高三有機化學(xué)有效復(fù)習(xí)策略的研究

摘要 有機化學(xué)中知識知識內(nèi)容繁多，記憶性知識多，若不加以整理，會無章無序，難記難用，

同時有機化學(xué)又有很好的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律.如何通過高三復(fù)習(xí)，擺脫死記硬背的模式，使知識有序貯存，有序提取.如何通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，是每個高三化學(xué)教師值得研究的內(nèi)容.

關(guān)鍵詞 有機化學(xué) 復(fù)習(xí) 策略 三關(guān) 能力

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）5（c）-0000-00

縱觀近幾年高考化學(xué)試題，能力考查越來越重視，不只考查知識的貯存量，更重視“對知識的理解和運用能力”的考查.因此，要想在高考中奪冠，必須在培養(yǎng)學(xué)生能力上狠下功夫.有機化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容，在高考試題中約占20%左右.有關(guān)題目形式變化不大，但內(nèi)容豐富，信息量大，綜合性強.但由于有機化學(xué)知識的規(guī)律性、發(fā)散性強，因此生長點多，而被成為“信息”的試題出現(xiàn)的可能性較大，學(xué)生接觸這類試題的陌生程度大，出錯的可能性也隨之增大。要徹底解決這個問題，在于把握好有機化學(xué)的特點：同分異構(gòu)現(xiàn)象、官能團(tuán)的領(lǐng)袖作用以及結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的強有力的制約關(guān)系，對癥下藥，事半功倍。我在多年的教學(xué)過程中結(jié)合自己的教學(xué)實踐，形成了自己的教學(xué)實踐，形成了自己的一套教學(xué)思想和教學(xué)模式。

1把好“三關(guān)”精練精評

有機化學(xué)的復(fù)習(xí)一般采用“三步曲”，亦即系統(tǒng)復(fù)習(xí)、測練、講評。

第一關(guān)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，應(yīng)重在建立明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，完整的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。有機化學(xué)的復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是溫故而知新的過程，必須做到以課本為基礎(chǔ)，以高考考點、熱點、難點為依據(jù)，達(dá)到抓住考點、強化熱點、突破難點之目的，復(fù)習(xí)要有針對性，不求面面俱到，但求在某些考點的深度和挖掘上有所突破，要使學(xué)生通過專項訓(xùn)練即溫故后，能建立能力訓(xùn)練體系，能通過思考和聯(lián)系□，提高獨立獲得知識的能力、綜合思維能力、自我評價能力和自我完善能力，即達(dá)到知新的目的，實現(xiàn)有機化學(xué)知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、能力化。

據(jù)此原理進(jìn)行遷移，得到乙酸鈉與堿石灰共熱，產(chǎn)物應(yīng)該是甲苯和碳酸鈉.正確答案選B

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)這一階段，要幫助學(xué)生根據(jù)高考的要求，合理地建立知識的網(wǎng)絡(luò)，使高考的各個考點熱點在每個學(xué)生的心中都有一個深刻的烙印.在整個有機系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，根據(jù)高考的考點、熱點、難點，可設(shè)立幾個小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：⑴有機物的五種表達(dá)式；⑵同分異構(gòu)體的書寫和判斷；⑶有機反應(yīng)十種類型；⑷有機推斷題的一般方法；⑸碳的四價在有機推斷中的應(yīng)用；⑹單體與聚合物的互寫；⑺有機物的燃燒；⑻有機計算與技巧；⑼解有機合成題的思路和方法；⑽有機信息給予題及有機定量處理與解答等。

通過實例分析和練習(xí)，掌握由化學(xué)式書寫同分異構(gòu)體的一般方法。歸納高考對同分異構(gòu)體考點的題型，熟悉考查的角度和方式。并通過跟蹤練習(xí)，及時加以鞏固強化。

在復(fù)習(xí)過程中，還要注意與學(xué)生一起總結(jié)有關(guān)規(guī)律和解題方法，以補足課本上的不足.例如，關(guān)于有機物燃燒的計算，課本上沒有什么例題，但課后卻有安排練習(xí)，高考也有有關(guān)的題型要考，所以在復(fù)習(xí)過程中，就要特別注意通過例題總結(jié)有關(guān)規(guī)律，讓學(xué)生解題時有依據(jù)有憑證，避免瞎碰瞎撞，既節(jié)省了時間，又提高了復(fù)習(xí)效率.

第二關(guān)：適量的測練，利用配套的系列練習(xí)，達(dá)到鞏固的目的，測練重在選題，我努力做到以下幾點：

①所選題目是決定練習(xí)質(zhì)量的首要條件，所以所選的題目要有代表性＼針對性＼典型性和新穎性，要面向全體考生.

②要根據(jù)“兩綱”、“一本”（亦即<<教學(xué)大綱>>、《考試大綱》和課本）的要求，教學(xué)大綱是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，當(dāng)然也是高考命題的基本依據(jù)，考綱是依據(jù)大綱的基本精神制定的，它既考慮了中學(xué)化學(xué)教學(xué)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，是高考命題的重要依據(jù)，課本是依據(jù)大綱編寫的教科書，是試題之源，解題之本，因此在選編測練題時不能脫開教材和大綱要求，片面追求難題，要基礎(chǔ)能力并重，難度大小適宜.

③對高考的熱點題要多做多練，不厭其煩，難題要量力而行，常見題型要不放過，要做到熟能生巧，高考的熱點題回頭率幾乎為100%，所以不容有失.

④對歷屆高考題要做到題型熟＼解法熟，歷屆的高考題題型基本穩(wěn)定，形式不變，這給了我們一個非常有利的先天條件，弄通弄熟有關(guān)的 題型，在高考考場上就能駕輕就熟，得心應(yīng)手.

專題復(fù)習(xí)的階段性練習(xí)主要有三種類型，一種是小專題系列練習(xí)，一種是階段性小綜合練習(xí)，第三種是專題綜合練習(xí)，其知識覆蓋面不同，綜合性和難度也有不同.各個類型的題目都要經(jīng)過精心選編，力求以少勝多，確保能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)過演練，達(dá)到強化知識結(jié)構(gòu)、促進(jìn)向能力轉(zhuǎn)化的目的.

2加強指導(dǎo)，形成能力

有機化學(xué)知識內(nèi)容繁雜，若不加以整理，將會無章無序，難記難用。所以我在復(fù)習(xí)過程中注意指導(dǎo)學(xué)生充分運用比較歸納的方法，積極挖掘自己的潛能。在有機的專題復(fù)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生以碳原子結(jié)構(gòu)為中心，官能團(tuán)為主線，首先掌握各主要官能團(tuán)的主要性質(zhì)和反應(yīng)。如醇羥基能發(fā)生的主要反應(yīng)，酚羥基能發(fā)生的反應(yīng)等，通過各類有機物之間的縱橫比較，把有機物交織成一張?zhí)厥獾木W(wǎng)，便于有序記憶和提取應(yīng)用，同時培育了學(xué)生的邏輯思維能力。結(jié)合復(fù)習(xí)和練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生集思廣益，運用類推和聯(lián)想，歸納出常用的有機知識規(guī)律，如有機物燃燒的規(guī)律，最簡式相同的物質(zhì)具有的共同性質(zhì)以及一些實驗和計算的方法等等，從而使所學(xué)知識條理化、規(guī)律化、易于在解題時發(fā)生對應(yīng)遷移，并且在對知識的加工的過程中也提高了將知識類比、同化、抽象、加工的思維能力。

有機信息題是高考考查自學(xué)能力的重要題型，而且往往與有機合成題，推斷題融合在一起。所以在選擇例題進(jìn)行平講時，要能特別注意選擇典型有代表性的高考題為范例，讓學(xué)生尋找題中所提供的信息，如分析要合成的有機物屬于何種類型，它帶有什么官能團(tuán)，它與哪些知識信息有關(guān)，并聯(lián)系自己已有的知識，分析解題思路，然后循思設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情景，展示解題的全部過程，在解題的關(guān)鍵處巧妙點撥，使學(xué)生茅塞頓開，使學(xué)生掌握這類題目的一般解題規(guī)律是逆推順展，遷移轉(zhuǎn)換組合，采用正向思維和逆向思維、縱向思維和橫向思維相結(jié)合的方法，從而使問題得到解決.

總之，在有機化學(xué)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)以“兩綱一本”為依舊，把好“三關(guān)”，精練精評，幫助學(xué)生找解題思路、找解題方法、找解題技巧，使學(xué)生各種能力得到培養(yǎng)與提高。

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