在角色游戲中培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力的研究

摘要：小學(xué)生英語口語能力的訓(xùn)練越來越受到家長和老師的重視，采取怎樣的方式能夠使小學(xué)生快速提高口語表達能力同時還能在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，這是一個值得家長和教師共同探究的問題。通過角色游戲的方式可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并且較好的互動方式可以讓幼兒在不知不覺中實現(xiàn)口語的鍛煉，是一個值得嘗試的方向。

關(guān)鍵詞：角色游戲，英語口語，小學(xué)英語，語言表達

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

一 前言

角色游戲?qū)嶋H上指的是一種角色扮演游戲，是由學(xué)生來扮演角色，通過運用模仿和想象來反映現(xiàn)實生活。對于幼兒園和小學(xué)階段的孩子來說，他們已經(jīng)初步具備了對事物進行觀察的能力，特別是對能夠直接感知到的自然現(xiàn)象間的因果聯(lián)系有了一定的理解力。但是他們?nèi)匀惶幱趯κ澜缡趾闷娴碾A段，他們也更喜歡通過與同齡人做游戲的方式進行交流自己對世界的看法和認識，因此小學(xué)生對于角色扮演游戲具有特殊的情感和興趣，他們希望通過角色扮演同其他同齡人進行交往，在交往的過程中，他們的思維會愈發(fā)縝密，語言表達會越發(fā)準(zhǔn)確，其語言學(xué)習(xí)的能力自然也會實現(xiàn)真正的突破。

二 怎樣在角色游戲中培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語表達能力

（一）利用角色游戲，激發(fā)學(xué)生語言表達的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對一件事情產(chǎn)生興趣了就會主動的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程是有效的和愉快的，英語口語表達也是如此，在角色游戲中要善于運用方法激發(fā)學(xué)生使用英語口語的興趣，激發(fā)其語言表達思維，使學(xué)生能夠愉快的運用口語去表達。

1善于鼓勵引導(dǎo)，培養(yǎng)培訓(xùn)說的膽量

語言需要表達，不敢說出來自然就練不出來，針對學(xué)生的這一特點在教學(xué)中我以唱英文歌或者讀簡單的英語故事為開場，為學(xué)生們創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)的氛圍，緊接著做一些小游戲比如全班一起數(shù)數(shù)、猜詞等，趣味性的活動可以使其感到精神放松，沒有向課堂上那么大患得患失的壓力，然后我讓學(xué)生們say something in english用英語介紹身邊的物和事，不管說的多還是少，只要是說了就給予孩子們獎勵，當(dāng)然講話的要求也會隨著孩子對英語口語熟悉程度的提高逐步提升，其所扮演的角色也會發(fā)生改變，一開始只要說出自己的想法就可以，到后來我要讓孩子扮演成家人的角色，模仿家人的語氣，說一下家里發(fā)生的事情，這種初步的角色游戲雖然簡單但是十分有效，輔以小禮品作為獎勵，孩子們十分愿意參加，積極性被調(diào)動了起來，時間久了，在游戲中學(xué)生們自然就產(chǎn)生了想說英語的習(xí)慣，語言的表達能力也就隨之提高了。

2創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生參與熱情

語言的功用是交流，要想使學(xué)生清楚表達自己的意愿必須使其先知道要說什么，為此從他們的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多貼近他們生活的角色游戲，比如我曾組織學(xué)生模擬商店的情景進行活動，我將教室四周布置成clothes shop， fruit shop， shoes shop and stationery shop，讓學(xué)生分成四組分坐在教室四周，并讓學(xué)生自帶衣服，帽子、稱、自制價格牌等，扮演“導(dǎo)購員”、“售貨員”和“顧客”等各種角色。讓學(xué)生在活動中學(xué)會靈活運用Can I help you？、How much is it？ 、It's very pretty等，在活動結(jié)束之后，還采用師生共評的方式評選出表現(xiàn)最出彩的同學(xué)進行小小的獎勵。

（二）利用角色游戲，創(chuàng)建良好語言交往環(huán)境

老師要根據(jù)小學(xué)生愛唱愛跳，活潑好動的特點組織游戲互動，讓他們在喜歡的環(huán)境中鍛煉自己口語能力。比如在講授“dear friend”一課時，我設(shè)計了一個“guessing game”的環(huán)節(jié)，我先帶頭根據(jù)班里某個小朋友的特點說了一段描述英語“I know a good girl，she is a quiet girl.she is thin and beauty，she has big eyes but small mouth.she likes english.who is she？”學(xué)生根據(jù)我的描述，紛紛舉手猜她是誰。有了我這個“先例”之后，大家也開始用英語介紹自己的朋友，并讓其他同學(xué)去猜，活動進行的十分踴躍。

在設(shè)計角色游戲時可以借助適當(dāng)?shù)牡谰?，再配以合適的動作與表情就會增加游戲的感染力提高教學(xué)的效果，如我在教授what is village？一課時，就借助多媒體課件，展示了一幅美麗的鄉(xiāng)村景色，圖片、音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一副田園環(huán)境，我對學(xué)生說：Look， this is my village. Is it beautiful？ Do you like it？ 緊接著問學(xué)生：What's in my village？ Are there any flowers in it？ 學(xué)生們很快便回答出老師的問題。這時我進一步引導(dǎo)他們，問：What's in your village？ Are there any flowers in your village？ 學(xué)生們爭先恐后，各抒己見：There are many flowers in my village.；There are many trees and small houses in my village.……

三 結(jié)語

角色游戲只是提高學(xué)生口語能力的工具，重要的是其要達到的結(jié)果而不是傳授方式本身。提高小學(xué)生的英語口語能力并圍繞這個目的進行的口語能力訓(xùn)練不是旦夕之間可以完成的事情，在此方面也不可以急于求成，急功近利，應(yīng)當(dāng)保證口語訓(xùn)練的持久性。教師要深刻理解小學(xué)生口語訓(xùn)練過程中情景因素的重要性，注意為孩子們創(chuàng)建寬松的口語交際氛圍，為他們提供自我展示的舞臺并且給予有效的引導(dǎo)，這樣小學(xué)生的英語口語表達能力想必能夠取得更快的提高。

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