中職體育職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)的雙向教育

摘 要：加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)的雙向教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有著十分積極的影響。尤其作為中職體育學(xué)科這一實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，做好職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)，使其互相作用，才能促進(jìn)學(xué)生質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：中職體育 職業(yè)規(guī)劃 能力培養(yǎng) 雙向教育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0247-01

中職教育承擔(dān)著為社會(huì)輸送專業(yè)人才、技術(shù)人才的重任，而在現(xiàn)今的就業(yè)形勢(shì)下，人才需求量變大但要求也越來(lái)越高，因此中職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量也越來(lái)越受到關(guān)注，如何在激烈的教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌，如何在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中給學(xué)生更多的競(jìng)爭(zhēng)能量，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)的雙向教育就顯得更為重要，也對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著重要意義。因此中職體育學(xué)科這一實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，更要做好職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)，使其互相作用并促進(jìn)學(xué)生質(zhì)的提升。

1 開展中職體育職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)雙向教育的必要性

1.1 就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)嚴(yán)峻，職業(yè)規(guī)劃教育亟待加強(qiáng)

現(xiàn)今整個(gè)大環(huán)境下，就業(yè)形勢(shì)都不樂(lè)觀，企業(yè)需求與個(gè)人要求出現(xiàn)背離的情況很多，很多年輕學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行自我評(píng)估，拋除生存問(wèn)題，對(duì)于工作要求未和能力做評(píng)估，造成理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞。而這樣的嚴(yán)峻形勢(shì)，加上我們中職生在學(xué)歷上和大學(xué)生、研究生等學(xué)歷上的弱勢(shì)，就需要我們職業(yè)學(xué)校對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的假期。讓學(xué)生從自身素質(zhì)上提升，有目標(biāo)有步驟的成長(zhǎng)自我，促進(jìn)能力提升，加強(qiáng)就業(yè)實(shí)力，學(xué)習(xí)了正確的擇業(yè)觀，靠近自己的意志進(jìn)行定位，才能避免在尋找工作時(shí)的碰壁情況，先擇業(yè)，再深造，最后就業(yè)才是正確的步驟與順序。[1]

1.2 開展雙向教育，更靠近中職體育的本質(zhì)與要求

中職體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，體育教學(xué)種類多樣，學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)不可能走全能路線，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)規(guī)劃和能力培養(yǎng)是極其重要的，更靠近中職體育的本質(zhì)與要求，這樣學(xué)生就可以針對(duì)未來(lái)的就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)學(xué)習(xí)，以此規(guī)范和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步驟，為能力積累和順利就業(yè)創(chuàng)造更積極的優(yōu)勢(shì)。而開展雙向教育，有效的為學(xué)生樹立了正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和自我學(xué)習(xí)安排，也會(huì)大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和技能的增長(zhǎng)。

1.3 時(shí)代變化，中職學(xué)校的就業(yè)產(chǎn)出要走向精細(xì)化

職業(yè)教育在我國(guó)的優(yōu)勢(shì)曾十分明顯，為社會(huì)提供了大量的專業(yè)、技能人才，為社會(huì)建設(shè)需要做出了諸多貢獻(xiàn)。但現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展下的人才結(jié)構(gòu)的變化，和教育領(lǐng)域的激烈競(jìng)爭(zhēng)都提醒著我們，時(shí)代已然變化發(fā)展，過(guò)去粗放的人才產(chǎn)出需要變化，中職學(xué)校的就業(yè)產(chǎn)出走上精細(xì)化之路是必然的。因此開展職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)的雙向教育是更好的而服務(wù)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)。并最大程度促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的入職匹配度。引導(dǎo)學(xué)生積極的做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力培養(yǎng)，一方面能提升他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的成功幾率，另一方面也是中職學(xué)校不但發(fā)展成長(zhǎng)的表現(xiàn)。

1.4 職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)相互促進(jìn)，加快學(xué)生成長(zhǎng)

職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)相互促進(jìn)，相得益彰，不僅能幫學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，而與此同時(shí)，有效的為學(xué)生的就業(yè)指清了方向，學(xué)生有方向的學(xué)習(xí)，積累，能最大限度和最快速度的促進(jìn)其成長(zhǎng)，并能引導(dǎo)學(xué)生克服自負(fù)、眼高手低、貪圖享受的錯(cuò)誤心理，也可以鼓勵(lì)學(xué)生不要自卑、覺得自己不行的消極情緒。積極的參與到自身的就業(yè)規(guī)劃中來(lái)，努力的提升自己的素質(zhì)能力，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

2 有效開展中職體育職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)的雙向教育的三個(gè)關(guān)鍵

2.1 學(xué)校的平臺(tái)構(gòu)建

就業(yè)型教育理念的深入，職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)的雙向教育需要學(xué)校為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)相應(yīng)的平臺(tái)。如何將課堂與社會(huì)有效聯(lián)系起來(lái)，讓書本與生活對(duì)話。就業(yè)能力培訓(xùn)的開展是否仍是課堂內(nèi)的“紙上談兵”，如何完善學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)，如何強(qiáng)大師資隊(duì)伍為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立更多標(biāo)桿，如何開展創(chuàng)新的教學(xué)模式，都需要學(xué)校的支持。如何給學(xué)生機(jī)會(huì)走入社會(huì)，將職業(yè)規(guī)劃付諸體驗(yàn)，不斷測(cè)試自身的水平，從而提出更高的要求，都需要學(xué)校起到一個(gè)積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展做出良好的鋪墊。像學(xué)生入學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展前景的了解，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的爭(zhēng)取、選修課的開設(shè)，師資的建設(shè)，與專業(yè)翹楚的交流會(huì)、咨詢會(huì)的安排等等，都需要學(xué)校大力的支持與協(xié)助。[2]

2.2 教師的正確引導(dǎo)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引導(dǎo)者，這時(shí)候要把學(xué)校教育和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生合理的建議和有效的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，從俄國(guó)人引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃課程的意義與內(nèi)涵，從而做出正確的職業(yè)規(guī)劃選擇，并根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，做出教學(xué)的改變，有針對(duì)性的個(gè)性化的開展教學(xué)，幫助學(xué)生克服就業(yè)的盲目性，加強(qiáng)其信心的積累，給學(xué)生必要的鼓勵(lì)。在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，首先要貫徹學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)危機(jī)，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。并多幫助學(xué)生做好專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與積累加強(qiáng)實(shí)踐。適當(dāng)組織學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，感受職業(yè)生活，幫助學(xué)生了解自身不足，更好的去完善自我，成長(zhǎng)自我。從而使學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)就業(yè)的挑戰(zhàn)，并在進(jìn)入到工作崗位中迅速適應(yīng)發(fā)揮作用。[3]

2.3 學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)

學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)是指，學(xué)生要做好對(duì)自身的評(píng)估，潛能與優(yōu)勢(shì)，缺點(diǎn)與不足，都有詳細(xì)的了解，要能客觀全面的認(rèn)識(shí)自己，定義自身的價(jià)值，明確定位，找到努力的方向與空間。這是積極面對(duì)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，在自己能實(shí)現(xiàn)的價(jià)值中做出自身的職業(yè)規(guī)劃，和素質(zhì)養(yǎng)成、能力提升計(jì)劃，為自己的未來(lái)發(fā)展做好定位，確定了職業(yè)方向，才能有針對(duì)性的有計(jì)劃的去努力，充分鍛煉激發(fā)潛能，提高自身的職業(yè)素質(zhì)。有了明確的方向，也會(huì)更有干勁。如果學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有做出正確的合理的規(guī)劃，過(guò)于自大或是過(guò)于自卑，錯(cuò)失機(jī)會(huì)，對(duì)未來(lái)的人生造成遺憾。

綜上所述，我們要重視對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與能力培養(yǎng)的雙向教育，才能促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的系統(tǒng)性，保持就業(yè)的穩(wěn)定。而這種教育模式，對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升也是十分顯著的，還可以擺脫中職生就業(yè)的尷尬局面，準(zhǔn)確自身定位，加強(qiáng)自身實(shí)力積累，有目標(biāo)有步驟的實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃，收獲經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)技能。這是認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自己、提升自我的一個(gè)過(guò)程，教育得到，可以為學(xué)生增加更多就業(yè)的可能，并收獲展現(xiàn)自身能力的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值與目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]樊緒成.中等職業(yè)學(xué)校體育教育改革探討[J].改革與開放，2010（12）：129.

[2]陳永紅.淺談中職生職業(yè)規(guī)劃能力[J].職業(yè)，2012（33）：52.

[3]楊善銘，葉楠.淺談中職生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（1）：43-45.