淺議多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的作用

摘 要：多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，正日益凸顯其在課堂教學(xué)中的作用。高中生物因具有微觀性、抽象性的特點(diǎn)，更需要借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行難點(diǎn)突破，將抽象的原理和微觀的過(guò)程演示的具體、形象，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中生物 作用

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

多媒體技術(shù)是指以數(shù)字化為基礎(chǔ)，能夠?qū)Χ喾N媒體信息進(jìn)行采集、加工處理、存儲(chǔ)、和傳遞，并能使各種媒體信息之間建立起有機(jī)的邏輯聯(lián)系，集成為一個(gè)具有良好交互性的系統(tǒng)技術(shù)。隨著科技的發(fā)展和信息時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為重要的教學(xué)輔助手段，在激發(fā)學(xué)生興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、突破教學(xué)難點(diǎn)、開(kāi)發(fā)課外課程資源等諸多方面，有其它傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢(shì)。高中生物作為一門(mén)具有抽象特點(diǎn)的自然科學(xué)，許多生物原理難以通過(guò)教師的描述和傳統(tǒng)手段進(jìn)行展示，而多媒體技術(shù)卻苦于通過(guò)動(dòng)漫的形式生動(dòng)形象的展示出了，并將漫長(zhǎng)的生物過(guò)程在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有清晰明了的認(rèn)識(shí)。因此，多媒體技術(shù)改變了生物學(xué)生的方式，為生物教學(xué)帶來(lái)了革命性的變革，及大地提高了生物課堂教學(xué)的效率。再次，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在生物教學(xué)中的作用。

1 多媒體技術(shù)為生物教學(xué)帶來(lái)便捷

曾幾何時(shí)，每次上生物課教師不是抱著一大卷掛圖，就是捧著生物教具或模型，很多時(shí)候教具太對(duì)，教師一人一次拿不完，還需要科代表的幫助。在上課過(guò)程中，教師要不斷地在黑板上更換掛圖，掛圖、收掛圖也要浪費(fèi)一部分課堂時(shí)間。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榭床磺鍜靾D內(nèi)容而跑到前幾排，導(dǎo)致課堂混亂。使用教具時(shí)，要么教師在班級(jí)內(nèi)巡回，要么學(xué)生向前聚集，而教具的固定性，又不利于學(xué)生對(duì)生物原理的理解。

多媒體技術(shù)的普及，使其成為生物課堂教學(xué)的常規(guī)手段，促使生物學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新階段。多媒體技術(shù)以其綜合處理圖、文、聲、像信息的優(yōu)勢(shì)，使得原本艱難的生物原理闡釋、生物現(xiàn)象展現(xiàn)變得舉手可得。同時(shí)，多媒體技術(shù)聲、光、動(dòng)態(tài)等多種感官的刺激使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率空前提高。

在學(xué)習(xí)《減數(shù)分裂》內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備播放“精子的形成過(guò)程”，以生動(dòng)的動(dòng)漫展示其中染色體行為的變化，并配以科學(xué)的解說(shuō)，讓原本神秘、難以想象的知識(shí)變得形象可感。學(xué)習(xí)DNA復(fù)制時(shí)，用動(dòng)畫(huà)形式展示DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，然后四種原料按照堿基的互補(bǔ)配對(duì)原則合成新鏈，這種邊解旋邊復(fù)制的過(guò)程演示完畢，學(xué)生很容易理解“半保留復(fù)制”的特點(diǎn)了。多媒體技術(shù)為生物教學(xué)展示抽象的生物現(xiàn)象、演示復(fù)雜的生物變化過(guò)程、再現(xiàn)生物學(xué)原理，帶來(lái)了前所有為的便捷，極大提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2 多媒體技術(shù)豐富生物學(xué)習(xí)資源

多媒體技術(shù)促成多種媒體信息之間建立聯(lián)系，具有保存、傳遞信息的功能，縮短了學(xué)習(xí)上的時(shí)空距離。教師可以通過(guò)制作課件，將需要的各種課程資源收集起來(lái)，并進(jìn)行合理的加工處理，如果容量過(guò)大還可以通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與豐富的網(wǎng)絡(luò)資源相連。這樣，創(chuàng)設(shè)情境、教訓(xùn)內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)、課外拓展等環(huán)節(jié)，都可以濃縮在一個(gè)課件里。開(kāi)發(fā)課外課程資源是新課程理念的重要內(nèi)容。然而，查閱、使用紙質(zhì)資料浪費(fèi)時(shí)間且不易快速加工整理，會(huì)為教師增加巨大的額外工作。多媒體技術(shù)可以充分利用最優(yōu)化的信息來(lái)源——網(wǎng)絡(luò)，將自己需要的各種資料下載保存、整理整合，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)解決學(xué)習(xí)上遇到的難以。學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)跨越性學(xué)習(xí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深度的探索和研究，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)，徹底改變?cè)谖覈?guó)延續(xù)已久的被動(dòng)學(xué)習(xí)。

3 信息技術(shù)改變教與學(xué)的方式

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，人們生活的各個(gè)方面都發(fā)生了巨大的變化。多媒體的推行徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念。教師在“教”不再是學(xué)生解決疑惑、難題的唯一途徑。很多時(shí)候，只要教師備課得當(dāng)，即使教師講解很少，學(xué)生也能了解相關(guān)的知識(shí)，明白其中的生物學(xué)原理，因?yàn)椋瑢?duì)媒體的展示更明確、更生動(dòng)、更形象。因此，教師的“教”不再是將自己的所知、所想傳授給學(xué)生，而是將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料、信息展示給大家。教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)的展現(xiàn)者，課程資源的整理者和優(yōu)化者。學(xué)生的學(xué)也不再是機(jī)械的接受和記憶，而是主動(dòng)利用多種學(xué)習(xí)資源，對(duì)生物原理進(jìn)行了解和探究。在信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)上，師生擁有同樣的信息資源、學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以變被動(dòng)為主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、自主探究，并與教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)和探究。師生的交流也不再被固定在課堂上，師生可以利用網(wǎng)絡(luò)的多種平帶進(jìn)行交流、探討，促使生物學(xué)習(xí)有狹窄的課堂走向更廣闊的空間。同時(shí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)參與到各種生物論壇，利用這些平臺(tái)進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)交流。在這些開(kāi)放的空間中，學(xué)生的精神更輕松、思維更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、思維方式也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具開(kāi)放性。

4 多媒體技術(shù)有助于提高課堂效率

創(chuàng)建高效課堂，是新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。由于生物學(xué)科的特殊性，很多知識(shí)點(diǎn)僅靠教師的講解，難以讓學(xué)生承先其后變化過(guò)程、明白其原理。然而，傳統(tǒng)課堂除了掛圖、教學(xué)模型外，只能考教師講解加板書(shū)。但是，這些手段都不足以將微觀抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解仍處于懵懂狀態(tài)，教學(xué)效果可想而知。多媒體技術(shù)的推廣，為我們解決了這一教學(xué)難題。比如，“基因的表達(dá)”這本分內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言很難想象，理解起來(lái)非常困難。教師借助多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)的形式展示轉(zhuǎn)錄和翻譯的連續(xù)過(guò)程，并配以講解。生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，清晰地講解，讓學(xué)生不但“眼見(jiàn)為實(shí)”，而且清晰了解其原理，對(duì)加速學(xué)生的理解有極大的促進(jìn)作用，課堂教學(xué)效率自然提高?！都?xì)胞增殖》這部分內(nèi)容既是教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)：每一個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)都需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、應(yīng)用，利用多媒體技術(shù)展示其生物過(guò)程，并進(jìn)行相應(yīng)的解說(shuō)，很容易進(jìn)行難點(diǎn)突破，使學(xué)生能快速理解并有效記憶。

總之，多媒體技術(shù)是生物課堂教學(xué)的得力輔助手段，并且在一定的歷史時(shí)期內(nèi)會(huì)成為優(yōu)化課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段。作為一線教師，我們有必要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，并不斷更新相關(guān)知識(shí)，讓我們的計(jì)算機(jī)水平能跟得上教學(xué)發(fā)扎你的需要。同時(shí)，還要更新教育思想和教育理念，善于借助現(xiàn)代化的媒體技術(shù)解放自我，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，做一個(gè)有現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新觀念的現(xiàn)代化教師。

參考文獻(xiàn)

[1] 何正芳.淺談多媒體技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的作用[J].考試與評(píng)價(jià)，2012（11）.

[2] 郝麗紅.基于多媒體技術(shù)的物理教學(xué)研究[J].魅力中國(guó)，2010（10）.