試論小學(xué)語文課堂上的創(chuàng)新教育策略

摘要：實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新世紀(jì)教育的重要特征之一。同時，創(chuàng)新教育也是語文教學(xué)改革的必然趨勢，因此從國內(nèi)小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，積極樹立主體觀、人本觀、素質(zhì)觀等創(chuàng)新的意識，不斷進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革與探索，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。本文主要對小學(xué)語文課堂上的創(chuàng)新教育策略進(jìn)行探討，現(xiàn)對此作一綜述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 策略 小學(xué)語文課堂

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的更新，創(chuàng)新能力越來越成為一個民族屹立于世界民族之林的重要力量和源泉。教育作為知識傳播、創(chuàng)新、應(yīng)用的重要平臺，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新型人才的重要搖籃[1]，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是積累知識的過程中不斷探索和創(chuàng)新，因此我們必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。近年來，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為我國教育的一個關(guān)鍵話題，所謂創(chuàng)新教育就是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育模式[3]。小學(xué)語文課堂作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅承載著悠久的歷史文化，還是人們之間交流的重要工具，尤其是對于正在不斷成長的小學(xué)生更為重要[4]。因此，語文課堂除了讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)有的知識外，還更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)不斷更新知識的技巧，重視其創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；因此，在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該重視教學(xué)方法和策略的研究，以多種多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 國內(nèi)小學(xué)語文課堂教育現(xiàn)狀

語文作為一門重要的交流工具，也是人類文化的重要組成部分之一，我國語文課堂的基本特點就是工具性與人文性的統(tǒng)一。漢語文字具有靈活性、象形性、表意性等獨特之處，幾千年漢語文化的深厚積淀，這就要求語文教育要全面提高人們的語文涵養(yǎng)[5]。然而，目前我國的語文教學(xué)卻不能盡如人意，總體表現(xiàn)為，教學(xué)內(nèi)容繁雜，師生負(fù)擔(dān)重；效率比較低下，很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)，學(xué)了五六年的語文，卻不知如何寫文章；老師費心、學(xué)生也比較費力。因此，創(chuàng)新教育的提出，對于長期受到“多慢差費”困擾的語文教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，由于語文學(xué)科的基礎(chǔ)性特點，語文課堂在小學(xué)階段也是一門比重比較大的重要課程，同時肩負(fù)著知識教學(xué)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，首先就要進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的觀念更新和方法改革。

2 創(chuàng)新教育策略探討

2.1 激發(fā)學(xué)生求知欲，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造精神

小學(xué)教育對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說是完全陌生的，他們對于什么都感到非常的新鮮與好奇，課堂上往往喜歡吵鬧，兒童時期的學(xué)習(xí)作為人們終身學(xué)習(xí)的起始階段，這也是兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵時期[6]。因此，在語文課堂上，教師一定要格外珍惜學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)他們成為一個有思想、感情和創(chuàng)造能力的孩子，讓學(xué)習(xí)成為孩子們感興趣又富有意義的事情。平時教學(xué)過程中，積極對教學(xué)方法及策略進(jìn)行研究，不斷激發(fā)孩子探索新知的欲望。教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行爭辯，一方面可以提高學(xué)生的溝通交流能力，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和促進(jìn)學(xué)生們之間親密關(guān)系，同時學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是在激烈爭辯中得以提高與鍛煉。在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)過程中，可以將每一個字母都編成兒歌的形式，以助于學(xué)生記住其音形，同時還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展[7]。小學(xué)語文教學(xué)必須要摒棄一味知識灌輸?shù)姆绞?，而?yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓每一個學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的收獲，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，還應(yīng)采用合適的方法指引其上進(jìn)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，認(rèn)真給予表揚；主動對學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)懷之情，讓學(xué)生從細(xì)微之處體會到老師的用心良苦[8]。這樣將有助于師生之間感情交流，同時在教學(xué)活動中產(chǎn)生和諧的共鳴。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生用于發(fā)表見解，教會學(xué)生思考，對于比較好的見解，可以通過讓其展示思維過程來理清思維，鼓勵學(xué)生自辟蹊徑，不斷挖掘?qū)W生的閃光點和激發(fā)身上創(chuàng)造的火花。此外，學(xué)生的想象能力是非常豐富的，教師應(yīng)讓學(xué)生大膽的展開想象的翅膀，不斷發(fā)揮其想象能力，如可以通過續(xù)編故事的方式來引導(dǎo)其不斷聯(lián)想，同時還能感受和體悟文中人物的命運。

2.2 重視授之以漁

古人有語，授之以魚，不如授之以漁[9]。創(chuàng)新教育中課堂教育仍是其重要的核心部分，創(chuàng)新教育的最重要一點就是教師角色的轉(zhuǎn)變，教師不在是傳統(tǒng)課堂上的核心人物，應(yīng)該作為平等的關(guān)系與同學(xué)共同參與班級教學(xué)活動[10]。在課堂上，與同學(xué)真正做到關(guān)系平等、互相尊重，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和不斷培養(yǎng)其自學(xué)能力，小學(xué)的語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何識字、閱讀和寫作，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言以及感悟、運用語言。因此，教師在創(chuàng)新教育的教學(xué)活動中，應(yīng)該起到“授之以漁”的作用，學(xué)生們只有學(xué)會“會學(xué)”，才能夠更好的適應(yīng)未來的社會。學(xué)起于思、思源于疑，偉大的創(chuàng)造發(fā)明多是緣于質(zhì)疑，因此教學(xué)活動中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法，敢于質(zhì)疑，在質(zhì)疑和解疑過程中不斷提高自身的思維創(chuàng)造能力。

2.3努力營造愉快、輕松的課堂氣氛

由于小學(xué)生剛走進(jìn)校門，面對有紀(jì)律、有組織的嚴(yán)肅課堂常常表現(xiàn)出無所適從，更別談能夠激發(fā)出創(chuàng)造的火花了[11]。所以，教師在課堂教學(xué)上積極營造一種輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠減少內(nèi)心的恐懼，自由的發(fā)揮和表現(xiàn)自己，而不必?fù)?dān)心自己表現(xiàn)不好遭到大家嘲笑，能夠積極勇敢的說出自己的觀點和認(rèn)識。新教學(xué)改革認(rèn)為，學(xué)生只有在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，才能夠更好的展開思維創(chuàng)新和有效的想象。課堂上教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，不要擔(dān)心學(xué)生們犯錯誤，讓學(xué)生意識到只有在錯誤中才能清晰認(rèn)識自我和提升自我，從而才能積極地參與到語文課堂的探索中來。

2.4 培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力

已有科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個人的智力發(fā)展以及形成要領(lǐng)的方式在很大程度上是取決于其語言能力的，因此小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該將語言交際訓(xùn)練、說話能力的培養(yǎng)貫穿于整個語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中。教師積極采用各種各樣的方式不斷激發(fā)學(xué)生說話的興趣和語言交際訓(xùn)練的興趣，指導(dǎo)學(xué)生扎實打好說話的基礎(chǔ)和內(nèi)功。語言交際也是較低年級的語文教學(xué)范圍內(nèi)的一個重要組成部分，同時更是語文教學(xué)目的中的重要任務(wù)。所以語文課堂上語言交際中，在注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在一些精彩的語文課文教學(xué)中，努力挖掘口語交際的源泉，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)。在語文創(chuàng)新教育中，老師不拘泥于課本上已有的表現(xiàn)形式、結(jié)構(gòu)語言，深入挖掘新問題，可以通過變化課題訓(xùn)練、變換句式、調(diào)整結(jié)果、人稱轉(zhuǎn)換等方式率先打破課本上的局限，使學(xué)生的思維跳出束縛，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

2.5 積極開展語文活動課，努力豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活

一味的課堂教學(xué)將會在一定程度上助長厭學(xué)情緒的生成，不利于小學(xué)生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此積極采取不同于課堂教學(xué)的方式，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，語文活動課教學(xué)應(yīng)該包括學(xué)科、活動兩個部分，教師們應(yīng)該格外重視語文活動課教學(xué)，讓其成為幫助學(xué)生充分表現(xiàn)自我，實現(xiàn)個性化發(fā)展的一個重要平臺和途徑?？梢愿鶕?jù)季節(jié)特點以及學(xué)校所處的地域特點，引導(dǎo)學(xué)生們積極到大自然中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實的社會生活中學(xué)會主動思索，在小實驗中通過自己動手去感悟生活的奇妙。

3結(jié)語

語文創(chuàng)新教育的關(guān)鍵還是通過一定有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的語文思維功能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，且創(chuàng)新性思維具有求異性、發(fā)散性以及非邏輯性等特點[12]。教師作為現(xiàn)代教學(xué)活動的引導(dǎo)者，其也要具有一定的創(chuàng)新能力，在一定程度上可以說教師的創(chuàng)新性是學(xué)生創(chuàng)新能力的力量源泉，學(xué)生創(chuàng)新思維如何與教師的創(chuàng)新性教學(xué)有著密切的關(guān)系。因此，作為教師還要不斷地探索創(chuàng)新教育的方法與策略，為提高教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷努力。在本研究中筆者認(rèn)為，作為教師應(yīng)該充分重視各個教學(xué)活動的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生求知欲、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造精神，重視授之以漁，通過努力營造愉快、輕松的課堂氣氛，積極培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力，進(jìn)而積極開展語文活動課，努力豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活；此外，還需指出，各個語文課堂上創(chuàng)新教育策略的運用并不是簡單的技能訓(xùn)練問題，更是為了激發(fā)學(xué)生個體的內(nèi)在創(chuàng)新潛能，形成創(chuàng)新性思維，進(jìn)而培養(yǎng)成可以為社會做貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型人才。綜上所述，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，作為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育策略探索，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

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