淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用

摘 要：度媒體在教學(xué)中的運(yùn)用是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)主要特征。多媒體以其巨大的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)在幫助教師教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面有很大作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，使我們的教學(xué)效率更上一層樓。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 整合策略

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合是當(dāng)前研究的熱門課題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？本人談?wù)勔韵聨c(diǎn)做法。

1 利用多媒體加強(qiáng)計(jì)算的趣味教學(xué)

計(jì)算在人們的生活和工作中隨處可見，是人們維持正常生活和生產(chǎn)秩序的主要手段之一。學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸計(jì)算，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。但是在以往的小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，由于計(jì)算本身的枯燥、單調(diào)，往往會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的心理。因此，教師在教學(xué)的過程中要與時(shí)俱進(jìn)，靈活采用各種方式。多媒體教學(xué)手段集音、形、色于一體，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、具體，充滿趣味性，從而大大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

如：在“7的乘法口訣”的教學(xué)中，先用屏幕動(dòng)畫先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。老師提問：請(qǐng)看屏幕，森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？他有幾位好朋友，又是誰呢？然后再問：數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來了嗎？隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7七個(gè)數(shù)，再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個(gè)數(shù)。師：七個(gè)小矮人每人手里拿著一只氣球。請(qǐng)同學(xué)們觀察氣球上的書，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讓學(xué)生寫出其他氣球上的數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生找出這些數(shù)都與7有關(guān)，然后指出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？21級(jí)幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28……從而引出課題。到課的最后我們還可回到開始的故事，屏幕顯示七個(gè)小矮人畫面（與課始準(zhǔn)備的畫面相同，并以流動(dòng)字幕形式出示兒歌：1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床；1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗……你能接著編兒歌嗎？這節(jié)課先利用多媒體從學(xué)生感興趣的情景引入，最后用多媒體展示聽歌編題環(huán)節(jié)，這樣使用多媒體給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

2 多媒體走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠有效化解知識(shí)的重難點(diǎn)

小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解，而通過多媒體教學(xué)既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，又能伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽的音樂，讓難點(diǎn)逐層剝離，逐步降低思維難度，讓學(xué)生突破掌握。

數(shù)學(xué)老師都有這樣的同感，一些圖形的周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算公式推導(dǎo)，教材上都是以靜態(tài)形式呈現(xiàn)的。當(dāng)我們?cè)诶脗鹘y(tǒng)教學(xué)手段黑板、粉筆、普通教具把這些靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，以呈現(xiàn)知識(shí)形成的全過程，打破學(xué)生平靜的思維狀態(tài)，激發(fā)其思維轉(zhuǎn)向活躍時(shí)，卻常有說不清、道不明、一籌莫展的感覺。此時(shí)，可利用多媒體課件把難以完成的內(nèi)容巧妙、淋漓盡致地展示給學(xué)生，便可節(jié)時(shí)、高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，化解知識(shí)的重難點(diǎn)。

3 運(yùn)用多媒體營造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)創(chuàng)新思維

在教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目的，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，在一種民主和諧自由的氛圍中敢于質(zhì)疑，敢于求異，從而將自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新思維激發(fā)出來。多媒體是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要手段。

例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學(xué)生觀察這些圖形象什么？如：雞、船、樹、狗、交警、亭子等。這樣，學(xué)生就把自己生活中那些常見的事物與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，并且用學(xué)習(xí)的到的圖形去拼接它們。我還引導(dǎo)學(xué)生比賽，看誰想到的事物多，看誰拼得又快又好。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，這樣就更是激發(fā)了它們學(xué)習(xí)的熱情。他們紛紛開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手拼了起來。很快，學(xué)生們就拼好了，形式多樣，有汽車、魚、自行車等。學(xué)生在這樣寓教于樂的過程中，不知不覺就學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了能力。利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣一來，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)即改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也把教師從繁瑣的課堂教學(xué)中解放出來，把課堂的寶貴空間和時(shí)間留給我們的孩子，使學(xué)生在圖、文、聲、像的情境中培養(yǎng)興趣，開闊思維。

4 多媒體走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠有效地拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，建立合理的教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識(shí)、信息最大化，效率最大化，促進(jìn)學(xué)生愉悅、高效發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師們對(duì)因材施教常感到心有余而力不足。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出色的同學(xué)，當(dāng)新課進(jìn)行了一半甚至三分之一的時(shí)候，就已把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容悉數(shù)掌握，但也有個(gè)別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，當(dāng)新課已徹底完成時(shí)，仍一知半解。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展和廣泛使用的今天，它可助我們數(shù)學(xué)教師一臂之力。在備課之時(shí)，教師要充分預(yù)計(jì)到優(yōu)秀生和特困生對(duì)知識(shí)的掌握程度，有針對(duì)性的利用計(jì)算機(jī)向有余力的學(xué)生提供大量的“跳一跳，摘果子”的問題，培養(yǎng)解決問題的能力，拓展其思維。也可向優(yōu)等生布置一些利用網(wǎng)絡(luò)收集與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，了解大量的數(shù)學(xué)課外知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)優(yōu)秀生知識(shí)的厚度。

總之，教育手段現(xiàn)代化是信息化、全球化時(shí)代對(duì)教育發(fā)展提出的必然要求。也就是說，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中一項(xiàng)意義重大而又必不可少的艱巨任務(wù)。所以，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們教師要結(jié)合多媒體技術(shù)的自身特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有利工具。

參考文獻(xiàn)

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