用愛心“走進(jìn)”后進(jìn)生的內(nèi)心世界

摘 要：后進(jìn)生是班集體不可忽視的一部分，他們的存在不僅影響了班級的平均成績，也影響了班級的教學(xué)質(zhì)量。然而有俗話說沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。后進(jìn)生是令所有老師頭疼的問題，本文將從以下方面分析研究后進(jìn)生的形成因素，并為轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生提供意見探討。

關(guān)鍵詞：英語后進(jìn)生 形成因素 愛心 內(nèi)心世界 策略探討

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0221-01

教好每一個學(xué)生是老師的責(zé)任，《初中英語新課標(biāo)中規(guī)定》要求教師在教學(xué)方面要以人為本，本著公平的心態(tài)不能偏心優(yōu)秀學(xué)生而忽視對后進(jìn)生的教導(dǎo)。每個英語后進(jìn)生的內(nèi)心世界都有無法言說的苦楚，作為英語老師不但要完成教學(xué)任務(wù)，更要深入了解每一個后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)差的原因，用愛心“走進(jìn)“后進(jìn)生的內(nèi)心世界，有針對性的為他們進(jìn)行幫助和指引，讓他們重新找到學(xué)習(xí)英語的樂趣和信心。

1 初中英語后進(jìn)生形成因素

1.1 家庭因素

家長是學(xué)生的第一任老師，家庭在學(xué)生學(xué)習(xí)方面有著很大影響。如果后進(jìn)生本身對英語的興趣度不高甚至對英語有厭學(xué)心理，而家長一度溺愛和袒護(hù)，用不正確的方式教導(dǎo)學(xué)生，必然會給學(xué)生英語不上進(jìn)一個正當(dāng)理由。相反，有些家庭過于注重英語的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的英語要求極為嚴(yán)格，甚至用體罰式教育逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)英語。沒有科學(xué)理論指導(dǎo)家庭的教育，不但不會提高學(xué)生的英語水平，反而會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以說不科學(xué)的家庭教育是造成英語后進(jìn)生產(chǎn)生的原因之一。

1.2 教師因素

英語教師是影響英語教學(xué)質(zhì)量的直接因素，在新課標(biāo)教育與傳統(tǒng)教育過度的今日，依然存在不少老師單純憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，并沒有相關(guān)的科學(xué)依據(jù)作為理論指導(dǎo)，也沒有制定正確的教學(xué)計劃。如此一來憑經(jīng)驗(yàn)老舊的教育模式無法適應(yīng)新時代學(xué)生的心理要求，便造成一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高，英語成績差的結(jié)果。

新課標(biāo)要求課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生之間的能力水平差異，每一堂課力求每一名學(xué)生都能有收獲。然而存在許多英語老師對英語差生進(jìn)行“放棄”式教育，只管優(yōu)等生能否聽懂，覺得差生反正不學(xué)從而對后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)不聞不問。這樣原本抱有信心努力學(xué)習(xí)英語的差生，便在英語老師嚴(yán)重打擊學(xué)習(xí)自信心和積極性的情況下，差生便成了后進(jìn)生。

1.3 自身因素

（1）興趣不高。

在漢語為母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下本身就不適應(yīng)英語的教學(xué)，且每個學(xué)生各有所長所短，一部分學(xué)生對英語本身就沒有天賦和興趣，沒有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)勢必不會讓學(xué)生在這科取得優(yōu)異的成績，就變成了老師眼中的后進(jìn)生。

（2）缺乏意志力，學(xué)習(xí)方式不當(dāng)。

學(xué)習(xí)英語是需要長期積累的，一些學(xué)生缺乏堅定的毅力，三天打魚兩天曬網(wǎng)的英語單詞短語的背誦方式，會讓他們與優(yōu)等生的差距越來越遠(yuǎn)。且一些學(xué)生喜歡超前學(xué)習(xí)，然而基礎(chǔ)功夫不扎實(shí)牢固，便無法在之后教學(xué)充分自如的運(yùn)用所學(xué)知識。不正確的學(xué)習(xí)方式，不僅耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，沒有成效的方法也無疑打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

2 轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生策略探討

2.1 以生為本，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

我國國家發(fā)展要求以人為本，學(xué)校教育就要要求以學(xué)生為本，對于英語后進(jìn)生要本著不拋棄不放棄的教學(xué)理念。每個學(xué)生都是有天賦的，英語老師要學(xué)會因材施教創(chuàng)新教育，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。改變規(guī)矩死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓形式變得多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)過渡到主動學(xué)習(xí)。

例如：許多英語后進(jìn)生在英語課堂上不好好學(xué)習(xí)而去玩游戲，英語老師要想調(diào)動英語后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)興趣就要抓住他們愛玩這一心理特征，并把游戲與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合?？梢栽谡n堂上進(jìn)行小型的英語游戲比賽，讓后進(jìn)生發(fā)揮發(fā)揮創(chuàng)意提出與英語相關(guān)的游戲規(guī)則，給他們展示的舞臺，讓他們能夠在英語學(xué)習(xí)中得到心理滿足感，便能很好地激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的動力。

2.2 創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣

語言的學(xué)習(xí)一直都是枯燥乏味的，且學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣漢語的思維反應(yīng)方式，在這樣的情況下要提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到把英語當(dāng)做語言學(xué)習(xí)而不是學(xué)科學(xué)習(xí)是非常重要的。英語老師要改變傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方法，創(chuàng)造適合英語學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

例如：在日期和天氣的教學(xué)上，英語老師可以在黑板上留一角，讓學(xué)生輪流用英文來寫今天的天氣，日期，并用英文寫上今天應(yīng)注意事項(xiàng)等小貼士。這樣學(xué)生抬頭便能看到英語，而這些英語又同學(xué)生日常生活相關(guān)，生活化口語化，不但積累了學(xué)生的詞匯語句，長久以來便可以養(yǎng)成英語思維反映習(xí)慣，讓學(xué)生更加自如的學(xué)習(xí)英語。

2.3 注重基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)學(xué)生信心

物理上講量變引起質(zhì)變，在英語上亦是如此。要想英語水平有質(zhì)的提高，就要在英語單詞短語的基礎(chǔ)上有過硬的積累。很多學(xué)生雖然天賦很好，但是由于懶惰等原因英語單詞等日常積累過少，在英語的綜合運(yùn)用上例如作文，單詞短語基礎(chǔ)明顯不足便無法取得一個好成績。那么在之后的英語教學(xué)中，更不能很好的靈活運(yùn)用所學(xué)知識，這便會造成學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退的狀況，嚴(yán)重打擊學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心甚至自暴自棄成績更是一落千丈。這要求英語老師在日常教學(xué)中要緊抓基礎(chǔ)，打好學(xué)生的基本功，在進(jìn)行興趣教學(xué)的同時，學(xué)生單詞短語的記憶背誦不能落下。

2.4 家校合作，給予學(xué)生溫暖學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭教育同樣重要，學(xué)校教育要同家庭教育結(jié)合起來，相互促進(jìn)共同鼓勵督促學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。家長要改變不正確的過于嚴(yán)格或者過于寵溺的教學(xué)方法，與校英語老師一同按照科學(xué)合理的教育理念教孩子學(xué)習(xí)英語。改變對枯燥嚴(yán)苛的教育模式，塑造一個溫暖輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，用關(guān)心和愛護(hù)，鼓勵與表揚(yáng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。減少學(xué)生英語學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持良好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)進(jìn)步中找到快樂，從而真正調(diào)動英語后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，改變后進(jìn)生落后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3 結(jié)語

李白說，天生我材必有用，班級中沒有朽木，后進(jìn)生也是可塑之材。英語老師要秉承新課標(biāo)的教學(xué)理念，為了一切學(xué)生不拋棄不放棄，用愛心“走進(jìn)”后進(jìn)生的內(nèi)心世界，給他們關(guān)心和鼓勵，找到后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)落后的原因，并給予有針對性的指導(dǎo)教育，改變班級兩極教育的現(xiàn)狀。相信在家庭、老師共同的努力下，后進(jìn)生的英語水平一定會有所提高。

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