精彩的開(kāi)端——小學(xué)信息技術(shù)課中情境導(dǎo)入技巧方式漫談

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)課程是小學(xué)教育中重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高與全面發(fā)展具有十分重要的意義。本文主要針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法進(jìn)行深入的分析，探究小學(xué)信息技術(shù)課中情境導(dǎo)入技巧方式，以此提高小學(xué)信息數(shù)據(jù)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；情景導(dǎo)入；技巧；方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

就目前來(lái)看，我國(guó)教育事業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢(shì)。隨著我國(guó)科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍逐漸的擴(kuò)寬，尤其是在教育領(lǐng)域；小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)主要是為了使小學(xué)生了解一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作方法，為學(xué)生打下一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程知識(shí)的探索欲望，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息數(shù)據(jù)課程內(nèi)容。

1小學(xué)信息技術(shù)課中的情境導(dǎo)入要重視趣味性

一些學(xué)者明確的提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要?jiǎng)恿?lái)源于興趣，只有充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生具有活潑、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生具備的特點(diǎn)，在教學(xué)中合理的導(dǎo)入教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)信息技術(shù)教師在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入門(mén)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，在課堂中可以充分利用計(jì)算機(jī)具備的聲像動(dòng)畫(huà)功能，向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)在日常生活、學(xué)生學(xué)習(xí)以及社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)等多個(gè)方面發(fā)揮的作用，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生明白學(xué)好信息技術(shù)課程的重要性。例如：小學(xué)信息技術(shù)教師在對(duì)《信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)》這一章節(jié)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以針對(duì)學(xué)生具備的動(dòng)手能力與認(rèn)知水平，結(jié)合日常生活中的實(shí)際實(shí)例將小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)理論講解給學(xué)生，如在對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部組成部分進(jìn)行講解的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)各個(gè)組成部分的名稱(chēng)還不熟悉這一實(shí)際情況，教師在課前導(dǎo)入的時(shí)候，可以向?qū)W生提問(wèn)：假如你放學(xué)回到家之后，正在家里上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料的時(shí)候，計(jì)算機(jī)忽然出現(xiàn)黑屏，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)黑屏的原因有哪些？”學(xué)生主要回答的三種原因：①計(jì)算機(jī)內(nèi)部出現(xiàn)了故障；②計(jì)算機(jī)內(nèi)有病毒；③我媽媽為了安心的讓我學(xué)習(xí)，把計(jì)算機(jī)的電源線拔掉了。三種答案都有一定的可能性，這個(gè)時(shí)候教師可以針對(duì)第②個(gè)回答，繼續(xù)向?qū)W生們提問(wèn)，計(jì)算機(jī)內(nèi)部中到底是哪些部分損壞了呢？?jī)?nèi)存、主板、CPU、硬盤(pán)？就這些部分嗎？這個(gè)時(shí)候教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，每一位學(xué)生的回答都有所不同，答案也在學(xué)生的回答過(guò)程中逐漸完善，這個(gè)時(shí)候小學(xué)信息技術(shù)教師可以對(duì)學(xué)生的各個(gè)答案進(jìn)行總結(jié)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主要由兩個(gè)部分組成，即軟件部分與硬件部分，硬件的五大部件若是發(fā)生了故障，那么相關(guān)的驅(qū)動(dòng)程序也會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，有可能是應(yīng)用軟件問(wèn)題，也可能是系統(tǒng)軟件問(wèn)題。這樣，計(jì)算機(jī)組成部分的概念就在情境導(dǎo)入中得到了完善，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的組成部分也有了一定的了解。

2小學(xué)信息技術(shù)課中的情境導(dǎo)入要重視吸引力

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，很多專(zhuān)用名詞術(shù)語(yǔ)、指法練習(xí)、鼠標(biāo)訓(xùn)練等一系列事項(xiàng)比較枯燥乏味，如果直接使小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)，進(jìn)行指法練習(xí)、鼠標(biāo)訓(xùn)練，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)信息技術(shù)教師若是在教學(xué)中強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)訓(xùn)練，則會(huì)進(jìn)一步造成學(xué)生對(duì)小學(xué)信息數(shù)據(jù)課程喪失學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，充分利用計(jì)算機(jī)上的益智游戲，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如：小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)中可以通過(guò)“連連看”、“掃雷”、“紙牌”等休閑游戲，讓學(xué)生進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)，利用金山打字通軟件中的“小青蛙過(guò)河”、“警察抓小偷”等娛樂(lè)游戲讓學(xué)生練習(xí)自己的打字速度，利用“金山畫(huà)王”等軟件對(duì)學(xué)生在聲畫(huà)素材組織方面的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識(shí)，通過(guò)游戲鍛煉學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的積極自主性。

3小學(xué)信息技術(shù)課中的情境導(dǎo)入要重視啟發(fā)性與關(guān)聯(lián)性

小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生邏輯思維的啟發(fā)，鼓勵(lì)與支持學(xué)生進(jìn)行探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠通過(guò)自主思考與集體討論突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，然后得出相應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)論。

小學(xué)信息技術(shù)教師在情境導(dǎo)入時(shí)應(yīng)當(dāng)明確問(wèn)題，讓學(xué)生積極自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，使課堂氣氛處于一個(gè)活躍的狀態(tài)，以完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：小學(xué)信息技術(shù)教師在對(duì)PowerPoint2000進(jìn)行講解的時(shí)候，一些學(xué)生提出問(wèn)題“如何才能夠去掉應(yīng)用模板效果？”由于PowerPoint2000中沒(méi)有直接去掉模板效果的工具，所以教師可以知道學(xué)生進(jìn)行思考：“應(yīng)用模板效果主要有前景圖案與背景圖案組成，若是將背景與圖案均設(shè)置成白色，不就能夠去掉應(yīng)用模板效果嗎?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的思考，然后在實(shí)踐中解決問(wèn)題。

同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師在情境導(dǎo)入時(shí)，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供一些與日常生活密切相關(guān)的感知材料，與新知識(shí)相互連接。情境導(dǎo)入過(guò)程中，要符合學(xué)生的思維層次與年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固。例如：教師在完成Word 2000的教學(xué)時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些精美的電子小報(bào)，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p過(guò)程中思考小報(bào)的組成部分，組成部分是怎樣拼接在一起的，使用哪些計(jì)算機(jī)工具能夠?qū)崿F(xiàn)拼接等。學(xué)生在欣賞電子小報(bào)的過(guò)程中，不知不覺(jué)就能夠?qū)W(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到良好的鞏固效果。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目的，在于讓學(xué)生了解與掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與操作方法，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，然后使用計(jì)算機(jī)搜集一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課余生活，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。小學(xué)信息技術(shù)課中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些新穎、奇特的情境導(dǎo)入方式，采用合理的情境導(dǎo)入技巧，這樣能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打下一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊洋.情景導(dǎo)入法在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（15）.

[2]徐亞蘋(píng)，于索云.信息技術(shù)教育情景導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則初探[J].中小學(xué)電教，2013（04）.