)時(shí)，先用我自己用五筆輸入漢字，當(dāng)每分鐘達(dá)到一百八到二百個(gè)字時(shí)，學(xué)生當(dāng)時(shí)就驚呆了，因?yàn)闈h字輸入是他們聊天必需具備的能力，而他們平時(shí)聊天使用的拼音輸入法只能達(dá)到一分鐘四五十字，而五筆是他們的幾倍，這時(shí)五筆輸入法吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

WORD文件處理軟件的使用是每位學(xué)生必須掌握的最基本的知識(shí)。講解這部分內(nèi)容之前，我事先準(zhǔn)備一些用WORD軟件制作的精美賀卡、優(yōu)秀的電子報(bào)刊，向全班學(xué)生演示，展示完成時(shí)，學(xué)生們能很好奇，這樣就帶領(lǐng)著他們具體的去實(shí)現(xiàn)任務(wù)，并適時(shí)的提出任務(wù)，并將一個(gè)難度相對(duì)較大的任務(wù)分成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，每節(jié)課完成一個(gè)小的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著極其濃厚的興趣跟著老師去完成一個(gè)一個(gè)的小任務(wù)，逐步完成電子賀卡、電子報(bào)刊、或板報(bào)的制作，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣

1間接興趣，這種興趣伴隨著情感、思維活動(dòng)而產(chǎn)生，是有著明確的追求目的的心理因素。這種興趣比較穩(wěn)定，具有自覺(jué)性。也可以理解為對(duì)某種事物的本身沒(méi)有興趣，但對(duì)其結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。如有的學(xué)生對(duì)某些知識(shí)不感興趣，甚至感到乏味，但意識(shí)到學(xué)好這門(mén)課對(duì)將來(lái)對(duì)自己畢業(yè)后工作是否能順利展開(kāi)起著十分重要的作用，因此刻苦努力，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，間接興趣在某種條件下可以轉(zhuǎn)化為直接興趣

2間接興趣的運(yùn)用：在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中摸索得：出間接興趣主要是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果而引發(fā)的，并不是學(xué)習(xí)本身。與直接興趣相比，間接興趣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的成長(zhǎng)，靠自己的能力完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且看到了自己的努力成果，同時(shí)如果能幫助到其它同學(xué)，這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是一種莫大的自我滿(mǎn)足，則會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)間接興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加的主動(dòng)。一旦在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到難度偏大的題目，他們則會(huì)積極主動(dòng)的借助一切手段去找出解決問(wèn)題的方法，隨著問(wèn)題的解決，從中便又獲得更多的滿(mǎn)足感，如此良性循環(huán)，課堂氣氛積極活躍，教學(xué)效果十分良好。在激發(fā)學(xué)生間接興趣的過(guò)程中，分組教學(xué)加比賽形式對(duì)學(xué)生具有較高的吸引力。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，而在青少年的精神世界中，這種需要?jiǎng)t更強(qiáng)烈?！北荣愡@種形式，則恰恰滿(mǎn)足了學(xué)生的這種內(nèi)心的需求。信息技術(shù)是多元化的一個(gè)學(xué)科，在這個(gè)學(xué)科當(dāng)中所展現(xiàn)出的魅力，很是吸引學(xué)生的注意力，也很利于求知的心理被喚醒，教師與學(xué)生配合，滿(mǎn)足了這種求知欲望后，比賽這種形式，會(huì)更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如在對(duì)輸入法進(jìn)行講授之后，我就在苦惱一個(gè)問(wèn)題，如何提高學(xué)生的打字水平呢，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)的打字水平很是高超，于是我就抓住了這樣一個(gè)楔機(jī)，利用相應(yīng)的教學(xué)軟件，在全班展開(kāi)了一場(chǎng)打字比賽，利用軟件中的時(shí)間、速度、準(zhǔn)確率等指標(biāo)，進(jìn)行比賽，比賽結(jié)束，小組長(zhǎng)進(jìn)行成績(jī)記錄，對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)成績(jī)一般一點(diǎn)的同學(xué)要積極練習(xí)，迎頭趕上。所以在輸入法這節(jié)課的課堂上學(xué)生都積極主動(dòng)的練習(xí)，都希望能夠贏得比賽。通過(guò)這樣一個(gè)形式，作為教師輕輕松松的完成了教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生在輸入速度和準(zhǔn)確率上，也得到了很大的提高。

總之，信息技術(shù)是一門(mén)以實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要以教材為基石，合理、巧妙的進(jìn)行課前準(zhǔn)備與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而有效的完成教學(xué)內(nèi)容。