行動學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用探討

摘要：中等職業(yè)學(xué)校主要是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)之上為國家培養(yǎng)大量的技能型人才與高素質(zhì)勞動者，但是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校并沒有非常重視人才培養(yǎng)的實踐，使得不少學(xué)生畢業(yè)后無法滿足社會的需求，但是將行動學(xué)習(xí)引用到中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中則可以使得學(xué)生具備更好的操作技能，并滿足社會對人才的需要。

關(guān)鍵詞：行動學(xué)習(xí)；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；應(yīng)用探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

行動學(xué)習(xí)法是由英國管理學(xué)思想家瑞文斯在1940年發(fā)明的，并且將行動學(xué)習(xí)法運用到煤礦業(yè)的組織培訓(xùn)。行動學(xué)習(xí)法即通過實踐來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過處理實際工作中的問題來增強自己的技能。行動學(xué)習(xí)法也稱為干中學(xué)，學(xué)習(xí)者通過實際情況來輔助學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)習(xí)者參與實際問題，那么就可以在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的實際操作能力。而我國企業(yè)接觸行動學(xué)習(xí)是在2010年后，較西方先進(jìn)國家落后半個多世紀(jì)，我國利用行動學(xué)習(xí)法主要是用于經(jīng)理人教育培訓(xùn)，行動學(xué)習(xí)法改變了人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念認(rèn)為將書本中的知識弄清楚就可以滿足社會的需求，而行動學(xué)習(xí)法主要講究有的放矢，針對社會需要的人才進(jìn)行培養(yǎng)。行動學(xué)習(xí)法在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中可以使學(xué)生更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且所培養(yǎng)出來的學(xué)生更加滿足社會的需求。本文將詳述中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程、行動學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)基礎(chǔ)課應(yīng)用的必要性以及中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程行動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的理念與原則。

1 中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，開設(shè)這門課的目的是為了讓學(xué)生掌握更多的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，并使得學(xué)生具備計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識來處理工作與生活中問題的能力。因為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要是為國家提供有較高適應(yīng)能力的人才，并促進(jìn)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前各行各業(yè)都運用了計算機(jī)技術(shù)來輔助生產(chǎn)，因為計算機(jī)技術(shù)能夠使得企業(yè)得到更好的管理[1]。而中等職業(yè)技術(shù)院校開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)主要是為了提高學(xué)生利用計算機(jī)來處理工作中的事物，但是不少高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校并沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實踐，而是一味的講解理論，枯燥無味的理論知識會使得學(xué)生厭倦計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，如果加以實踐的話便可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生在工作中必然會使用計算機(jī)，那么掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的必要條件，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

2 行動學(xué)習(xí)法在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的必要性

現(xiàn)今企業(yè)辦公過程中都會使用計算機(jī)，因為通過計算機(jī)的運用會使得企業(yè)的辦公效率以及管理效率更加快，而高職院校的學(xué)生畢業(yè)后就會踏入社會中的各個企業(yè)中，掌握計算機(jī)技術(shù)會使得他們在工作中游刃有余，但是傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過于死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是學(xué)習(xí)到淺層的理論知識，根本沒有較好的實際操作能力，那么畢業(yè)后就無法勝任企業(yè)的要求，而行動學(xué)習(xí)法則可以很好的解決這一問題。

2.1加強了學(xué)生的實際操作能力

現(xiàn)今的學(xué)生對于計算機(jī)都不是很陌生，但是并沒有掌握較多的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。高職院校的學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中只是聽教師講解計算機(jī)基礎(chǔ)方面的理論知識，并沒有給予學(xué)生較多的實際操作時間[2]，那么學(xué)生在畢業(yè)之后還是不會掌握計算機(jī)基礎(chǔ)的實際操作。但是行動學(xué)習(xí)法下的中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課就很好的解決了這個問題，行動學(xué)習(xí)法主張學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)，那么學(xué)生不僅可以具備實際操作能力而且還能夠鞏固所學(xué)的理論知識，對于高職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)而言是非常有幫助的。

2.2提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教師講解的都是理論知識，而計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)是非?？菰锓ξ兜?，所以學(xué)生的計算機(jī)成績并不是很好，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但是行動學(xué)習(xí)法可以使得學(xué)生在實踐過程中學(xué)習(xí)，這樣就可以緩解學(xué)生理論學(xué)習(xí)的乏味，學(xué)生通過實踐課程更好的理解了理論知識，并且在實踐操作中提高了自身學(xué)習(xí)的主動性，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是非常重要的。

2.3提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

行動學(xué)習(xí)法還可以有效的提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)是純理論，學(xué)生之間的水平相差不多，但是教學(xué)效果并不明顯[3]。但是行動學(xué)習(xí)法可以使得幾個具有不同經(jīng)驗的學(xué)生組成團(tuán)隊，在實踐過程中國遇到難題就共同商議，那么這些學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到不同的知識，而且還使得學(xué)生之間團(tuán)隊協(xié)作能力明顯加強，對于畢業(yè)后融入企業(yè)大集體是非常有幫助的，目前企業(yè)也講究團(tuán)隊協(xié)作能力。

3 中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程行動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的理念與原則

教學(xué)設(shè)計所涉及到的知識較為全面，教學(xué)設(shè)計不僅重視理論而且注重教師的直接經(jīng)驗，使得教師的教學(xué)過程更加具有計劃性。

3.1行動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的理念

行動學(xué)習(xí)在高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用主要是教師為學(xué)生提供一個實際問題，并在教學(xué)過程中圍繞實際問題來進(jìn)行講解，那么學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)過程中了解計算機(jī)的學(xué)習(xí)方法，而且還可以獲得較多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗[4]。中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的計算機(jī)操作技術(shù)，并讓學(xué)生具有解決實際情況的能力。這就要改變教師在以往教學(xué)中的主體地位，以往的計算機(jī)教學(xué)教師是作為主體的，學(xué)生只是被動的接受知識，學(xué)習(xí)效果并不是很好。行動學(xué)習(xí)法則需要以學(xué)生為主體地位，教師只能作為主導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)來使得學(xué)生去實際操作并解決相關(guān)的計算機(jī)問題。

3.2行動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計原則

行動學(xué)習(xí)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法并沒有重視學(xué)生的實際操作過程，即學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)沒有有效的結(jié)合起來。行動學(xué)習(xí)法就需要學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實際結(jié)合學(xué)習(xí)，學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)不僅可以具備較好的實踐能力而且還能夠有效的鞏固所學(xué)習(xí)的理論知識。另外所學(xué)的計算機(jī)知識要具有綜合性，只有這樣才能夠使得學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需要，學(xué)習(xí)內(nèi)容要與未來的工作崗位相掛鉤[5]。行動學(xué)習(xí)法還有體現(xiàn)學(xué)生之間的合作，集體的力量是強大的，所以要通過行動學(xué)習(xí)法來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

只有不斷的加強行動學(xué)習(xí)法在高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用，才能夠使得學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會的需求。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉文敏；淺論行動學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)課教學(xué)中的應(yīng)用[J]；華章；2011-04-30

[4]劉亞楠；合作學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]；東北師范大學(xué)；2013-05-01

[5]萬慧瑩；協(xié)作學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]；計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用；2013-02-15