素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)教育改革探討

【摘要】中小學(xué)教育階段是一個人的黃金階段，是德、智、體、美諸方面發(fā)展的基礎(chǔ)階段。因此，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的主體部分，它向受教育者提供基本的知識、能力、修養(yǎng)和價值觀念，培養(yǎng)社會公民的基本素質(zhì)。同時，它也是人生發(fā)展的基礎(chǔ)，對人的終身教育產(chǎn)生了重要影響。當前在素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)教育的改革是必需的、迫切的、必然的。但現(xiàn)在的中小學(xué)教育改革存在層次的局限性、理論的欠缺性，多是在管理體制下進行的改革。本文根據(jù)中小學(xué)教育改革的重要意義，分析了中小學(xué)教育改革存在的問題，探討如何在素質(zhì)教育背景下進行中小學(xué)教育改革，為中小學(xué)教育改革提供一定的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教育；基礎(chǔ)教育；教育改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

0.引言

隨著改革開放的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育體制受到了重大的打擊，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。因此，近年來，人們?nèi)找骊P(guān)注教育體制的改革。可是對于如何進行改革，卻沒有較好的策略和方法。因而本文根據(jù)中小學(xué)教育改革的重要意義，分析了中小學(xué)教育改革存在的問題，探討如何在素質(zhì)教育背景下進行中小學(xué)教育改革，從而使教育改革的進行更為順利。

1.中小學(xué)教育改革的重要意義

中小學(xué)教育是整個教育階段最基礎(chǔ)的教育階段。因此，目前的中小學(xué)教育改革是以全新的教育理念來適應(yīng)時代的發(fā)展，更好地促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，同時，為我國社會的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了高素質(zhì)人才，進一步促進了我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。

中小學(xué)教育的改革為教育改革帶來了生機，為實現(xiàn)素質(zhì)教育注入了活力，已成為教學(xué)改革的重要力量，也成為了我國深化教育改革的重要環(huán)節(jié)[1]。從另一個角度來說，為學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)增加了新的空間，提高了知識的傳遞效率和水平，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地探索周邊事物，認知周邊事物。在很大程度，使學(xué)生能夠把理論知識靈活運用到實踐中去，增強學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.中小學(xué)教育改革存在的問題

2.1教育內(nèi)部人事制度不完善

目前絕大部分學(xué)校的教職員工，尤其是在落后的農(nóng)村中學(xué)里的教師，多半是屬于人才的單位所有制，存在嚴重的地域限制[2]。久而久之，教師們的視野和知識面較為狹窄，教學(xué)理念落后。這種僵化的教育內(nèi)部人事制度遠遠落后與社會發(fā)展的步伐，使中小學(xué)教育改革的進行受到一定的阻礙。

2.2打疲勞戰(zhàn)的思維模式

長期以來我國實施的應(yīng)試教育形成了這樣一個觀點：時間是無限的，只要學(xué)生坐在教室認真學(xué)習(xí)知識，就一定能多出人才，出好人才。因為這個觀點的束縛，很多學(xué)校節(jié)假日也不讓學(xué)生休息，把整天的任務(wù)布置的滿滿的，讓學(xué)生處于高度疲勞狀態(tài)，沒有充足的休息時間。

這種做法完全脫離了實際情況，違背了學(xué)生的意愿，有悖于客觀規(guī)律，使學(xué)生處于逼迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效果不顯著。長此以往，學(xué)生的視野得不到開闊，知識面得不到拓寬。

2.3教育指導(dǎo)思想落后

現(xiàn)在有很多教師的指導(dǎo)思想落后，不了解國內(nèi)外的教育改革動態(tài)。在相當長的時間內(nèi)，忽視了學(xué)生的思想品德、體育等相關(guān)教育。這偏離了教育培養(yǎng)的方向，脫離了社會實際情況。當前許多學(xué)校為了提高升學(xué)率，只注重主科的學(xué)習(xí)，根本不重視音樂、美術(shù)、自然常識等副科的學(xué)習(xí)。這是由于我國以往教學(xué)體制下學(xué)校或更大范圍的考核只涉及語文與數(shù)學(xué)知識，而評價一個教師的優(yōu)劣也主要看這兩科的成績，因此導(dǎo)致其他學(xué)科的課時被占用，自然而然，其他教師也就不重視自己教的副科了。

2.4教學(xué)管理理念陳舊

多年以來，我國的教育理念得不到及時更新，一直習(xí)慣于傳統(tǒng)的管理模式，對不科學(xué)、不合理、不利于教育目標和方向的做法司空見慣。總是以保守的、封閉的、排他的思維模式、管理方式來進行教育，使我國的中小學(xué)教育跟不上時代發(fā)展的步伐。

3.中小學(xué)教育改革的對策

3.1改革教育內(nèi)部人事制度

目前這種僵化的人事制度已遠遠落后于時代的發(fā)展步伐，為了適應(yīng)時代潮流，教育系統(tǒng)內(nèi)部的人事制度必須進行改革[3]。這就要求領(lǐng)導(dǎo)和教師的有效流動制度化，因而要實行聘任制，使領(lǐng)導(dǎo)和教師流動有序。與此同時，為了進一步促進教育人事制度的改革，學(xué)校內(nèi)部要建立健全各種組織，廣泛征求意見，集思廣義，力爭將失誤降到最小，使決策具有代表性，有堅實的群眾基礎(chǔ)，較好地符合我黨從群眾中來，到群眾中去的群眾路線，有效避免了決策的不合理性。

2.2改變打疲勞戰(zhàn)的思維模式

要改變打疲勞戰(zhàn)的思維模式，就必須尊重客觀規(guī)律，尊重學(xué)生的意愿，培養(yǎng)他們廣泛和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極地探索未知事物，增強他們各方面的能力[4]。此外，還可以組織學(xué)生到社會實踐中去，親近大自然，觀察我們身邊普遍存在的事物與現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。

2.3改變指導(dǎo)思想

面對現(xiàn)在落后的應(yīng)試教育，要進行中小學(xué)教育的改革就必須改變教育中的指導(dǎo)思想。在教學(xué)方法上，進行創(chuàng)新，取得一定的突破。因此教師必須提升自身的水平和修養(yǎng)，多接觸學(xué)科的新方法、新動態(tài)、新流派，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況大膽地加以運用、創(chuàng)新、歸納、總結(jié)，從而形成事半功倍的教學(xué)方法，更好地解決學(xué)生普遍存在的知識面窄，實踐能力差等問題，集中主要力量加強學(xué)生的素質(zhì)教育。

2.4不斷更新教學(xué)管理理念

為了與素質(zhì)教育同步，我們必須摒棄那些傳統(tǒng)的不合理不科學(xué)的限制，去創(chuàng)造出一整套科學(xué)的行之有效的符合國情的管理模式[5]。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)鼓勵教師進行創(chuàng)造性勞動，讓教師把主要精力和時間用于創(chuàng)造性的工作上，熟悉教學(xué)法、新流派、新動向。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)倡導(dǎo)并支持教師集體探討教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，實現(xiàn)更佳效果，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.結(jié)語

從上面的分析我們可以得出這樣一個結(jié)論：當前的中小學(xué)教育改革還存在著許多問題，要進行中小學(xué)教育改革就必須先改革教育內(nèi)部的人事制度，使領(lǐng)導(dǎo)和教師的流動制度化，再者要改變打疲勞戰(zhàn)的思維模式，使學(xué)習(xí)效果更佳，在此基礎(chǔ)上還要改變教育中的指導(dǎo)思想，加強學(xué)生的素質(zhì)教育，最后要不斷更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。只有有效落實前面所說的各項工作，才能使中小學(xué)教育的改革在素質(zhì)教育背景下順利地進行，從而進一步促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]聶鴻英.關(guān)于我國中小學(xué)教育改革的現(xiàn)代性思考[J].理論園地，2010，12（09）：123-124.

[2]何東昌主編.中華人民共和國重要教育文獻[M].海南出版社，2011，32（13）：167-168.

[3]郭文安，陳東升著.國民素質(zhì)建構(gòu)與基礎(chǔ)教育改革[M].人民教育出版社，2012，32（15）：201-202.

[4]金傳寶.美國當代中小學(xué)教育改革的主題與趨勢[J].當代教育科學(xué)，2012，10（05）：167-168.

[5]高延濤.關(guān)于新世紀第一輪基礎(chǔ)教育課程改革若干問題的思考[J].科教新報（教育科研）， 2011，18（12）：245-246.