人性化課堂設計對提高英語教學效率的重要性

摘要：目前，人性化教學教育是我國教育改革的新發(fā)展方向，同時也對促進學生的素質(zhì)、人格的全面發(fā)展具有重要的意義。在倡導和諧社會的今天，積極探討探討人性化教學教育非常必要。一門成功的英語教學離不開精心的課堂設計，依據(jù)當代學生英語學習的思維模式，在英語教學中明確人性化的教學理念，對促進師生、同學間和諧關系的建立，以及提高英語教學效率都有著重要意義。

關鍵詞：英語教學 提高效率 人性化課堂設計

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

人性化課堂設計就是在教學設計過程中，要以學生的個性化差異、自身特點為主要前提， 即以人為本，使學生全身心地投入到學習中來[1]。英語人性化課堂設計過程中，不僅要重視學生的個性差異、做到因材施教，還應該尊重學生的主體地位、主動關心和賞識學生[2]。局限于國內(nèi)教育情況，很久以來學校為了一味的追求升學率和重點學校的人數(shù)而忽視英文的人性化和人文性的特征，只重視英語的知識性和工具性的特點，從而使英語課堂教學活動變得越來越枯燥乏味[3]。因此，在提倡創(chuàng)造和諧師生關系的今天，作為英語教師應該在課堂上積極創(chuàng)建良好的人性化的環(huán)境，而不僅僅是知識的灌輸，還要在塑造學生的心靈、培養(yǎng)學生的情感以及挖掘學生的潛力方面大下功夫，努力完善的學生們的人格。

1 英語教育人性化課堂設計的基礎

人性化課堂設計源于人性化教育的理念。文藝復興時期，希望已有一些人文主義思想家認為，教育的目的應該確立為人們的全面發(fā)展，教育應以心智訓練為核心，而非單純的傳授知識和職業(yè)技能[4]。目前，人性化教育理念已經(jīng)成為一種世界性的教育潮流，被更多國家教育界先知者們所接受和推廣。進入新世紀以來，可以明顯發(fā)現(xiàn)學生的自我意識普遍增強，追求個性特點也變得越來越強烈，渴望得到他人的尊重及理解，在學校里尤其希望能夠得到老師的重視和尊重。作為教師，積極改變傳統(tǒng)的陳舊教學觀念和教學方式，正視和走出傳統(tǒng)教學存在的誤區(qū)也已成為客觀要求。英語課堂教學中，進行人性化課堂設計并不僅僅是體現(xiàn)子啊對課堂教學方式和形式的整合優(yōu)化，更主要的是體現(xiàn)于課堂上“以學生為本”的理念，逐步豐富學生的精神生活并提升人們的需求層次，通過在教學實踐活動中的不斷探索和創(chuàng)新，促進師生和學校的共同進步發(fā)展。

2 傳統(tǒng)英語教學模式的弊端

2.1 過于模式化和教條化

很長時間以來，國內(nèi)的英語教學一直采用傳統(tǒng)的教學模式，這對教學活動和學生的發(fā)展產(chǎn)生著嚴重的制約作用[5]。英語課堂教學無非是復習知識，引出新課、講解鞏固、布置作業(yè)，課堂上具體的教學行為已經(jīng)逐步演化為單調(diào)、刻板甚至不變的模式；這種形式大于實質(zhì)的教學行為，過分重視純粹形式化表現(xiàn)將可能會導致實質(zhì)性的內(nèi)涵越來越少[6]。很大一部分教師把教材上的內(nèi)容當做真理和金科玉律，按照考試范圍和備好的教案進行枯燥的授課。英語課堂活動中沒有任何的創(chuàng)造性、也缺乏應有的活力，只有平鋪直敘和機械的講述，簡單無味的重復還會讓學生產(chǎn)生厭學情緒和逆反心理。作為新時代的英語教師，應該意識到課堂是動態(tài)存在的，要隨時根據(jù)不同的情形調(diào)整自己的行為方式，充分展示自己的智慧，改變以往僵硬化的教學模式與方法；將學生作為教學活動的核心地位，精心進行課堂設計，以煥發(fā)英語教學活動的生機和活力。

2.2 教學模式缺乏師生互動

由于升學的壓力等諸多原因，英語教育把知識和技巧的提升確立為主要的教學目標，而對學生的情感、價值觀、內(nèi)心的追求還有授課方法和形式?jīng)]有投入足夠的精力，當然就忽視了教育所追求的促進學生全面發(fā)展的主要目的[7]。曾有研究表明，人類的心理活動是一個非常復雜的過程，其中知、行、情、意之間也是互相滲透和聯(lián)系的。在教學組織形式，我國長久以來就采用班級上課制的形式，無論是人數(shù)多少，均采用課桌椅的整齊排列[8]。課堂上缺乏應有的活動，只有聽到老師及少部分學生的聲音，而大多數(shù)學生并沒有真正參與到教學活動中，嚴重制約著學生主動性和自主性的發(fā)揮，從而也就難以培養(yǎng)學生們的獨立性。另外，在課堂上過于追求固定化靜態(tài)知識的傳授，很少深入探索知識形成的方法，缺乏師生間真正有效的互動和交往。對于知識，也應從辨證的角度來看，不僅是名詞，還是一個動詞，因此教師應該引導學生進行主動地探索，通過自己的動腦、動手獲得的知識，才是掌握的比較牢固和創(chuàng)造更大的價值。

3 關注學生個性化發(fā)展和需求

英語作為一門獨特的學科，一方面它與漢語相似，都是人們進行語言情感深入交流的工具；另一方面，英語不僅受英、漢兩種不同語言的影響，還收東西方民族文化。價值取向等多個特點的限制[9]。這就要求，英語教師應該根據(jù)學生的特點和實際情況，采用不同的方式去引導學生在不同語言文化中培養(yǎng)性情和全面完善人格。而人性化課堂設計也是關注學生個性化發(fā)展的需要。

3.1關注學生的內(nèi)心活動和價值取向

在英語課堂上，教師應該根據(jù)學生的實際情況和個性特點，為其提供充分發(fā)揮和自由選擇的機會。充分考慮學生自身發(fā)展的需要，給學生充足的主動探索和自由支配的時間及空間，使學生們能夠在最大程度上處于自主的狀態(tài)，從而能夠主動地去動腦、動手汲取知識。教師應該努力了解學生的心理活動、個性特點以及價值取向，在課堂上精心創(chuàng)建對學生有意義或挑戰(zhàn)價值的情景和問題，激發(fā)學生的學習樂趣和成就感[10]。在創(chuàng)設問題時，要特別重視問題的情景，讓學生通過一個個問題的逐步擊破，在知識和解決問題的能力上都得到相應的提高和發(fā)展。英語教師還應該建立和諧、平等的師生關系，平時多換位思考，努力創(chuàng)造一個輕松愉快和諧的課堂教學氛圍。研究顯示，良好的情感關系可以在一定程度上彌補智力上的不足，因此建立親密和諧的師生關系，讓學生逐漸喜歡上英語課堂，對提高教學質(zhì)量將非常關鍵。在教學過程中，教師要充分了解學生已經(jīng)掌握的知識，再努力挖掘其潛力，讓學生主動參與到教學活動中來。

3.2關注學生的生活狀態(tài)

人性化課堂設計還要求教師要注意關心學生們的生活狀態(tài)，能夠打破單一的集體教學模式。班級授課可以采用全班集體教學、小組學習以及個別指導等多種形式[11]。此外，還要關注學生身上具有的獨特文化，平時要注意加強師生間的有效互動。學生時期是由童年邁入成人行列的過渡性時期，通過一定的學習，除了讓他們既能夠學習成人的價值態(tài)度，為成年后邁入社會打下堅實的基礎，還應該讓學生們內(nèi)心的需求得到一定的滿足。

4 人性化課堂設計利于學生文化品位的提高

積極培養(yǎng)學生較高的文化品位和興趣愛好，不斷他們精神世界的豐富性也是人性化教學的重要組成部分，也是完善學生人格的目標之一。新時期的英語教學對于學生而言，不再僅僅是掌握一門外語，還更應從西方特有的文化中汲取營養(yǎng)和提高自身的文化修養(yǎng)。一個國家的文化與其語言有著密不可分的聯(lián)系，因此只有在掌握語言運用的基礎上進一步了解中西方文化的差異，才能夠在與外國人交往的過程中做到游刃有余。因此，教師在英語教學中一定要注重文化元素的導入。首先，可以通過深入挖掘課文中的文化信息，結合文中情況補充西方國家的人文地理、風俗習慣等文化背景，讓學生對西方文化有一個深入的了解；其次，教師還可以利用多媒體教學手段，讓學生展示西方國家的圖片或播放電影引導學生逐步西方文化各方面的情況。此外，教師還可以通過向學生推薦閱讀一些合適的英語小說或優(yōu)秀的文學作品的方式，讓學生從原著閱讀中感受到英語的美妙之處和西方文化的特質(zhì)，不僅能夠在潛移默化中提高學生的英語水平，還能豐富其情感和審美意識，最終培養(yǎng)成為具有較高文化品位和素養(yǎng)的人才。

5 結語

目前，人性化教育教學已經(jīng)成為我國教育改革的重要方向之一，關注學生群體的個性化，因材施教，回歸人性，才能極大程度地挖掘人們的潛能和促使新世紀人才的全面發(fā)展。英語教學從中學到大學一直是教育的重要組成部分，其教學目的旨在培養(yǎng)學生的聽、說、寫綜合能力，不斷提高其綜合文化素質(zhì)水平及自主學習能力，從而能適應國際化交流的需要[12]。這一要求意味著英語教學已不再是單純的機械地傳授知識，讓學生掌握單詞、語法、句型等基礎知識，學會解題的技巧，而是應該在教師的引導之下，真正掌握一門外語，并且從西方特有的文化中汲取營養(yǎng)和不斷提升自身的文化修養(yǎng)，從而能夠在國際化交往中做到游刃有余。目前，國內(nèi)英語教學仍存在形式單一，過于模式化和教條化，一味追求升學率，且存在教學效率太低的問題。因此，精心進行人性化的課堂設計，與學生建立良好地師生互動關系，積極關注學生的內(nèi)心活動、價值取向以及生活狀態(tài)，依據(jù)學生英語學習的思維模式，確立人性化理念，并不斷探索新的教學模式， 將對提高英語教學效率具有重要的意義。

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