初三化學(xué)專題復(fù)習(xí)的方法○1

摘要：在初中化學(xué)的教學(xué)實踐中，復(fù)習(xí)課始終是重點和難點。從多方面提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生熟練掌握、運用已學(xué)到的知識，并有效解決各類問題，是目前課堂教學(xué)的一個重要課題。實踐證明，復(fù)習(xí)課無論是從教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等方面都需要比新授課教學(xué)投入更多的功夫，復(fù)習(xí)課不能簡單地總結(jié)以往的教學(xué)內(nèi)容，而是要求從內(nèi)容到形式，有所提高和升華。復(fù)習(xí)課更需要有“亮點”，這對于教師來說是更深教學(xué)功力的體現(xiàn)。

關(guān)鍵字：復(fù)習(xí)課 持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣 科學(xué)探究 類問題規(guī)律

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

初三化學(xué)專題復(fù)習(xí)在總復(fù)習(xí)階段占有重要的地位。上好復(fù)習(xí)課能加深學(xué)生對知識的理解，提升知識綜合運用的能力。復(fù)習(xí)課的一個重要目的是把學(xué)過的知識激活，應(yīng)用已知解決實際問題，簡單的重復(fù)講過的知識會讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知疲勞，這就要求教師付出創(chuàng)新的勞動，讓學(xué)生在快樂中收獲知識，在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的提高，真正實現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化，達到復(fù)習(xí)的目的。 本文以《皮蛋中的化學(xué)》為例，分析專題復(fù)習(xí)的有效方法。

1設(shè)置情境，體現(xiàn)創(chuàng)新

良好的教學(xué)情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的促進作用。初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是營造和諧教學(xué)氛圍的途徑之一，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中較快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意，引發(fā)積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的愿望，使學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、思維能力得以發(fā)展。復(fù)習(xí)課中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生保持旺盛的求知欲和新鮮感更加重要。

例如在《皮蛋中的化學(xué)》中，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：站在化學(xué)的角度，剝開皮蛋，重新品嘗一下皮蛋帶給我們的新感受。通過品嘗皮蛋創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興奮點。要想知道皮蛋給我們留下澀的感覺的原因，我們來研究“皮蛋中的化學(xué)”， 這樣設(shè)計使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性。

以《皮蛋中的化學(xué)》為題設(shè)計專題復(fù)習(xí)課，這樣的課題獨樹一幟，貼近現(xiàn)實生活，有很好的思想上的感召力和穿透力，較完美地抓住了學(xué)生的眼球，使人有想聽下去的愿望，這就是成功的一半，同時這樣的課題，表現(xiàn)出教學(xué)上較好的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力。

2利用實驗，發(fā)展能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要合理利用好化學(xué)實驗。通過實驗體現(xiàn)學(xué)科特點，發(fā)揮實驗的作用。在實驗過程中突出學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的參與意識和主動探究精神，培養(yǎng)持續(xù)的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。

例如在《皮蛋中的化學(xué)》中，廢液中上層清液中的溶質(zhì)有三種可能：1、氯化鈉、氫氧化鈉；2、氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉；3、氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣。我設(shè)計了兩個實驗，一是如何利用實驗驗證這三種猜想？二是堿性污水如何處理？

通過多種的實驗藥品、實驗條件，要求學(xué)生自己設(shè)計多種實驗方案，自己動手實施。素材獲取不拘泥于教材，更貼近生活，讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊。同時，突出了化學(xué)這門科學(xué)的特點，使學(xué)生享受到了探究的快樂。同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，并且進一步理解如何證明沒有現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。使學(xué)生形成“從生活走向化學(xué)、從化學(xué)走向社會”的意識，體驗化學(xué)在生活中的應(yīng)用。同時，《皮蛋中的化學(xué)》中堿性污水的處理，在一定程度上也強調(diào)了每個個體應(yīng)對社會問題的關(guān)注度和應(yīng)履行的責(zé)任。突出對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，我個人認(rèn)為不失時機地強調(diào)人類保護自然的責(zé)任，注重對學(xué)生情感教育應(yīng)該是我們在教學(xué)過程中努力追求的方向。尤其堿性污水處理可以靈活和自由地進行科學(xué)探究，使學(xué)生享受到了探究的快樂，同時思維含量加大了，學(xué)生的興趣提高了，課堂教學(xué)的效率也提高了。

3方法引領(lǐng)，總結(jié)規(guī)律

復(fù)習(xí)課中教師要對習(xí)題進行分析，使學(xué)生了解和掌握解題方法和技巧。對于問題進行歸類，找出類問題規(guī)律，完成知識的升華，達到舉一反三、活學(xué)活用。特別注重培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過探究和實驗方案設(shè)計， 使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的化學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的化學(xué)的基本理念和方法。

例如《皮蛋中的化學(xué)》中，腌漬皮蛋的方法很多，但主要原料是生石灰、純堿和食鹽。請同學(xué)們對廢液中上層清液中的的成分進行探究，提出猜想。通過師生的共同分析，得出結(jié)論?；瘜W(xué)反應(yīng)后溶液中一定有的是：沒有反應(yīng)的可溶物，化學(xué)反應(yīng)生成的可溶物。可能有的是：可溶性反應(yīng)物的剩余。溶質(zhì)有三種可能：1、氯化鈉、氫氧化鈉；2、氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉；3、氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣。配料中有氯化鈉，沒有參加反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)中生成了氫氧化鈉，所以溶質(zhì)中有氯化鈉、氫氧化鈉。

如何驗證這三種猜想？師生共同分析得出結(jié)論：這三個猜想中共同存在的物質(zhì)不用驗證。驗證猜想2就是驗證碳酸鈉的存在；驗證猜想3是驗證氫氧化鈣的存在；排除猜想2、3就是猜想1。

典型例題的引領(lǐng)使學(xué)生形成良好的解題模式，并且形成嚴(yán)密的邏輯思維。通過小組合作學(xué)習(xí)、交流討論等探究活動，對學(xué)生進行科學(xué)探究方法的訓(xùn)練。在得出結(jié)論的過程中體驗從特殊到一般的思維方法，培養(yǎng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

要上好復(fù)習(xí)課，首先教師的觀念、方法要提倡創(chuàng)新，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)階段合理有效地整合教學(xué)知識是最重要的創(chuàng)新。其次關(guān)注學(xué)生興趣、難點、考點、規(guī)律的形成也是教師創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。第三就是付出的辛勤工作。教師要搜集了大量資料，精選了多層次習(xí)題、教學(xué)過程的設(shè)計等大量的準(zhǔn)備工作使每個學(xué)生都有收獲，同樣對教學(xué)是大有益處的。好的復(fù)習(xí)課是一種享受，是一種境界，是教師和學(xué)生共同提高的過程。

作者簡介：姓名：蔡宏偉 1969年10月，女，漢族，籍貫：遼寧昌圖 中學(xué)高級教師，大學(xué)本科，化學(xué)專業(yè)，多年擔(dān)任初三班主任。