在語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

內(nèi)蒙古烏蘭察布市商都縣第三中學(xué) 內(nèi)蒙古商都 013450

摘要：我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。就是說學(xué)習(xí)知識要有興趣，如果學(xué)生情緒高漲，興味濃厚，心理上有了準(zhǔn)備，順利接受新知識，有了濃厚的求知欲望，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：理念、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

在新課標(biāo)理念下語文教學(xué)有了新的創(chuàng)新，新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了工具性與人文性并重的精神。既要鞏固知識又要開發(fā)受教育者的潛能，實行這一理念只有在教學(xué)中積極創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建合理的師生互動，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效發(fā)揮語文教學(xué)的作用。

那么怎樣才能語文課堂教中滲透創(chuàng)新教育呢？在長期的語文教學(xué)中，我摸索出幾點體會：

1 優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課標(biāo)提創(chuàng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來了是課堂教學(xué)的一大進(jìn)步。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。就是說學(xué)習(xí)知識要有興趣，如果學(xué)生情緒高漲，興味濃厚，心理上有了準(zhǔn)備，順利接受新知識，有了濃厚的求知欲望，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式動之以情，曉之以理，打開就能創(chuàng)新思維。

2 改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生走進(jìn)課文寫作背景之中

以往的語文教學(xué)方法沒有把學(xué)生放在主動地位，把學(xué)生看做是接收容器。教師教一篇課文往往是按照自己的思路灌輸知識，這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有一點關(guān)系，反而抑制了學(xué)生的獨立的思維，也就談不上創(chuàng)新教育了。這樣的課堂往往是教師說的頭頭是道，而學(xué)生的語文素養(yǎng)得不到培養(yǎng)和鍛煉，因此教法必須有所創(chuàng)新。

3 創(chuàng)造一個寬松的課堂， 讓學(xué)生在愉悅中走進(jìn)課文

課文是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，放手讓學(xué)生動手學(xué)習(xí)，允許發(fā)表自己的獨立見解，教師服務(wù)與學(xué)生，輔助學(xué)生更好地理解課文，把這一教學(xué)理念貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動之中。改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把教室當(dāng)做大講臺，在寬松的課堂上領(lǐng)略課文思想內(nèi)涵。不能只要學(xué)生的活動，教師必須參與的管教試教學(xué)方法。要給學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學(xué)生獨立欣賞權(quán)利，從而使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。

4 導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計符合學(xué)生的層次，給學(xué)生留有發(fā)揮的余地

問題的設(shè)計是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，它可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，教師要善于提問題。要根據(jù)課文的教學(xué)目的和重點難點考慮，質(zhì)疑的目的性要明確，重點明確難點突出，不可隨心所欲。使學(xué)生想問、敢問、和善問，使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。其次，質(zhì)疑要有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，疑難要設(shè)計的科 適當(dāng)時教師要給學(xué)生解讀，讓學(xué)生在引導(dǎo)下逾越難點。古人云：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！庇幸呻y，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

5 發(fā)散學(xué)生思維，留有探究的空間，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華

初中語文課本集中許多古今中外名篇佳作，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深度。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學(xué)生讀，然后設(shè)計了一系列問題：1、應(yīng)該怎樣讀？2、課文體現(xiàn)了一種怎樣的場面，你的體會是什么？3、腰鼓釋放了一種什么力量？通過互動，讓學(xué)生感受安塞腰鼓所體現(xiàn)出來生命美和力量美。

6 教學(xué)的同時進(jìn)行人文思想的教育，及時對學(xué)生進(jìn)行德育教育

教學(xué)一篇課文都要教學(xué)中貫穿思想教育和情感的培養(yǎng)，不同的課文內(nèi)容得到不同的思想和道德教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)出來的積極思想來陶冶學(xué)生，讓學(xué)生向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。

初中語文教學(xué)是一項艱巨的工作。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維又是一個嶄新的課題，語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力。實踐證明培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是成為時代的要求，如何巧妙、有機地滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)，中學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維顯得至關(guān)重要。我們必須更新教學(xué)理念，運用全新的教育手段，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和能力。追求以學(xué)會學(xué)習(xí)為主要特征的教學(xué)目標(biāo)，使語文教學(xué)盡快適應(yīng)時代的步伐。

參考文獻(xiàn)

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3.孟慶懷；在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；《新課程（教育學(xué)術(shù)版）》 2009年06

4.徐建菊；如何在語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的個性；《語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）》 2011年12期

個人簡介：張宏 女、漢族、內(nèi)蒙古商都縣、中學(xué)一級教師、大專學(xué)歷、中學(xué)語文教學(xué)