高中政治教學的瓶頸及突破

摘 要：高中生正處于形成自身人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，由于市場經(jīng)濟帶來的不良影響，致使其政治信仰不堅定、價值觀偏離正軌、社會責任感漠然以及缺乏公德意識，對高中政治課的抵制情緒給高中政治教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法適應新時期教學的要求，教學內(nèi)容的抽象也無法引起學生的興趣，教師要通過改進和創(chuàng)新教學方法，采用先進的教學設備等措施，引發(fā)學生自主學習的興趣，提高教學效果。

關鍵詞：高中 政治教學 瓶頸 突破

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0192-01

在以往的教學過程中學生學習的主體地位沒有得到應有的重視，而是以教師單純的講解為主，師生的互動較少，導致我國的高中政治教學的方法落后，影響教學質(zhì)量。因此，在我國的高中政治教學中改變教學的方法、激發(fā)學生對政治學科的學習興趣和熱情，讓學生充分理解教學內(nèi)容并用到實踐中，成為高中政治教學的瓶頸。與此同時，隨著教育部對普通高中教育階段的課程改革，強調(diào)以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，讓學生積極主動地參與到教學過程中來，高中政治教師應該積極轉(zhuǎn)變思維模式、更新教育觀念，在政治教學中突破瓶頸，培養(yǎng)出符合時代需求的新型人才。

1 高中政治教學的瓶頸

1.1 教學方法落后的瓶頸

高效率的教學方法需要與時俱進，并根據(jù)社會的發(fā)展現(xiàn)狀以及學生的整體特性進行時時的更新。由于每個教師的綜合素質(zhì)高低不一，大部分教師仍受到傳統(tǒng)教學的影響，仍舊沿用傳統(tǒng)的以教師講為主，而師生互動較少，使得學生只能被動的接受而影響課堂效率，這種教學方法已不能跟上新時期的學生的需求。由于教學中師生缺乏有效溝通，學生的疑問不能及時得到解決，加之課程內(nèi)容時代感和超前性不足，導致學生很難對政治課程產(chǎn)生興趣。大部分學生在上課時聽到自己感興趣的內(nèi)容，例如涉及到愛情、婚姻以及社會熱點問題時就多聽幾句，而在講不感興趣的內(nèi)容時就聊天、玩手機或者看課外書籍。在信息技術高度發(fā)達的當下，新興的電子設備更能引起學生的興趣，而大部分教師掌握的信息技術與教學要求不匹配，在運用多媒體時多是把黑板換屏幕，沒有最大限度的發(fā)揮出多媒體技術生動、形象的功效。同時，大部分教師在教學過程中大量的時間站在屏幕前，而忽視了下面學生的反應，拉開了師生間的距離。

1.2 教學內(nèi)容抽象、滯后的瓶頸

高中政治的教學內(nèi)容具有抽象性和時效性。首先，高中政治教學內(nèi)容主要有：政治學、經(jīng)濟學、文化生活以及哲學等幾個部分，這些繁雜、抽象而無規(guī)律的內(nèi)容都離還是高中生的現(xiàn)實生活較遠，他們在學習過程中不可避免的會產(chǎn)生一些片面的認識。在學習政治理論知識時，要求學生在結合自身經(jīng)驗的基礎上來理解教學內(nèi)容，并充分將理論運用到實際當中。但是由于學生接觸的政治不多、生活經(jīng)驗不豐富、知識面得局限性以及綜合分析能力不高，致使學生在用哲學的角度來分析社會主義文化、理解哲學中的世界觀、方法論和辯證法時有一定的難度。例如：在學習價值規(guī)律時，其涉及到的價值、價格、社會必要勞動時間以及供求關系都不是實體存在的，進而加大了學生對這些概念以及它們之間的關系的理解難度。商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。其次，雖然教學內(nèi)容中所涉及的多數(shù)規(guī)律和原則等短期內(nèi)沒有變化，但是與政治相關的材料不斷更新，教材內(nèi)容不能及時的反映最新的創(chuàng)新的成果以及理論發(fā)展的情況。因此，缺乏更新的教材就表現(xiàn)出明顯的滯后性，雖然在新課程的改革之下，教材結構和內(nèi)容都在凸顯“新”字，但是在分析同一個問題時也具有時效性。比如，這需要教師不斷關心時事政治，在課堂上充分合理的運用身邊的材料對教材進行補充，以突破因政治時效性導致的瓶頸。

2 高中政治教學瓶頸的突破的幾點思考

2.1 創(chuàng)新高中政治教學的方法，提高學生學習政治的積極性

為改變落后教學方法，對高中政治教學方法進行改進和創(chuàng)新：一是將傳統(tǒng)的以教師為主體改為以學生為主體，在教學過程中重視學生的心理變化，通過語言和眼神等方式鼓勵學生，建立和諧的師生關系，為學生為主體打下良好基礎。二是為培養(yǎng)學生探討問題而獲得答案的思維模式，教師應該營造一個自由、輕松的氛圍，鼓勵學生對問題的答案大膽假設并組織學生交流討論。在學生進行討論時，教師應積極巡視進行監(jiān)督和管理，對學生適時做好啟發(fā)點撥，在討論結束之后，教師應該運用自身豐富的知識和經(jīng)驗及時、認真地進行總結和指導，對學生的討論成果進行歸納和補充，得出準確而完整的學習成果。三是要積極開展各類實踐活動，把課堂上的理論學習內(nèi)容應用到生活的實踐中，以理論支撐實踐，在加深對理論知識的記憶和理解的同時有效的培養(yǎng)學生對理論的踐行能力。例如，調(diào)查當?shù)厍嗖藘r格的波動情況，或讓學生參與近些年來的時事新聞挖掘大賽等活動時，教師可以在活動開始時提供簡單的活動框架，進而引導學生積極參與活動。

2.2 采用先進教學設備優(yōu)化教學內(nèi)容，保持政治教學的時效性

隨著多媒體技術的在教育教學各個層面的使用，為了加深學生對教學內(nèi)容理解的深度，教師應該充分利用多媒體技術對教學內(nèi)容進行優(yōu)化。比如：在制作多媒體課件時可以在網(wǎng)絡中尋找與教學內(nèi)容相關且學生感興趣的圖片、動畫和視頻等文件資料，使抽象的教學內(nèi)容形象化、可視化，對學生的視、聽、說進行刺激進而強化感知，與此同時，還能增強學生想象力并激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂的教學效率。例如，針對“內(nèi)因和外因的辯證關系原理”的理解，教師可以在課件中插入一個“鴨和鵝的孵化過程”的動畫，對比得到：鴨蛋可以孵出小鴨，而鵝蛋的最后結果是小鵝，從而揭示“內(nèi)因是事物存在的基礎”的基礎理論。然后根據(jù)視頻繼續(xù)引導學生：在合適的溫度和濕度環(huán)境下鴨蛋才能孵出小鴨，外部環(huán)境不合要求就不能孵出小鴨，而且，在任何條件下，鴨蛋都不能孵化出小鵝。引導學生得出結論：“外因是事物存在和發(fā)展的外部條件，它可以通過內(nèi)因影響事物的發(fā)展，但不能改變事物的根本性質(zhì)”。針對教學內(nèi)容滯后的瓶頸，教師在平時就要加強對時事新聞的關注，在教學過程中針對學生的存在的問題，聯(lián)系當前的熱點和難點話題以及黨的十八大精神，并融入把社會主義核心價值體系，緊密結合課本理論進行多方位、多層次的分析講解。

3 結語

總之，為培養(yǎng)適應時代需求的復合型人才，在高中政治教學中要加強教師主導與學生主體的統(tǒng)一，充分利用現(xiàn)代信息技術對教學內(nèi)容的優(yōu)化，以期突破高中政治教學中的瓶頸。與學生建立和諧的師生關系，在新課改的背景下，緊密聯(lián)系時事政治，創(chuàng)新教學方法，充分激發(fā)出學生的主觀能動性，提高教學效率。

參考文獻

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